度九年級化學(xué)（人教版）上學(xué)期同步練習(xí)第二單元　我們周圍的空氣 課題2 氧氣

1、2019-2019學(xué)年度九年級化學(xué)人教版上學(xué)期同步練習(xí)第二單元我們周圍的空氣課題2 氧氣班級 姓名 成績 第1課時氧氣的實驗室制法1以下有四種制取氧氣的方法 ,其中有一種方法與其他三種有本質(zhì)的不同 ,該方法是 A別離液態(tài)空氣 B分解過氧化氫溶液C加熱高錳酸鉀 D電解水2如圖是“用雙氧水制取一瓶氧氣實驗的主要步驟 ,其中操作錯誤的選項是 A放入藥品 B收集氣體C檢查裝置氣密性 D驗滿3用雙氧水制取氧氣時 ,忘記加二氧化錳 ,其結(jié)果是 A不放出氧氣B放出氧氣速率不變C放出氧氣總量會減少D放出氧氣總量不變4以下說法中正確的選項是 A只有含氧元素的物質(zhì)才能制取氧氣B但凡含氧的物質(zhì)都可以作為實驗室制取氧

2、氣的原料C在過氧化氫溶液中含有氧氣 ,能分解出來D過氧化氫溶液在常溫下就能迅速分解出氧氣5關(guān)于催化劑的以下說法中 ,正確的選項是 A化學(xué)反響后催化劑本身的質(zhì)量減少B化學(xué)反響后催化劑本身的質(zhì)量增加C催化劑可改變化學(xué)反響速率D化學(xué)反響后催化劑的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化6 如下圖 ,過氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳(MnO2)的作用下 ,迅速分解放出大量的氧氣。以下現(xiàn)象正確的選項是 A氣球脹大 ,紅墨水左移 B氣球縮小 ,紅墨水右移C氣球脹大 ,紅墨水右移 D氣球縮小 ,紅墨水左移7關(guān)于實驗室制取氧氣 ,以下說法錯誤的選項是 A裝置可用于高錳酸鉀制取氧氣 B裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣C裝置可用于收集

3、氧氣 D裝置可用于收集氧氣8實驗室用如下圖裝置制取氧氣 ,以下有關(guān)說法不正確的選項是 A試管中參加的藥品是MnO2和H2O2B實驗前應(yīng)檢查裝置的氣密性C待導(dǎo)管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時才開始收集氧氣D實驗結(jié)束時應(yīng)先從水槽中取出導(dǎo)管 ,再停止加熱9：氯酸鉀氯化鉀氧氣 ,以下圖表示一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳固體混合物受熱過程中 ,某變量y隨時間的變化趨勢 ,縱坐標表示的是 A固體中氧元素的質(zhì)量 B生成氧氣的質(zhì)量C固體中二氧化錳的質(zhì)量 D固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)10兩份質(zhì)量相等的過氧化氫 ,a份參加少量MnO2 ,b份不添加MnO2 ,分別同時反響 ,放出O2的質(zhì)量(用縱坐標表示)與反響時間(橫坐標表示)

4、關(guān)系的圖像正確的選項是 11通過近一年的化學(xué)學(xué)習(xí) ,你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)方法 ,請根據(jù)圖答復(fù)以下問題：(1)儀器的名稱是_。(2)連接好裝置后 ,必須首先_。(3)用排水法收集氧氣 ,可在B裝置中裝滿水后 ,使氧氣從_(填“a或“b)口進入；應(yīng)將收集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面的原因是_。12在二氧化錳的催化作用下 ,過氧化氫迅速分解生成氧氣和水。哪些因素還影響著過氧化氫分解的速率？課外活動小組進行了更深入的探究：探究實驗一：濃度對化學(xué)反響速率的影響實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論取一支試管參加35 mL5%的過氧化氫溶液 ,然后參加少量二氧化錳反響緩慢 ,有少量氣泡冒出另取一支試管參加35 mL15

5、%的過氧化氫溶液 ,然后參加少量二氧化錳反響迅速 ,有大量氣泡冒出請你設(shè)計：實驗用品：試管、燒杯、熱水、冷水、5%過氧化氫溶液、15%過氧化氫溶液探究實驗二：溫度對化學(xué)反響速率的影響實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論溫度越高 ,過氧化氫分解的速率越快第2課時氧氣的性質(zhì)和用途1以下變化不屬于緩慢氧化的是 A食物變質(zhì) B動植物呼吸C鋼鐵生銹 D輪胎爆炸2以下是“木炭在氧氣中燃燒實驗操作示意圖 ,其中屬于物理變化的是 A坩堝鉗夾取木炭 B加熱木炭到發(fā)紅C木炭在氧氣里燃燒 D澄清石灰水變渾濁3以下關(guān)于氧氣的說法正確的選項是 A氧氣能支持燃燒 ,可作燃料B水生生物能依靠溶于水中的氧氣而生存C氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反響D

6、氧氣約占空氣總體積的78%4以下幾種常見的物質(zhì)中 ,屬于氧化物的是 A生石灰(CaO) B海水C高錳酸鉀(KMnO4) D酒精(C2H5OH)5以下說法中正確的選項是 A木炭在氧氣中燃燒 ,發(fā)出白光 ,放出熱量 ,生成黑色固體B鐵絲伸入盛有空氣的集氣瓶中劇烈燃燒 ,火量四射C紅磷在空氣中燃燒 ,發(fā)出黃色火焰 ,產(chǎn)生大量白煙D蠟燭在空氣中燃燒的反響既是化合反響 ,又是氧化反響6以下圖是鐵絲在氧氣中燃燒實驗圖。試答復(fù)以下問題：(1)鐵絲的一端所系火柴的作用是_；(2)集氣瓶中放水的作用是_；(3)實驗中觀察到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_；(4)如果沒有觀察到預(yù)期的實驗現(xiàn)象 ,那么可能的原因是(寫兩條

7、)_；_。7以下反響中既為化合反響又為氧化反響的是 A水氫氣氧氣B鐵氧氣四氧化三鐵C水二氧化碳碳酸D酒精氧氣水二氧化碳8對于以下三個反響的表達中不正確的有 三個反響既是化合反響也是氧化反響生成物都是固體都需要點燃反響都發(fā)光、放熱都有火焰產(chǎn)生A1個 B2個 C3個 D4個9在“氧氣的制取和性質(zhì)實驗中 ,某同學(xué)取一段紗窗上的細鐵絲 ,在自己收集的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的實驗 ,結(jié)果沒有觀察到“火星四射的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因不可能是以下的 A收集到的氧氣量太少或純度太低B鐵絲上面的銹未除干凈C集氣瓶底沒有鋪一層細沙D給鐵絲加熱的溫度太低10以下關(guān)于氧氣的說法 ,錯誤的選項是 A鐵、木

8、炭、蠟燭在氧氣中的燃燒都是化合反響B(tài)氧氣能與大多數(shù)的金屬、某些化合物反響 ,化學(xué)性質(zhì)比擬活潑C夏天魚池內(nèi)需要增氧 ,是因為溫度升高 ,氧氣在水中的溶解量減小D氧氣供應(yīng)呼吸 ,它和體內(nèi)物質(zhì)反響 ,釋放能量 ,維持生命活動的需要11將一種無色無味的液體A裝入試管 ,用帶火星的木條試驗 ,無現(xiàn)象 ,而向其中參加少量黑色粉末B后 ,迅速產(chǎn)生氣泡 ,生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C ,使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C且瓶底有少量液體D的集氣瓶中 ,金屬E劇烈燃燒 ,火星四射 ,生成黑色固體F。(1)寫出它們的名稱：A._；B_；C._；D_；E._；F_。(2)黑色粉末B在A的分解反響中起_作用 ,是這個反

9、響的_劑。12氧氣的化學(xué)性質(zhì)比擬活潑 ,能支持燃燒。以下圖是木炭在氧氣中燃燒的實驗示意圖 ,對該實驗進行分析并答復(fù)。(1)圖中儀器a的名稱是_。(2)圖中的現(xiàn)象是_。(3)圖中熄滅酒精燈的操作是_。(4)圖中的燒杯中的物質(zhì)是_ ,作用是_ ,觀察到的現(xiàn)象是_。13化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的根底 ,請根據(jù)以下裝置圖答復(fù)以下問題：(1)小明按圖進行實驗時 ,集氣瓶炸裂了 ,其可能的原因是：_。(2)小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4 mm)放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄。請你分析答復(fù)：物質(zhì)鎂條含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵

10、絲含碳0.6%的鐵絲燃燒時的現(xiàn)象劇烈燃燒 ,發(fā)出耀眼白光 ,無火星劇烈燃燒 ,極少火星劇烈燃燒 ,少量火星未填表中“未填局部的內(nèi)容應(yīng)為_；通過以上探究 ,你認為鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是_。參考答案第1課時氧氣的實驗室制法1A2.D3.D4.A5.C6D7.C8.A9.A10.A11.(1)錐形瓶(2)檢查裝置的氣密性(3)a氧氣的密度比空氣大12濃度越大 ,過氧化氫分解的速率越快取一支試管參加35 mL15%的過氧化氫溶液 ,然后把試管放入盛有冷水的燒杯中反響緩慢 ,有少量氣泡冒出取一支試管參加35 mL15%的過氧化氫溶液 ,然后把試管放入盛有熱水的燒杯中反響迅速 ,有大量氣泡冒出第2課時氧氣的性質(zhì)和用途1D2.A3.B4.A5.C6.(1)引燃鐵絲(2)防止高溫熔化物炸裂集氣瓶底(3)劇烈燃燒 ,火星四射 ,生成黑色固體(4)鐵絲外表有銹未除鐵絲未繞成螺旋狀(或氧氣量缺乏等)7B8.C9.C10.A1