2022年學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì) 這學(xué)期我學(xué)習(xí)了有效研修這本書，明確了有效研修的途徑和方法。研修是學(xué)會(huì)教學(xué)的過程，學(xué)會(huì)教學(xué)是一個(gè)成長過程，在這個(gè)過程中，研修的途徑和方法尤為重要。 進(jìn)行研修首先要進(jìn)行實(shí)踐反思?！胺此肌笔菍?duì)任何信念或假設(shè)性的學(xué)問形式，依據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行了的樂觀的、堅(jiān)持不懈的和認(rèn)真的考慮。反思總是指向自我的，反思者本人既是反思的對(duì)象，又是反思的擔(dān)當(dāng)者。 我們老師采納的教學(xué)反思主要是上課后再備課。即老師在上完課后,依據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，課后備課有助于老師從正反兩個(gè)方面準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，有效地增

2、加教學(xué)效果，提高教學(xué)專業(yè)水平。 如我在第一次試教銳角和鈍角后，寫下了這樣幾句話： 1、從學(xué)生反饋狀況，學(xué)生對(duì)銳角和鈍角并不生疏，可以直接揭示課題，讓生說說你對(duì)銳角和鈍角的熟悉。 2、讓學(xué)生給銳角、鈍角、直角排排隊(duì)放在揭示課題之后似乎很突兀，學(xué)生不會(huì)排，把它放在用活動(dòng)角變出角后來排排隊(duì)，可能會(huì)好點(diǎn)。 3、用三角板拼角時(shí)間鋪張很大，而且學(xué)生把握的狀況不好，應(yīng)當(dāng)把拼出的角畫在白紙，老師再動(dòng)態(tài)演示拼角的過程。這題難度有點(diǎn)大，可以放在下一節(jié)練習(xí)課中再讓學(xué)生感受。 4、基礎(chǔ)練習(xí)不夠，應(yīng)當(dāng)好好利用書上的習(xí)題，加入練習(xí)九第2題連線。 針對(duì)第一次試教的反饋狀況及改進(jìn)措施，我又進(jìn)行了第二次上課，同樣在上課后寫下了

3、這樣幾句話： 雖然銳角和鈍角是個(gè)抽象的概念，但學(xué)生對(duì)角已有肯定的熟悉，而且在生活中常常接觸銳角和鈍角，所以這節(jié)課我采納直接揭題導(dǎo)入，讓生說說你認(rèn)為銳角和鈍角是怎么樣的，畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，從而概括出銳角和鈍角的特征。通過區(qū)分銳角、鈍角、直角，用活動(dòng)角制造角，找找生活中的角，數(shù)一數(shù)圖形中的角，通過看、說、畫等多種形式，初步建立銳角、鈍角的表象，學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)銳角、鈍角、直角。 這節(jié)課有許多需要改進(jìn)的地方： 1、在學(xué)生嘗試畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角后，老師只需簡潔的推斷對(duì)錯(cuò)，是否用尺子畫，評(píng)價(jià)2名學(xué)生即可，評(píng)價(jià)后應(yīng)讓生說說畫角時(shí)要留意什么，讓生再次畫角，把握畫角的方法。 2、在鞏固練習(xí)第1題辨別角中，我

4、分兩次出示角，第一次是書上的，第二次是我自己畫的兩個(gè)接近直角的銳角和鈍角，可能把它們合在一起會(huì)更好。把它們合并印在作業(yè)紙上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會(huì)發(fā)覺有些角可以直接用眼睛看出來，有些角看不出來，這時(shí)老師問：有些角看不出來怎么辦？從而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作業(yè)紙讓學(xué)生直接操作比角，有利于中下生的理解把握。 3、找一找生活中的角，狀況基本上是大部分學(xué)生已經(jīng)找到，老師還沒有找到，而且老師出示的圖片過多，費(fèi)時(shí)，僅用2幅即可。 4、數(shù)一數(shù)圖形中的角應(yīng)當(dāng)是個(gè)難點(diǎn)，推斷是什么角時(shí)，老師應(yīng)演示比角的過程，關(guān)心中下生數(shù)角。 5、畫角時(shí)要留意細(xì)節(jié)，即畫角的挨次，先畫頂點(diǎn)，再由頂點(diǎn)引出兩條邊。 6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)盡量削減重復(fù)答案的評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)別的學(xué)生說說你聽清晰了嗎，還應(yīng)當(dāng)盡量增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 這兩次反思都是對(duì)教學(xué)閱歷和教學(xué)結(jié)果的反思，對(duì)老師的勝利與失敗進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，從而不斷改善教學(xué)行為，不斷指導(dǎo)將來的教學(xué)行為。正如南師大朱小蔓教授所說的：反思是老師專業(yè)進(jìn)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素。是由閱歷型老師向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)化的核心要素。也有人這樣強(qiáng)調(diào)過：老師的成長=實(shí)踐+反思?；蛟S通過我們的反思，就會(huì)彰顯那些被日常生活的瑣碎和平凡給遮擋了的事情的