一年級上冊課文比尾巴評課稿

1、.一年級上冊課文比尾巴評課稿這篇一年級上冊課文比尾巴評課稿，是以授課老師的教學(xué)目的為出發(fā)點和歸宿，并分析了老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，打破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。一年級上冊課文比尾巴評課稿今天,聽了王老師執(zhí)教的?比尾巴?一課，可以看得出老師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。老師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生互相交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與

2、學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主理論，進(jìn)步了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。一.注重情境創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言開展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在進(jìn)步語言表達(dá)才能的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面進(jìn)步與個性的充分開展。因此老師在教學(xué)中不斷探究，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)

3、造力，使教學(xué)不斷開展和進(jìn)步。二.生字教學(xué)力求扎實新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)展學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，浸透識字方法。老師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，開展語言，進(jìn)步認(rèn)識才能。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。三.形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練在朗讀中，老師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀才能。四.練讀課文，體會語氣本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。老師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中理解運用語言文字的方式。評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今