循序漸進(jìn) 快樂作文

1、循序漸進(jìn) 快樂作文         【摘 要】如何讓學(xué)生循序漸進(jìn)，快樂寫好作文。 【關(guān)鍵詞】先扶后放；組段成篇；寫真寫實(shí)；多看勤記；樂寫多寫 一、激發(fā)興趣：先扶后放，練好“寫一段話” 在以前的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多孩子懼怕作文的心理。談“作”色變，有相當(dāng)一部分孩子有應(yīng)付心理，不寫不行，寫又不成，一小部分學(xué)生基本是應(yīng)付過關(guān)。極少部分學(xué)生雖愛寫作文，但總是跳不出俗套的框架，過于“樸實(shí)”?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”。顯然，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)興趣對學(xué)生習(xí)作十分重要。尤其是三年級的啟蒙作文教學(xué)更為重要。小學(xué)語文教學(xué)大綱提出：“三年級作

2、文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話?！边@就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未掌握寫一段話的技能時(shí)，要耐心地“扶”學(xué)生一把：降低寫作坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生能“攀”上去，努力一下能摘著“果子”。 我的第一節(jié)作文課從聽記開始：選內(nèi)容有趣但篇幅較短的課文或故事，我復(fù)述兩遍，然后幫學(xué)生理清這段話的意思。讓學(xué)生先練習(xí)口述，再用筆記下來。只要語句通順，能把主要意思寫清楚的都給五角星。初次練筆就得星，學(xué)生自然欣喜。兩三次這樣的訓(xùn)練后，我讓學(xué)生做“補(bǔ)缺大師”：我寫一段跟學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)系的話，故意留下空白，讓學(xué)生補(bǔ)上合適的詞、句。少則一個(gè)詞，多則一、兩句話。寫好后必須大聲讀兩篇，自

3、己認(rèn)為滿意的先在作文右上角畫上一顆星。到我批閱時(shí)，如果真的不錯(cuò)，我會(huì)再加一顆星。接著，我讓他們模仿著課文或范文寫，如模仿三上的課本石榴、范文我寫鋼筆字。起步的幾周訓(xùn)練淺近易學(xué)，很快消除了學(xué)生的畏難情緒。我趁熱作“畫龍點(diǎn)睛”的小結(jié)：作文就是用“我手”寫“我口”，怎么想，怎么說，就怎么寫，一點(diǎn)也不難。孩子們喜歡作文了。 接下來的作文教學(xué)，我教學(xué)生依照課文的重點(diǎn)段仿寫，把中心意思寫清楚，內(nèi)容寫具體。例如：學(xué)晨讀，仿寫課文第一段的“時(shí)、地、人、事”四要素寫我們校園同學(xué)們早讀的歡愉；學(xué)掌聲，仿寫了不起的需要的素材來自于同學(xué)們平時(shí)的生活，是學(xué)生每天目之所及的東西，加之范文引路，學(xué)生易寫、樂寫，一改過去“難

4、寫”、“苦寫”的狀況。我再言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生一起投入不懈的“勞動(dòng)”之中，去換取寫作成功的喜悅。 二、循序漸進(jìn)：組“段”成“篇”，寫好“個(gè)性文” 在學(xué)生掌握了寫段的方法后，我遵照“從易到難”的原則，從“局部到整體”進(jìn)行了“篇”的訓(xùn)練。 （一）組“段”成“篇” 這環(huán)節(jié)首先對教者提出了要求：要有短期和長期的習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練計(jì)劃，哪些內(nèi)容可以作為作文素材，哪些內(nèi)容可以分成幾個(gè)不同片段去寫。例如系列作文討厭的蒼蠅、有了“金點(diǎn)子”、消滅蒼蠅這三個(gè)片段既獨(dú)立成篇又相互聯(lián)系，我指導(dǎo)學(xué)生把它們匯編成滅蠅大戰(zhàn)。春天到了，我?guī)W(xué)生去田野看麥苗、油菜、田埂上的野花野草，就在野外邊看邊寫；下春雨了，我趕忙停下手中的工作，

5、組織學(xué)生賞雨，邊賞邊記；窗外的小鳥在白楊樹上雀躍，我讓學(xué)生即興說兩句在合適的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把那些“花絮”串起來，如此訓(xùn)練，既培養(yǎng)了小學(xué)生從小勤于實(shí)際觀察的習(xí)慣、展示了小學(xué)生課余生活的一個(gè)側(cè)面，又培養(yǎng)了學(xué)生組“段”成“篇”的能力。 （二）讀寫結(jié)合 教石榴，帶學(xué)生去觀察學(xué)校鄰居山爺爺家的石榴園，仿寫山爺爺家的石榴；學(xué)例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅、參觀人民大會(huì)堂，就對應(yīng)地寫我愛揚(yáng)州蛋炒飯、參觀南水北調(diào)大橋。平時(shí)，教者要善于捕捉讀寫的契機(jī)，有序有譜地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，不能東一榔頭西一棒子。雖是崎嶇山路，但有繩索可攀，前有紅旗召喚，后有老師鼓勁，哪有不進(jìn)步的道理呢！ （三）“做”作文 作文教學(xué)呼吁改革和創(chuàng)新，

6、但基本的訓(xùn)練內(nèi)容不能丟。教材的每單元都會(huì)圍繞一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，要求學(xué)生讀例文，寫作文，如寫一個(gè)活動(dòng)場面、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)動(dòng)物等，遇到這樣的習(xí)作訓(xùn)練，我的“做”作文，效果還真不錯(cuò)。如寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我先當(dāng)堂為學(xué)生做一個(gè)讓學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，有意無意地描寫一下同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作；如寫一個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特意組織學(xué)生野炊、放風(fēng)箏、拔河。 “做”作文的過程實(shí)際上就是師生共同體驗(yàn)的過程，在讀寫結(jié)合階段上又提高了一層。雖無繩索、拐杖可援，但因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)，學(xué)生感受頗深，寫出來的作文相當(dāng)不錯(cuò)。不過，“做”之前，教者要進(jìn)行設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備?！白觥钡蒙鷦?dòng)，便會(huì)寫得生動(dòng)。 三、捕捉契機(jī):寫“真”寫“實(shí)”，表達(dá)真情實(shí)感 葉圣陶先

7、生說：“小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而達(dá)意?！?中年級的學(xué)生對事物開始有了較正確的感知，情感也隨之豐富起來，而且有了抒發(fā)這種感受的需求。這就要求我們教師去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的這團(tuán)情感之火。課堂素描就是創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃孩子情感之火的最佳訓(xùn)練。對此，我情有獨(dú)鐘，常常是一遇偶發(fā)事件，就“記上心來”，不失時(shí)機(jī)地、別處心裁地指導(dǎo)學(xué)生練筆。 一只彩蝶不經(jīng)意間飛進(jìn)了教室，早讀課成了觀察素描課。孩子們圍著追趕，目睹了彩蝶逃生的經(jīng)過，以特殊的“客人”為題的現(xiàn)場作文寫得生動(dòng)有趣?！皣范氯?、“見死不救”、“大發(fā)慈悲”之類的詞語也用上了。 “生活是寫作的源泉?！辈煌膶W(xué)生生活在不同的家庭，他們的身上也發(fā)生了不同的故

8、事，有的同學(xué)家發(fā)生了十分開心的喜事，而有的同學(xué)家里遭到了不幸。有時(shí)我讓不同的學(xué)生寫不同的作文。學(xué)生有話可寫，有感而發(fā)。一天，我班學(xué)生周悅竟然把褲子穿反了，當(dāng)我笑著指著她的褲子時(shí)，小姑娘的臉羞成了一朵花幾個(gè)星期后，周悅的我把褲子穿反了刊登報(bào)刊上，這件事對同學(xué)們的啟發(fā)還真不小。后來，學(xué)生們寫了吵架、奶奶把錢藏在棉絮里等等也相繼發(fā)表在報(bào)刊上。這些事貼近生活，有驚奇，有欣喜，有快樂，有煩惱，孩子們愛寫，有內(nèi)容寫，就能寫得無拘無束、輕松、明快，描繪出真實(shí)的、神奇的童心世界，感受到作文所帶來的歡愉。 四、引導(dǎo)積累：多“看”勤“記”，為習(xí)作備足能源 如果說，情感是習(xí)作的前提，那么，積累則是習(xí)作的保證?！板伬?/p>

9、有碗里才能有”，許多學(xué)生有寫作的熱情，卻沒有寫作的素材，即使有了上好的材料，也不能加工成上等的作品。在積累寫作素材的同時(shí)，也應(yīng)該積累寫作的技巧、方法。我常與學(xué)生開玩笑說：“寫作文必須五官齊上陣，外帶一顆心。眼睛學(xué)會(huì)攝像，耳朵學(xué)會(huì)錄音，雙手、鼻學(xué)會(huì)復(fù)印，心靈學(xué)會(huì)感悟。”平時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生去觀察植物，除了指導(dǎo)學(xué)生看花的顏色、花瓣的形狀外，還要引導(dǎo)學(xué)生看更多不易看到的地方，如：看一看花瓣上淺淺的紋路，柔嫩的花蕊，新葉與老葉的區(qū)別。除了看，還要讓學(xué)生聞一聞花的芳香，摸一摸，感覺花瓣的滑潤，葉的清新，感受生命的輕柔。 一個(gè)三年級小學(xué)生在南天竺一文中寫道：“學(xué)?；ǔ刂械哪咸祗冒ぐD擠圍成了一個(gè)五彩繽紛的大花

10、環(huán)。你瞧，那綠的是葉，兩片對稱的像仙女的眉毛；三片對稱的像快樂的小金魚。葉兒表面潤滑，反面卻比較粗糙，像娟絲一樣纖細(xì)的葉脈清晰可見。紅紅的小果果像喝醉了酒似的，有的高高掛在枝頭，有的悄悄躲葉叢中”孩子們以自己特有的童真童趣，用心而細(xì)致地觀察，還談不上什么斟詞酌句，卻讓我珍愛尤佳。 在我所代的班級數(shù)年如一日，堅(jiān)持了“每天好新聞五分鐘”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把鄰里之間、電視新聞進(jìn)行交流、報(bào)道，為學(xué)生積累生活素材和提高口語表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，我大力提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累豐富的語言材料和寫作技巧。每學(xué)期，每個(gè)學(xué)生的讀書筆記至少有兩大本，圖文并茂，內(nèi)容豐富。寫作時(shí)，我不同意臨時(shí)抱佛腳地閱讀優(yōu)

11、秀作文，但同意翻看自己的讀書筆記?！氨痴b積累”，目前在我班非常流行，不是背優(yōu)秀作文，而是背名作、名篇中的佳詞佳句佳段，背古詩、背格言、警句。背一段畫一個(gè)“”，背一篇畫兩個(gè)“”，10個(gè)“”就可收到我贈(zèng)送的精美禮物。          孩子們有了鮮活的生活素材，名家名作的導(dǎo)航，豐富的文化知識積累，又怎么會(huì)因?yàn)椤半y為無米之炊”而“苦”作文呢？ 五、融洽師生情：“樂”寫“多”寫，力爭早出成果 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，也能促使學(xué)生的作文邁向新臺(tái)階。平時(shí)，我了解孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，關(guān)心他們的吃、穿、住、

12、行，溝通了彼此間的感情奏響了一曲曲尊師愛生的新樂章。 王思穎爸爸出車禍去世了，媽媽也改嫁去了遠(yuǎn)方城市，這孩子平時(shí)沉默寡言，很少有笑臉。她在我的爸爸一文中寫爸爸送她的小布虎時(shí)的情景，深切的懷念溢于言表。我在她的作文批語欄上寫：“天堂里的爸爸永遠(yuǎn)活在你的心中?！蔽医o她買了絨布白雪公主，寫了一張紙條：“你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，你會(huì)得到更多的愛爺爺奶奶、老師、同學(xué)、社會(huì)好心人”后來，思穎在想起這件事，我就中寫道：“萬老師，是您慈母般的愛溫暖了我，我多么想叫你一聲媽媽！”多么珍貴的師生情啊！被愛著的孩子怎么寫不出真情實(shí)感的好作文呢？ 情感的交流，激發(fā)了寫作的動(dòng)力。課堂上，孩子們和我密切合作，寫前聚精會(huì)神聽指

13、導(dǎo)；寫時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍，一氣呵成；寫后認(rèn)真自改、同桌互改、老師再改（每篇一半人數(shù)是面批）。訓(xùn)練中，我因材施教，分層施行“彈性作文”，對不同層次作文水平的學(xué)生提出不同要求。評講課上，我讓學(xué)生在講臺(tái)上讀自己的好文章或精彩的片段。學(xué)生們越寫越來勁了，一聽要寫作文常常會(huì)不約而同地雀躍起來，惹得鄰班老師特別的羨慕。 有耕耘，便有收獲。通過多年的快樂作文教學(xué)方法探索，我越來越喜歡和孩子們一起學(xué)作文。所代班級，學(xué)生愛作文的激情高，學(xué)作文的氛圍濃。每學(xué)期，我的學(xué)生都會(huì)有數(shù)篇佳作刊登在小學(xué)生作文報(bào)、創(chuàng)新作文、作文評講報(bào)等刊物上。在市縣小學(xué)生作文競賽中，我班參賽學(xué)生捷報(bào)頻傳，在我校師生家長中傳為佳話。我自己也先后榮幸地參加了市縣組織的作文教學(xué)教研及閱讀教學(xué)的筆會(huì)活動(dòng)。工作之余，本人圍繞“快樂作文教學(xué)”的話題寫了一些隨筆，其中聆聽花開的聲音、我的彩色作文教學(xué)、閑敘作文批改和評講、淺談農(nóng)村孩子的作文素