中圖版高中地理必修三2.4《德國魯爾區(qū)探索》說課稿

1、.資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)開展 以德國魯爾區(qū)為例高二3班 王曉強各位評委好：今天我說課的題目是中圖版高中地理必修三、第二章第四節(jié)?區(qū)域可持續(xù)開展以德國魯爾區(qū)為例?。根據(jù)新課程理念，我說課的內(nèi)容分四個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學法指導，四、說課堂教學過程。1、 說教材1.說教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容主要講了區(qū)域工業(yè)區(qū)位條件背景分析、資源不合理開發(fā)導致的區(qū)域環(huán)境惡化和產(chǎn)業(yè)開展衰落及如何進展可持續(xù)開展的問題。是對本書區(qū)域可持續(xù)開展思想和樹立正確的人地關系思想，形成文明的生活與消費方式的詳細表達，也為后面區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)開展的學習做好鋪墊。2.教學目的確實定根據(jù)江蘇省高中地理課程標準和學生已有

2、知識為根底，確定以下三維目的：（1） 知識與技能 學生能分析出魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征 討論魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因 根據(jù)問題原因，推斷魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略 2過程與方法 通過討論比較魯爾區(qū)與我國東北的遼中南重工業(yè)基地開展的異同 3情感態(tài)度與價值觀 通過以魯爾區(qū)為例的工業(yè)區(qū)域可持續(xù)開展分析，樹立正確的可持續(xù)開展觀和人地關系思想。 通過借鑒國外的經(jīng)歷教訓，為我國資源型地區(qū)尋找出路，增強學生的愛國熱情。3. 說重點、難點確實立 1根據(jù)課程標準要求及學生前面學過的影響工業(yè)區(qū)位因素分析，確定如下重點：魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征；魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略。老師引導學生根據(jù)書本和地圖冊提供的相關資料，從工業(yè)區(qū)位

3、影響因素分析魯爾區(qū)工業(yè)區(qū)位特征，并通過創(chuàng)設情境、換位考慮歸納總結魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略。培養(yǎng)學生獲取、分析地理信息的才能，并如何將所學應用到生活中去。 2重點：魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因?qū)W生來說學習有一定難度，綜合性強，且遠離實際生活，所以確定為本節(jié)重點。老師可以借助多媒體教學和構造式板書，結合課本內(nèi)容，來分析魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因，更直觀地進展教學，多媒體教學還方便拓展課外知識，彌補學生經(jīng)歷缺乏的問題。2、 說教法本著提供給學生對生活有用、對終身開展有用的地理知識，以學生已有知識為根底，以教學內(nèi)容為根底，以培養(yǎng)學生才能，激發(fā)學生學習興趣為目的，選擇了講授法、小組討論法、讀書指導法、

4、比較法、假設法、綜合分析法進展教學。并在多媒體教學輔助下，展示污染后與治理后的圖片，更深化地理解魯爾區(qū)的開展狀況，增加學習的興趣性。3、 說學法“授人以魚，不如授人以漁。在傳授學生知識的同時，必須交給他們好的學習方法，讓他們會學習。正對本節(jié)內(nèi)容，可指導學生運用觀察法、綜合分析法、換位考慮法，培養(yǎng)學生讀圖才能、閱讀分析才能、理論聯(lián)絡實際的才能，學會合作，養(yǎng)成閱讀時邊動筆擇錄邊考慮的習慣。4、 教學過程1. 導入可以通過本節(jié)開頭的小資料：能源、礦產(chǎn)資源對人類社會開展的重要性，但由于人類對資源的不合理利用，導致資源可持續(xù)和城市生態(tài)環(huán)境問題，并結合以前學過的美國五大湖工業(yè)污染嚴重，老年人搬遷至陽光地帶

5、的例子提出“資源型地區(qū)如何擺脫面臨的困境，實現(xiàn)可持續(xù)開展？這樣一個問題引入到新課的學習中來。通過舉例子可以將以前學過的知識聯(lián)絡到如今需解決的問題中來，做到融會貫穿。2. 學習新課第一目 魯爾區(qū)開展的背景首先，需要認識魯爾區(qū)的地理位置，通過課件分別展示德國在歐洲、魯爾區(qū)在德國的圖片，用直觀的圖片將抽象的位置顯現(xiàn)出來，表達了教學原那么中直觀性的原那么，彌補學生經(jīng)歷缺乏的缺陷。接著講到交通、市場、水源、勞動力、資源主要是煤、鐵，我會把這些方面的因素用綱要信號法列在黑板上，可以簡明醒目地展示出知識要點，充分利用了形象思維、事象聯(lián)想等人類思維和記憶的特點，并且把語言和圖形結合起來，兼顧擅長邏輯推理和空間

6、想象的來年各類學生。然后讓學生看書上相關文字和圖片，找出魯爾區(qū)的區(qū)位特征，這里主要采用的教學方法是讀書指導法，老師最后進展歸納總結。魯爾區(qū)的區(qū)位特征：1地理位置：德國西北部，利珀河與魯爾河之間，歐洲十字路口，東西歐往來必經(jīng)之路，地理位置非常優(yōu)越。 2交通：萊茵河縱貫本區(qū)南北且通往荷蘭鹿特丹港口，鐵路、公路密布，水陸交通興隆，便于區(qū)內(nèi)區(qū)外聯(lián)絡。 3市場：鄰近法國、荷蘭、比利時、瑞典等國工業(yè)區(qū)，又位于十字路口，經(jīng)濟興隆，人口集中，市場廣闊。 4資源：煤炭資源及其豐富且為質(zhì)優(yōu)的露天煤礦，鐵礦從法國洛林鐵礦輸入，離鐵礦區(qū)近。 5水源豐富 6勞動力豐富，素質(zhì)高這樣可以培養(yǎng)學生通過書本獲取有用信息的才能、

7、自主學習和歸納分析的才能。第二目 魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因 首先可以播放一段視頻，提出“我們在這段視頻里看到魯爾區(qū)在開展過程中遇到了什么問題？然后請同學小組討論，每個小組推薦一名不愛講話的同學為代表答復。遇到的問題是傳統(tǒng)工業(yè)的衰落和生態(tài)環(huán)境的惡化。這里采用1.直觀演示法：表達教學原那么中直觀性和啟發(fā)性原那么，對于學生來說不可能親自經(jīng)歷或直接去當?shù)剡M展考察，而且視頻可以呈現(xiàn)學習對象的現(xiàn)狀，更形象、更動感、畫面多、信息量大，對書本知識進展補充，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，促進學生積極考慮。2. 小組討論法：通過學生已有知識討論新問題，將知識有機交融起來，調(diào)動學生認知積極性，主動參與到探究

8、問題的過程中，促進學生之間的交流，培養(yǎng)互助精神，共同完成學習任務，加強學生合作、表達、探究才能。然后再對應存在的問題，采用問題探究解決法來找出成因。可以請學生看書，從書本上找出相關信息。但由于書本知識粗淺、概括度太高，可以讓學生拋開書本，聽老師講述當今世界能源利用、技術開展的總體狀況，學生聯(lián)絡老師所述內(nèi)容總結傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。這是教給學生聯(lián)絡前文和現(xiàn)實情況解決問題的方法，培養(yǎng)學生概括才能，間接引導學生關心時事和祖國將來的開展。傳統(tǒng)工業(yè)衰落的原因：消費構造單一煤炭能源地位下降主要原因鋼鐵總產(chǎn)量過剩新技術革命的沖擊根本原因污染嚴重，用地緊張生態(tài)環(huán)境惡化的原因：垃圾污染、水污染、大氣

9、污染、熱污染四方面在課件上采用因果關系圖說明。第三目 魯爾區(qū)可持續(xù)開展的主要策略 由于學生沒有這方面的社會理論，但有根本的常識，可以用創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生學習興趣，營造學習互動氣氛，讓學生換位考慮“假設自己是魯爾人，應怎么樣因地制宜？并結合第二目中傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因，一對一尋找可持續(xù)開展戰(zhàn)略，老師再對每一個策略予以概括，教會學生據(jù)果尋因解決問題的方法，并展示治理后的圖片，在潛移默化中感受樹立可持續(xù)開展觀和正確人地觀的重要性。 策略：開展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改造煤炭、鋼鐵 工業(yè)，促進經(jīng)濟構造多樣化 調(diào)整工業(yè)布局，保證各行業(yè)平衡開展 拓展交通，完善交通網(wǎng) 消除污染、美化環(huán)境最后在拓展知識上，可將魯爾區(qū)與我國東北的