初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)質(zhì)教案范本

1、初中九年級語文鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)教案范本在古代，諷諫帝王，是件冒險的事情，是批龍鱗，逆圣聽。可是，有一位臣子卻成功地勸說國君從諫如流，最終達(dá)到一言以興邦，他就是鄒忌。下面就是筆者給大家?guī)淼某踔芯拍昙壵Z文鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)教案范本，希望能幫助到大家!初中九年級語文鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)教案范本一教學(xué)目標(biāo)：1.熟練且有感情地朗讀課文。2、掌握重要詞語的意義，理解文意。3.理解本文巧妙的諷諫藝術(shù)，學(xué)會在特定場合，委婉表達(dá)意見。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課介紹作品在古代，諷諫帝王，是件冒險的事情，是批龍鱗，逆圣聽。悠悠千古，多少忠臣義士，盡忠進(jìn)諫，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐?？墒?，有一位臣子卻成功地勸說

2、國君從諫如流，最終達(dá)到一言以興邦，你知道這位臣子是誰?2、介紹人物鄒忌、齊威王;解釋一下題目(看題目，本文包括幾方面的內(nèi)容?)鄒忌:齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱，齊威王時任相國。齊威王：繼位之初，好為淫樂，不理政事。謀士淳于髡(kn)乃以隱語進(jìn)諫曰：國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?齊威王聽后頓悟曰：此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。A成語一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，突然做出驚人的成績。B淳于髡，戰(zhàn)國時期齊國的政治家和思想家。以博學(xué)多才、善于辯論著稱。黃縣人。C從這個故事中，你有什么發(fā)現(xiàn)?齊

3、威王聰明過人，善于聽取臣下(委婉)的意見。好面子。D文章分為兩個方面的內(nèi)容，鄒忌諷諫威王，齊威王納諫。3、介紹戰(zhàn)國策本文選自戰(zhàn)國策，學(xué)過哪一篇文章?(唐雎不辱使命觸龍說趙太后)策什么意思?(策略計謀)解釋戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國別體散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策全書共33篇，主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。戰(zhàn)國策是先秦歷史散文的奇葩，對后世史學(xué)和文學(xué)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。它語言流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，特別善于運(yùn)用一些諷喻性小故事來論證觀點(diǎn)。如畫蛇添足，狐假虎威，南轅北轍，狡兔三窟等。二、含英咀華讀故事1、聽讀

4、走進(jìn)文本要求：認(rèn)真聽，正字音、斷句讀2、朗讀感知內(nèi)容要求：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生自讀2、指名三同學(xué)每人讀一段。其他同學(xué)點(diǎn)評。3、譯讀掌握詞語要求：結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進(jìn)行討論。解決不了的，提出來，集體解決。歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式4、分角色朗讀把握形象要求：體會人物的語氣，態(tài)度，可以適當(dāng)?shù)丶尤雱幼鞯戎w語言，同時要用自己的話把人物心理活動直白地說出來。妻子：對鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美。親愛的，當(dāng)然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因?yàn)椋业难劾镏挥心阋粋€啊。妾：地位低微，必須順從妻子的觀點(diǎn)

5、。老大說你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只她云亦云的傳聲筒，這就是我的命!客：語氣平淡，敷衍應(yīng)付。你這樣問，我哪里好意思說出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高興，我不是不識時務(wù)，自討沒趣嗎?鄒忌：幸虧我沒有被這三個人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實(shí)話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實(shí)。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會是真言?糟糕!我必須去見大王。他是個聰明人，一定會明白我的苦心的。齊威王：我就知道鄒忌這家伙

6、今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊?？磥恚瑥V開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進(jìn)行革新吧!教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對人物形象把握地很準(zhǔn)確，很到位!這取決于你們反復(fù)讀書，認(rèn)真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊(yùn)。好，我們繼續(xù)探究和挖掘!三、探究挖掘品故事1、說說鄒忌其人思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么?從文中找出依據(jù)。求實(shí)的精神。(講求實(shí)際?？陀^地或冷靜地觀察以求得對客觀實(shí)際的正確認(rèn)識。)兩次窺鏡，都是在調(diào)查研究。

7、俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相。暮寢而思之，說明他善于獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據(jù)。學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。2、談?wù)勍醯膽B(tài)度思考：齊威王對鄒忌的進(jìn)諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出?A語言善：是他肯定鄒忌講的對，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。B從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強(qiáng)。3、議議進(jìn)諫技巧思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢?他巧妙的諷諫藝術(shù)表現(xiàn)在哪里?A他站在威王的角度，設(shè)身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實(shí)，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。B他

8、沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。這個推理有著強(qiáng)大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。這是一種委婉進(jìn)諫方式，想想，跟它相反的進(jìn)諫方式是?直諫。舉例說明什么叫做直諫?出師表中諸葛亮進(jìn)諫方式是直諫。誠意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。為什么不諷諫?劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險。分析本文：通過開頭人

9、物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點(diǎn)要面子，適合諷諫?？梢?，對人提意見要因人而異，當(dāng)忠言逆耳時，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時候它也具有藝術(shù)性。四、學(xué)以致用鑒故事小練習(xí)：假設(shè)你父母對你過分溺愛，生活上過分照顧，什么活也不容你做，什么活動也不許你參加。你將如何委婉勸說，讓父母改變這一做法?1、寵是無法騰飛的龍。爸爸媽媽你們知道嗎?寵字的結(jié)構(gòu)是一個寶蓋頭把龍護(hù)住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護(hù)限制，這樣龍永遠(yuǎn)也無法騰飛?，F(xiàn)在，你們在生活上對我萬般照顧，像那個寶蓋頭一樣把我緊緊護(hù)住了，

10、不讓我自己去體驗(yàn)和實(shí)踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢?請放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹?；ㄅ杼?，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里，永遠(yuǎn)不能夠扎深根，不能歷練搏擊風(fēng)雨的翅膀。爸爸媽媽，請給我一個廣闊就的天地，讓我自由成長。在實(shí)際人際交往中，我們在必要的條件下，可以委婉表達(dá)自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一

11、個度的問題。課堂小結(jié)：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進(jìn)諫，又善于進(jìn)諫，講究進(jìn)諫的藝術(shù)性。但是，你想過嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會怎么樣?他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)口舌，枉費(fèi)心機(jī)。因此，納諫成功還需要什么?君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個人，永遠(yuǎn)不能停止成長!五、作業(yè)設(shè)置必做題：分類整理本文的詞語解釋。選做題：閱讀召公諫厲王止謗以及臧克家的納諫與止謗。初中九年級語文鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)教案范本二教學(xué)目的1.體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷;2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

12、通過朗讀、編劇、表演，理解鄒忌諷諫的思路和技巧。教學(xué)課時3課時。教學(xué)步驟課前準(zhǔn)備：1.自讀課文，利用工具書，疏通文意;2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人。第一課時一、導(dǎo)入1、唐朝名臣魏征曰：以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣鄒忌。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。2、簡介戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱國策、國事，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西

13、周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。二、解題1.思考：文題有幾層意思?講解諷諫。明確：題目鄒忌諷齊王納諫點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤!然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個諷字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2.本文涉及的兩個人物你了解多少?明確：鄒忌，齊國的謀

14、臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?齊威王聽后頓悟曰：此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復(fù)朗讀，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的

15、目的。1.初讀課文：請學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意讀音、語氣、句讀。易讀錯的字有：昳(yi)麗朝(zhao)服衣冠(guan)窺(kui)鏡期(ji)年朝(chao)于齊間(jian)進(jìn)2.再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀面刺寡人之過上書謗譏于市朝門庭若市時時而間進(jìn)無可進(jìn)者皆朝于齊等詞語。3.三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公

16、比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定入朝見威王。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛，威震諸侯。四、布置作業(yè)熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。第二課時一、檢查作業(yè)二、問題探究，深入理解課文1.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?明確：宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。2.齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里?為進(jìn)諫者頒獎意味著什么?明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)

17、的勇氣，振興國家的決心。3.諷諫的結(jié)果如何?明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。4.文中依次敘述令初下數(shù)月之后期年之后進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么?明確：說明齊國的政治日益清明。三、把握特點(diǎn)，幫助記憶文本明確：本文采用了三疊法三問、三答鄒忌進(jìn)諫齊王納諫妻私我三思宮婦左右私王妾畏我三比朝廷大臣畏王客求我四境之內(nèi)求王三賞面刺上賞上書中賞謗譏下賞小-大家事-國事三變門庭若市時時而間進(jìn)無可進(jìn)者戰(zhàn)勝于朝廷四、學(xué)生六人一組分角色朗讀在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看

18、似平常的語句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味的。朗讀時應(yīng)根據(jù)每個人物的不同心理讀出相應(yīng)的語調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。五、小結(jié)課文，布置作業(yè)第三課時一、檢查作業(yè)二、分小組討論、指導(dǎo)修改劇本明確：1.場次(同時理清了思路)：第一場，問美比美，反思感悟;第二場，鄒忌勸諫，齊王納諫;第三場，門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷。2.人物(人物外貌的語言)：鄒忌(修長，形貌)，妻，妾，客人，徐公，齊王。3.語言(學(xué)習(xí)語言與人物身份的關(guān)系)：妻、妾、客語言的細(xì)微變化。(體會語言)鄒忌思考的語言語氣;鄒忌上奏的語氣;齊王下令的語氣。4.文章中哪些地方在表演時還需要注意，如何理解?比如：孰視之暮寢

19、而思之門庭若市時時而間進(jìn)雖欲言，無可進(jìn)者如何表演?鄒忌反思的內(nèi)容是出聲還是不出聲，語氣如何把握?哪些地方需要增加內(nèi)容?等等。三、每個小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺表演四、可組織幾個學(xué)生評委，當(dāng)場評出表演秀的一個小組五、作業(yè)1.背譯全文，增加積累。2.拓展延伸：借助網(wǎng)絡(luò)，了解戰(zhàn)國策里其他有關(guān)諷諫的故事。鼓勵學(xué)生在日常生活中積累一些出自戰(zhàn)國策的成語。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。鄒忌諷齊王納諫課本劇第一幕人物：鄒忌鄒妻鄒妾客人時間：戰(zhàn)國時期地點(diǎn)：相國府邸(旁白：早晨，陽光明媚，齊國相國鄒忌一大早就起床，正在整理衣冠。只見他身高八尺多，臉色白皙，容光煥發(fā))鄒忌(整理一下襟袖，打量著鏡中的影

20、象)：我鄒忌年過半百，風(fēng)采依舊，哈哈!鄒妻(上來了，福了一福)：相公，該用早餐了。鄒忌：哦，知道了。鄒忌(在鏡前轉(zhuǎn)了一圈)：愛妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一個更帥呢?鄒妻(細(xì)細(xì)打量了一番，充滿愛意相公風(fēng)度翩翩，那徐公怎么能夠與你相提并論呢!鄒妾(向二人福了一福)：老爺，夫人，早餐準(zhǔn)備周全了，請用膳吧!鄒忌(凝視著鏡中的自己，作沉思狀)：愛姬，你來得正好!快，看一看老夫與城北的徐公哪一個更漂亮?鄒妾(瞧了瞧鄒忌，又瞧了瞧鄒妻，低著頭，怯生生)：老爺，徐公怎么能夠與你相比呢!鄒忌(雙手理著髯須，大笑)：哈哈哈!用餐去!(眾人下場)(旁白：第二天，依舊是艷陽高照，鄒忌正在會客廳上)客人(鞠躬，

21、抱拳)：相國大人久等啦，下官許偉給大人請安!鄒忌(抱拳，還禮)：不知許大人登臨敝府，有何見教?!客人(又鞠了一躬，畢恭畢敬)下官蒙大王恩典，相國大人抬舉，被派往南方任職，特來辭別!并聆聽大人教誨!鄒忌(右手理著髯須，贊許地笑著)：好好!賢侄應(yīng)該恪盡職守，為大王效力!-許大人與徐公是老交情，你看看我與徐公相比，誰更漂亮?客人(在鄒忌周圍轉(zhuǎn)了一圈，諂笑)：相國大人是齊國男子的典范，而今風(fēng)度依舊，更添幾多成熟韻味。徐公遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上您的美麗啊!鄒忌(自得狀)：哪里哪里!賢侄太抬愛了!哈哈!(二人下場)(旁白：又過了一天，鄒忌獨(dú)自一人倚在寢室)鄒忌(自言自語)：今天徐公來訪，老夫仔細(xì)打量一番，自以為不如他

22、美，照著鏡子再細(xì)細(xì)比較一番，發(fā)覺自己的容貌與他相比差多了!鄒忌(作不解狀)：為什么老夫的愛妻、愛姬與許大人都稱贊我比徐公美呢?鄒忌(作大悟狀)：愛妻贊美老夫，是偏愛我;愛妾贊美老夫，是怕我怪罪;許偉那小子夸獎我，是對我有所求，拍馬屁!一個人尚且如此受蒙蔽，國家更不用說了。老夫得提醒大王一下!(鄒忌下場)第二幕人物：齊威王鄒忌侍從時間：戰(zhàn)國時期地點(diǎn)：齊王宮殿(齊威王坐在龍椅上，侍從立在一旁，鄒忌上)鄒忌：(行君臣之禮)：啟稟大王，臣鄒忌有事啟奏!齊威王：好!鄒愛卿平身!有事盡管奏來就是!鄒忌：(站起身來)：謝大王!老臣的確明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏愛我，我的愛妾怕我怪罪，我的客人對我有所

23、求，他們都認(rèn)為我比徐公美!齊威王(倚在龍椅上，大笑)：呵呵!孤還以為是什么國家大事呢?!原來是愛卿的家事!哈哈!鄒忌(神態(tài)嚴(yán)肅，上前一步)：不，大王明鑒!這不只是老臣的家事，這是關(guān)系到齊國興衰勝敗的大事!齊威王(從龍椅上站起，詫異)：哦，孤洗耳恭聽，相國請講明白些!鄒忌(正色)：老臣一個人尚且受到如此蒙蔽，今齊國土地方圓千里，擁有一百二十座城池，宮中嬪妃及侍從，沒有誰不偏愛大王，朝廷之臣沒有一個不害怕大王，全國境內(nèi)沒有一個不有求于大王。這樣看來，大王所受到的蒙蔽很深啊!(劃線處可用原文)齊威王(頻頻點(diǎn)頭)：好!好!好!鄒愛卿言之有理!齊威王(擬寫詔書)：來啊，傳孤旨意-從今日起，無論大臣、差吏

24、、百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)寡人的過錯的，授予上等的獎賞;上書諫寡人的，授予中等的獎賞;能夠在公眾場合批評指出朝政的過失，讓寡人聽到的，授予下等的獎賞!鄒忌、侍從(鞠躬)：大王英明!大王萬歲、萬歲、萬萬歲!齊威王(喜笑顏開)：眾愛卿平身!退朝!(眾人下場)初中九年級語文鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)教案范本三教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、古今異義詞、詞類活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。3、領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。教法設(shè)想：設(shè)計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語：導(dǎo)語1：唐朝名臣魏征曰：以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可

25、以明得失。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使良藥既爽于口，又利于病。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。(摘自網(wǎng)絡(luò))導(dǎo)語2：我國有句名言叫做：苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。這句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫糖衣片，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。(書寫標(biāo)題鄒忌諷齊王納諫)(摘自網(wǎng)絡(luò))二、戰(zhàn)國策是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國歷史的著作。它實(shí)際上

26、是當(dāng)時縱橫家游說之辭的匯編，而當(dāng)時七國的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭不斷，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價值。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學(xué)占有重要地位。二、原譯：原文：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：我孰與城北徐公美?其妻曰：君美甚，徐公何能及君也?城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：吾孰與徐公美?妾曰：徐公何能及君也?旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：吾與徐公孰美?客曰：徐公不若君之美也。明日徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我

27、也;客之美我者，欲有求于我也。于是入朝見威王，曰：臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：網(wǎng)絡(luò)版鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：我同城北徐公比，誰漂亮?他妻子說：您漂亮極了，徐

28、公哪能比得上您呢?城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公漂亮，就又問他的妾：我同徐公比，誰漂亮?妾說：徐公怎么能比得上您呀?第二天，有客人從外邊來，鄒忌坐著同他閑聊時，又問他：我和徐公誰漂亮?客人說：徐公不如您漂亮。又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己覺得不如徐公漂亮;再照鏡子看看自己，覺得比徐公差遠(yuǎn)了。晚上躺著想這件事，說：我妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我;妾認(rèn)為我漂亮，是害怕我;客人認(rèn)為我漂亮，是想有求于我。于是上朝拜見齊威王，說：我確實(shí)知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中

29、的嬪妃、近臣，沒有不偏愛您的;朝中的大臣沒有不害怕您的;全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦!齊威王說：好!就下了命令：官吏百姓能夠當(dāng)面指摘我的過錯的，可得上等獎賞;書面勸諫我的，可得中等獎賞;在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。命令剛下達(dá)，群臣都來進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣;幾個月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫;滿一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是所謂在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。三、讀文：1、正音：昳(yì)麗朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡期(j)年熟(shú)美朝

30、(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)2、解義：詞類活用：A、名作狀：朝服衣冠暮寢而思之B、名作動：朝服衣冠：穿戴C、形容詞意動用法：美我者：以為美，認(rèn)為美D、動詞使動用法：聞寡人之耳者：使聽到古今異義詞：窺：古：照今：偷偷地看寢：古：躺而不睡;今：睡覺私：古：偏愛;今：自私地方：古：土地方圓;今：地點(diǎn)、處所明日：古：第二天;今：將要到來的下一天左右：古：身邊的人;今：表方位一詞多義：熟：我熟與城北徐公美哪，誰，疑問代詞熟視之端詳，動詞美：吾妻之美我者，私我也以為美，形容詞使動用法徐公不若君之美也漂亮，形容詞私：宮婦左右莫不私王偏愛，形容詞不宜偏私徇私動詞朝：朝服衣冠早晨

31、時間名詞皆朝于齊朝見，朝拜，動詞3、句式：介詞結(jié)構(gòu)后置句：我孰與城北徐公美：孰與，相當(dāng)于與孰，與相比，誰更判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。吾妻之美我者，私我也。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(兼介詞結(jié)構(gòu)后置)。否定句賓語前置：忌不自信。即忌不信自被動句：王之蔽甚矣(被蒙蔽)省略句：與坐談。即與之坐談四、內(nèi)容：一段：寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中自悟道理。是設(shè)喻說理的前提二段：寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫。1層：先以切身經(jīng)歷設(shè)喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。2層：后拿齊王地位和自己做比，指出宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)也各有因。把家事與國事類比(相似性)，這種比喻的說

32、理方法好處是：非常貼切，盡情盡理，受到良好的效果。是設(shè)喻說理本身。三段：寫齊王納諫及其結(jié)果。先齊王表態(tài)度決心再國內(nèi)外納諫后取得的成效。是必然發(fā)展和結(jié)果。全文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路，修明政治的故事。全文采用設(shè)喻說理的方法。鄒忌形象：關(guān)心國事，具有遠(yuǎn)見卓識實(shí)事求是足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理。五、解文小題賞析：1、一段中比美離題否?有何作用?答：不離題。為下文的設(shè)喻說理打基礎(chǔ)，(是設(shè)喻說理的前提)。2、一段中的三問三答寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)人物什么關(guān)系)?答：內(nèi)容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻私：偏愛贊揚(yáng);妾

33、畏：卑微喂怯;客有求：逢迎敷衍。3、二段中私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?答：事理相通。由己及君，以小見大，由家事到國事。4、二三段從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?答：徐公一句王之蔽甚矣，齊王一句善說明徐公說出弊端，齊王得以承認(rèn)。5、王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說?答：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。6、一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容?答：哪些意見，如何來朝。7、這個故事于今有何積極意義?答：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。8、鄒忌為什么會成功?他的勸說有什么特點(diǎn)?比喻說理有什么好處?答：鄒忌用設(shè)喻的方法來進(jìn)諫的;用自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王;

34、其優(yōu)勢在于能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。9、本文在說理以及記敘上有什么特點(diǎn)。答：本文采用了三疊法。三問：妻、妾、友;三答：同中有異;妻偏愛，真心流露;妾討好，有些勉強(qiáng);客-禮貌、尊重，有點(diǎn)客氣，有點(diǎn)應(yīng)逢迎三比：妻私我宮婦左右私王;妾畏我朝廷之臣畏王;客有求四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞;三時：令初下數(shù)月之后期年之后;總之，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。10、聽了鄒忌的分析，齊威王說了什么?采取了什么措施?收到什么效果?答：王曰：善。;下令納諫;(群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝

35、，聞寡人之耳者，受下賞。);其效果是：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(戰(zhàn)勝于朝廷)六、知識補(bǔ)拾：戰(zhàn)國策：是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱國策、國事，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。七、閱讀訓(xùn)練：鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第一組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)私：(2)蔽：2.翻譯句子：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。3.忌不自信暮寢而思之兩句說明了什么(反映出

36、他怎樣的品質(zhì))?4.俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。從語言運(yùn)用的角度，鄒忌的進(jìn)諫引發(fā)你怎樣的思考?鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第二組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)昳麗：(2)左右：2.翻譯句子：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。3.齊威王下令進(jìn)諫后，政局迥異，初時進(jìn)諫的人。最后。(各用文中四個字填寫)4.從文中看，妻、妾、客回答鄒忌問題的內(nèi)容、語氣有何特點(diǎn)?鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第三組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)間：(2)謗：2.翻譯句子：窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。3.漢語中有許多成語源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。此文第三段就有一個成語，它是4.進(jìn)諫難，需要勇氣和智慧;納諫也難，需要?dú)舛群托貞选?/p>

37、文中的鄒忌和齊王，你更喜歡哪個，說明理由?鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第四組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)聞：(2)市朝：2.翻譯句子：能謗譏于市朝，寡人之耳者，受下賞。3.文中鄒忌先以設(shè)喻，再將進(jìn)行比較。最后得出的結(jié)論，使得齊王心悅誠服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開言路，修明政治，取得了的成效。4.鄒忌為什么會勸諫成功?他的勸說有什么特點(diǎn)?鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第五組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)美：(2)孰：2.翻譯句子：客之美我者，欲有求于我也。3.鄒忌是如何諷齊王的?4.請你聯(lián)系歷史知識，再列舉兩位歷廣于納諫的君主?(自編)鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第六組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)畏：(2)修：

38、2.翻譯句子：我孰與城北徐公美?3.請你概括第二段文字的內(nèi)容：4.初三學(xué)習(xí)生活十分緊張，同學(xué)們想到附近公園等地去散散心，可班主任老師不同意，如果請你勸說老師，你會怎么說?50字左右。(自編)鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第七組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)服：(2)甚：2.翻譯句子：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。3.鄒忌認(rèn)為王之蔽甚矣的原因是什么?請用自己的話簡要概括。4.從文中看，齊威王最終能使齊國戰(zhàn)勝于朝廷的原因是什么?這對我們有什么啟示?鄒忌諷齊王納諫閱讀訓(xùn)練：第八組題1.解釋加點(diǎn)詞語：(1)刺：(2)朝：2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。3.鄒忌諷齊王納諫出自戰(zhàn)國策，本人意在通過自悟從身邊的小事中受蒙蔽來規(guī)勸君王要善于納諫。4.鄒忌善于言辭,但他從生活小事中領(lǐng)悟事理的獨(dú)特思維方式更令人佩服。鄒忌是怎樣把生活小事同國家大事聯(lián)系起來的?5.請分別以言和行為首字寫一組勸勉性的對偶句。閱讀訓(xùn)練參考答案：第一組題1.(1)私：偏愛(2)蔽：受蒙蔽2.這就是所謂在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。3.答案一：不盲目輕信別人，能正視自己。答案二：有自知之明，沒有因?yàn)閯e人的頌揚(yáng)而得意忘形。4.忠言不一定逆耳。在與同學(xué)、父母、師長等的交往中，在向?qū)Ψ教岢鲆庖娀蚪ㄗh時，如果能講究生活方式，語言含蓄委婉，小之以理，動