國標(biāo)本蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第九單元

1、.國標(biāo)本蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第九單元一、填空每空2分1、在18÷3=6中， 和 是 的因數(shù)。在3×9=27中， 是 和 的倍數(shù)。2、24的所有因數(shù)有 ，從小到大15的5個(gè)倍數(shù)有 。3、7是7的 數(shù)，也是7的 數(shù)。4、在15、18、25、30、19中，2的倍數(shù)有 ，5的倍數(shù)有 ，3的倍數(shù)有 ，既是2、5又是3的倍數(shù)有 。5、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是12，這個(gè)數(shù)是 ；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是 。6、在20以內(nèi)的自然數(shù)中，是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是 。二、判斷在括號里對的打“，錯(cuò)的打“×每題2分1、1是奇數(shù)也是素?cái)?shù)。 2、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 3、18的因數(shù)有6個(gè)，18

2、的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)。 4、一個(gè)數(shù)是6的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是2和3的倍數(shù)。 5、兩個(gè)奇數(shù)的和是偶數(shù)，兩個(gè)奇數(shù)的積是合數(shù)。 6、一個(gè)自然數(shù)個(gè)位上是0，這個(gè)自然數(shù)一定是2和5的倍數(shù)。 三、選擇將正確答案的序號填在括號里每題2分1、13的倍數(shù)是 合數(shù) 素?cái)?shù) 可能是合數(shù)，也可能是素?cái)?shù)2、11和2都是 。合數(shù) 素?cái)?shù) 奇數(shù) 偶數(shù)3、2是 ，但不是 。合數(shù) 素?cái)?shù) 偶數(shù)4、4的倍數(shù)都是 的倍數(shù)。 2 3 85、甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，丙數(shù)是乙數(shù)的因數(shù)，那么甲數(shù)是丙數(shù)的 倍數(shù) 因數(shù) 無法確定6、假如37是3的倍數(shù)，那么里可能是 。 2、5 5、8 2、5、8四、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成數(shù)每題2分8591、組成的數(shù)是偶數(shù)。

3、2、組成的數(shù)是5的倍數(shù)。3、組成的數(shù)既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。五、按要求在里填數(shù)每題2分1、36是3的倍數(shù)，里最大填 。2、17是2的倍數(shù)，里最大填 。3、45是3和5的倍數(shù)，里最大填 。六、在括號里填上適宜的素?cái)?shù)每空1分9= + 15= + 21= + 39= + 40= + = + 七、解決問題每題6分1、貨場有96噸煤，現(xiàn)有三種不同載重量的卡車，用哪一種卡車正好可以裝完？1號車 2號車 3號車語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破

4、碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2噸 3噸 5噸我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出

5、的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2