部編版小學(xué)語文三年級下冊14《蜜蜂》第1課時教案（公開課）

1、部編版小學(xué)語文三年級下冊14 蜜蜂第一課時教材分析： 蜜蜂是部編版教材小學(xué)語文三年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元的語文訓(xùn)練要素是：一、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。二、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。本文的作者是法國生物學(xué)家法布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辦認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辦別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉二十只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天

2、有18只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辦認(rèn)方向的能力。本課要求會認(rèn)的字有8個，會寫的字有12個。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課“概、阻、括、誤、逆、途、陌、超”等8個生字，并能規(guī)范書寫“蜜、蜂、檢、查、陌、阻”等12個生字。2正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。3梳理實驗的過程，概括課文大意，并能夠借助關(guān)鍵信息復(fù)述實驗的過程教學(xué)重難點：1.能借助關(guān)鍵語句概括課文的大意。2. 能夠借助關(guān)鍵信息復(fù)述實驗的完整過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（一）談話導(dǎo)入新課1.板書：蜜蜂，學(xué)生齊讀課題。2.如果你一個人要去一個比較陌生的地方，然后自己原路返回，為了能原路返回，去

3、這個地方的時候，你會做什么準(zhǔn)備？指名回答：明確觀察、記憶、做記號。3“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力、無論飛到哪里，它總是可以回到原處。”你相信嗎？有的人信，有的人不信。有一個人產(chǎn)生了懷疑，然后去做了一個實驗，這個人叫法布爾、我們這節(jié)課重點了解他是如何做這個實驗的。板書：法布爾（二）自主識字，初讀課文1.課文中有許多生字，需要大家自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)生字字音，辨認(rèn)生字字形。多種形式讀：每個詞自由練習(xí)讀兩遍 指名讀，每人讀2個詞 小老師帶讀，一人帶讀一行。2.多音字詞語辨別，指名讀，齊讀3.形近字組詞練習(xí)，指名組詞，辨認(rèn)蜂、峰，辨、辯，蜜、密等詞語的詞義區(qū)別。4.自由輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀

4、通順，把課文讀流暢。5.標(biāo)出課文的自然段。共幾段？8自然段（三）分步驟，理清實驗過程1.指名讀第一自然段：想一想，法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，是怎么做的呢？你從中體會到了什么？由此，法布爾做了一次蜜蜂實驗。一個完整的實驗，由實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗結(jié)論三個部分組成。出示：實驗?zāi)康模瑢嶒灢襟E，實驗結(jié)論。（1）關(guān)于實驗?zāi)康模哼@是課文的第幾自然段？驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。（2）關(guān)于實驗步驟：是從課文的第三自然段到幾自然段呢？學(xué)生瀏覽課文，說說分段理由。2到7自然段（3）關(guān)于實驗結(jié)論：指名讀第七自然段。點撥：“不是而是”句式的作用，選擇性關(guān)聯(lián)詞，選擇無法解釋的原因。2在實驗?zāi)康?、實驗過

5、程、實驗結(jié)論中，法布爾為讀者重點介紹的是哪一部分？學(xué)生默讀課文后回答：實驗過程 現(xiàn)在，我們可以通過一個填空題來了解，課文主要講了一件什么事？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由練習(xí)說，再指名說： 我聽說（蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力），于是做了一個（ 實驗 ），結(jié)果證明（蜜蜂辨認(rèn)方向）靠的不是（超常的記憶力），而是（ 一種我無法解釋的本能 ）。3.作者是如何一一步寫清楚實驗過程的呢？（1）關(guān)注第二自然段：放飛蜜蜂。A.默讀課文第二自然段，找出法布爾放飛蜜蜂的句子，畫出其中的動詞，師生整理成小標(biāo)題：捉蜜蜂，放紙袋，女兒等，走四公里，做記號，放飛蜜蜂B.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些動詞順序能不能換？這些動詞能不能省去幾個？為什么

6、？指名回答引導(dǎo)學(xué)生體會實驗的每個環(huán)節(jié)以及用意，比如，為什么裝進紙袋；法布爾以為紙袋不透明，蜜蜂看不到，飛回原處肯定有困難。關(guān)注第三至六自然段：觀察記錄。A法布爾是如何等待記錄蜜蜂回來的呢？指名讀三至六自然段，嘗試著記錄下來。學(xué)生回答，老師板書（板書如下）時間 飛回蜜蜂只數(shù)兩點四十分 2只傍晚時 3只第二天 15只B將以上關(guān)鍵信息填入實驗過程的圖表，結(jié)合圖表，復(fù)述法布爾觀察記錄的實驗過程。設(shè)計意圖：進一步引導(dǎo)學(xué)生走進實驗步驟：從放飛蜜蜂到觀察記錄。在這個過程中，教師先通過引導(dǎo)學(xué)生圈畫動詞，讓學(xué)生思考“順序能不能換，動詞能不能少”感受法布爾如何把實驗過程寫得清晰、準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及思辦能力。再在觀察記錄部分，讓學(xué)生提取關(guān)鍵信息，進而練習(xí)表達。3結(jié)合板書，整合信息，完整地復(fù)述法布爾蜜蜂實驗的過程。指名個別復(fù)述，全班學(xué)生練習(xí)復(fù)述。4師：法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，他把實驗過程寫得很清楚。同時他也是一位文學(xué)家，他在寫清楚實驗過程的基礎(chǔ)上，在語言方面有什么特點呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)述實驗的過程，目的是指導(dǎo)學(xué)生完整地概括課文的內(nèi)容。在概括的過程中體會“借助關(guān)鍵信息，概括課文”的策略。讓概括能力的培養(yǎng)落到實處。（四）學(xué)習(xí)書寫1選擇書寫：蜜、蜂、檢、査引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個偏旁在不同漢字中的書寫方位的變與不變。蟲字旁和木字旁2指導(dǎo)書寫，交流點評完善設(shè)