心得體會(huì)怎么寫(xiě)

1、心得體會(huì)怎么寫(xiě)音樂(lè)心得體會(huì)范文 3 篇讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教 育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的 機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、 開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我，深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú) 法代替，發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每 一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè) 章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的 主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會(huì)、一種條件、 一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié) 了 16 個(gè)字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重

2、趣輕習(xí)。很喜歡書(shū)上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話，很籠統(tǒng)，但很有哲 理。給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)； 學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)； 給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象； 給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展； 給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編。 音樂(lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊，更是 給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音 樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、 理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標(biāo)

3、、內(nèi)容問(wèn)題，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方 式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等 問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在 音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中，許多專(zhuān)家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教 師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè)，這種尷尬 的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。在重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)教育時(shí)，我們不能不提到音樂(lè)教學(xué) 大綱和音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 。這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課 程的文本，并非只是名稱(chēng)與形式的不同。比較和研究音樂(lè)教 學(xué)大綱與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) ，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新 音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心

4、所在。即：以音樂(lè)教學(xué)大綱為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué) 科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi) 容，以及怎樣教等等。一言以蔽之，音樂(lè)教學(xué)大綱是面向教師的 '，體現(xiàn)了 “學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)。而以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 為標(biāo)志的新音樂(lè)課程則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變 化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。 因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要 出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂(lè)內(nèi)容并達(dá) 到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué) 生的學(xué)習(xí)等等，則是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)最為顯著的特征。隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來(lái)

5、越多的音樂(lè) 教師將面對(duì)新的音樂(lè)課程。因此，了解我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革 的背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程的基本理念，熟悉音樂(lè)新課程的教學(xué) 領(lǐng)域，掌握與運(yùn)用音樂(lè)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng) 價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂(lè)教師所迫切關(guān)心的課題。這些課 題，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容，而有些則更適合新課 程教學(xué)論的范疇，研究和編寫(xiě)立足于指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)踐的教 學(xué)法類(lèi)書(shū)籍會(huì)更加有利于音樂(lè)新課程的實(shí)施。鑒于此，小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法一書(shū)，在基礎(chǔ)教育新課 程理論的指導(dǎo)下，緊密?chē)@對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究 和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方 面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在

6、此基礎(chǔ)上盡可能地闡述 滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。需要說(shuō)明的是，音樂(lè)新課程本 身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和 完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種 創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用 新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師 不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè) 者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同 成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都熱衷于給自己的孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)興趣班。學(xué) 音樂(lè)就是其中的一項(xiàng)，但是作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士的教師們?cè)诮探?育培養(yǎng)孩子們的過(guò)程中，卻都有很多相似的教育心得體會(huì)。這些教育心得體會(huì)寫(xiě)在這

7、里是想讓家長(zhǎng)朋友們看一下，自 己是否正是這些教育心得體會(huì)的來(lái)源制造者。第一個(gè)教育心得體會(huì)是孩子喜歡什么就學(xué)什么。這里的孩 子喜歡并不是那一種持久性的，而是指著孩子心血來(lái)潮似的興 趣愛(ài)好。今天看到朋友學(xué)小提琴，自己就跟父母表示學(xué)小提 琴，其實(shí)際上他并不是真的喜歡，而是一種隨大流性質(zhì)的。所 以父母在面對(duì)如此孩子的時(shí)候，一定要讓他多接觸一些樂(lè)器， 從而來(lái)判斷他真正的喜好。第二個(gè)教育心得體會(huì)就是過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)認(rèn) 為不能讓孩子輸在起跑線上，因而越早抓起越好。殊不知孩子 太小尤其是在 34 歲的年齡段中，雖然是學(xué)習(xí)的敏感期，但是 孩子的注意力、理解力、自制力等方面還是有一定的局限性 的，因而學(xué)

8、習(xí)音樂(lè)理論等反倒是讓他內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)迫感，從而造 成厭學(xué)的現(xiàn)象。因而通過(guò)這一現(xiàn)象希望家長(zhǎng)不要過(guò)早的讓孩子 學(xué)習(xí)樂(lè)器。第三個(gè)教育心得體會(huì)就是學(xué)習(xí)音樂(lè)要從基礎(chǔ)學(xué)起。很多家 長(zhǎng)在孩子一報(bào)名到學(xué)習(xí)班之后，恨不得孩子立馬就能夠掌握家 長(zhǎng)眼里的高雅音樂(lè)。其實(shí)這也是一個(gè)誤區(qū)，孩子真正的學(xué)習(xí)音 樂(lè)都是從與之年齡相適應(yīng)的音樂(lè)開(kāi)始才是最適宜的。因?yàn)橐魳?lè) 也是一種特殊的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言孩子只有適應(yīng)孩子的年齡段， 孩子才能夠掌握精髓。否則強(qiáng)加式樣的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長(zhǎng)。這些業(yè)內(nèi)認(rèn)識(shí)的教育心得體會(huì)，不知道哪些家長(zhǎng)中招了。 如果您剛好是，那么就趕緊離開(kāi)，為了孩子也為了您自己。首先中國(guó)民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)， 我

9、們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝 術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育， 這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民 間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素 質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專(zhuān) 業(yè)知識(shí)，還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富 知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做 到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想， 分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻 味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教 師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤(pán)設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺 出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美，同時(shí) 也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民 間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加 教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善 于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué) 習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審