陪孩子一起幼小連接讀后感范文（精選3篇）

1、陪孩子一起幼小連接讀后感范文（精選3篇）陪孩子一起幼小連接讀后感1 陪孩子一起幼小連接這本書特別厚實(shí)，內(nèi)容也設(shè)計(jì)許多方面。讀過(guò)書之后，感覺(jué)許多狀況有了參考，有了問(wèn)題的解決方法。 每位家長(zhǎng)都盼望自己的孩子能夠上好一些的學(xué)校，享受好的訓(xùn)練資源，這樣就難免要出現(xiàn)擇?，F(xiàn)象。但是擇校并是否適合每個(gè)家庭，事實(shí)證明不擇校孩子也會(huì)取得好成果，關(guān)鍵是看平常如何培育孩子的好習(xí)慣。書中就沒(méi)有為自己的孩子擇校，緣由很簡(jiǎn)潔，就是不想讓孩子上學(xué)路上太辛苦。學(xué)校六年，假如擇校導(dǎo)致學(xué)校離家太遠(yuǎn)的話，那孩子每天就要少睡至少一小時(shí)，而充分的睡眠對(duì)學(xué)校生們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了。書中還舉了一些擇校不勝利的例子?？吹竭@些，家長(zhǎng)們不得不想

2、一想，擇校是否真得是為了孩子好。 做好幼小連接，家長(zhǎng)首先要做好預(yù)備，孩子最重要的入學(xué)預(yù)備是心理預(yù)備。近年來(lái)，常?？吹铰?tīng)到幼兒園“零起點(diǎn)”教學(xué)，不準(zhǔn)教這不準(zhǔn)學(xué)那之類的言論，對(duì)此，我不敢茍同。假如孩子不熟悉一些常用漢字，假如能夠自主看故事，一切都等到上學(xué)校再學(xué)，那數(shù)學(xué)方面，如何讀題，如何讀懂題。 最簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)、算數(shù)也是應(yīng)當(dāng)教給孩子們的。陪孩子一起幼小連接這本書中，也提到“零起點(diǎn)”教學(xué)，并不等于“零起點(diǎn)”預(yù)備。不要機(jī)械地認(rèn)為學(xué)?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零起點(diǎn)”預(yù)備入學(xué)。為了讓孩子更順當(dāng)?shù)赝瓿蓮挠變簣@到學(xué)校的連接和過(guò)渡，家長(zhǎng)要給孩子做些學(xué)習(xí)預(yù)備，適當(dāng)儲(chǔ)備一些學(xué)問(wèn)。 比學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備更重要的就是好習(xí)慣的

3、培育。講到養(yǎng)成好習(xí)慣，從餐桌開(kāi)頭。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時(shí)也是孩子養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮儀、培育自主力量的地方。好習(xí)慣包括許多方面，比如良好的作息習(xí)慣，保證充分睡眠；自己事情自己做的習(xí)慣，生活能夠自理；學(xué)會(huì)管理時(shí)間，懂得遵守規(guī)章；培育孩子的專注力、獨(dú)立思索力量這一切說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)卻困難重重。書中以親身經(jīng)受向我們講解并描述了該如何培育孩子的好習(xí)慣，我覺(jué)得這一點(diǎn)特別重要。由于許多道理許多家長(zhǎng)也明白，但是到了現(xiàn)實(shí)中卻不知如何操作。書中的實(shí)例是對(duì)我們關(guān)心特別大。學(xué)校階段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)畢竟該如何學(xué)，先學(xué)什么后學(xué)什么，書中都給出了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。 一起陪孩子幼小連接最感動(dòng)我的是這位這位父親的專

4、心，可以說(shuō)用完心思用完時(shí)間陪伴孩子一起成長(zhǎng)。這是許多父親母親都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，究竟孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有回頭路。 陪孩子一起幼小連接讀后感2 今日到新華書店查閱課題討論資料，無(wú)意間發(fā)覺(jué)了一本和課題緊密相關(guān)的書籍陪孩子一起幼小連接。于是坐下來(lái)漫不經(jīng)心的讀起來(lái)，或許里面有自己需要的“黃金”，試試看?？墒且欢眠@本書的芳容，我還是醉了。 陪孩子一起幼小連接是付小平老師著作，它展現(xiàn)了一位好爸爸專心陪孩子一起渡過(guò)幼小連接關(guān)鍵時(shí)期的心路歷程。付小平老師通過(guò)自己的女兒伊伊的親身經(jīng)受，把訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)融入真實(shí)的案例之中，這是一本適合年輕父母和幼教工值得一讀的好書。 全書共分六部分： 一、幼小連接，繞不過(guò)的一道坎。 二、充分

5、預(yù)備，才能有效連接。 三、養(yǎng)好習(xí)慣，才能順當(dāng)連接。 四、提升力量，才能自信連接。 五、塑造性格，才能快樂(lè)連接。 六、邁入學(xué)校，才能關(guān)鍵連接。 每一篇文章，有案例有方法，方法新奇，超乎想象。其中最吸引的要數(shù)別讓孩子傷在分?jǐn)?shù)上。 別讓孩子傷在分?jǐn)?shù)上案例是的女兒伊伊剛剛升入學(xué)校不到一個(gè)月，第一次數(shù)學(xué)考試考了剛及格。然后付老師對(duì)孩子的測(cè)試失利分析緣由，找到一是試卷中大部分錯(cuò)的題目是原來(lái)孩子把握好了的，由于沒(méi)有經(jīng)受過(guò)考試，缺乏答題技巧緊急造成的；二是查找到考試中暴露的問(wèn)題，如：做題慢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，其次次考試取得了一個(gè)好成果。但隨之間續(xù)而來(lái)的英語(yǔ)、語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)，在班上位居中等，付小平老師結(jié)合三次考

6、試成果分析，找到一個(gè)導(dǎo)致伊伊不夠優(yōu)秀的共性問(wèn)題答題過(guò)程馬虎，可以做對(duì)的題目都出錯(cuò)了，丟了不少分，然后又進(jìn)行分類：一類馬虎，提示避開(kāi)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤；二是沒(méi)有把握問(wèn)題。通過(guò)講解練習(xí)，最終伊伊拿回了100分的卷子。 付小平老師提出問(wèn)題畢竟如何面對(duì)考試和分?jǐn)?shù)？，同時(shí)給出我們各位家長(zhǎng)的建議是：一、看法比結(jié)果重要（成果并不重要，但試卷反映出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)很重要）；二、進(jìn)步比分?jǐn)?shù)重要（縱向比較孩子成果，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤和緣由，找到進(jìn)步和改變）；三、成長(zhǎng)比成果重要（歡樂(lè)成長(zhǎng)和優(yōu)異成果協(xié)同進(jìn)展，相得益彰）。 付老師的確是一位好爸爸，面對(duì)孩子每次的考試能做好細(xì)致的分析并找到相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)救方法。對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)非有三種

7、家長(zhǎng)： 一、無(wú)關(guān)緊要，馬馬虎虎。 這些家長(zhǎng)認(rèn)為一班級(jí)課程那么簡(jiǎn)潔，考的好不好都代表不了什么。我只要努力賺錢，給孩子最好的物質(zhì)保障就歐克了。這樣的孩子不能被引起重視，孩子丟失自我存在感，長(zhǎng)期的惡性循壞使得成果始終不好，等到高班級(jí)開(kāi)頭重視，已經(jīng)晚了。 二、只注意分?jǐn)?shù)，不看過(guò)程的家長(zhǎng)。 有些家長(zhǎng)不堅(jiān)守過(guò)程，只要一看到試卷上的分?jǐn)?shù)，就火冒三丈。從來(lái)不關(guān)懷孩子努力的過(guò)程，不分析失敗緣由，只拿分?jǐn)?shù)和其他的孩子進(jìn)行比較，埋怨孩子指責(zé)孩子。所以惹得自己“一身騷”，孩子挨批受打，最終兩敗俱傷。長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)常?！盎鹕絿姲l(fā)”，孩子短暫性“壓力山大”。若干天后全部的工作一切回來(lái)原位。 三、和諧家長(zhǎng)，就是換位思索的家長(zhǎng)

8、。 他們伴隨孩子一起接受失敗，一起陪孩子查找緣由，在考試后機(jī)靈應(yīng)對(duì)，為有更大進(jìn)步的家長(zhǎng)，就像付老師一樣。 我看到這篇文章感受極深，由于我就是上面例舉的其次種家長(zhǎng)，面對(duì)成果“暴跳如雷”事后“安穩(wěn)無(wú)憂”的家長(zhǎng)。孩子的成果失敗，導(dǎo)致沒(méi)有自信念，作為媽媽我有不行推卸的責(zé)任，每次考試都是看分?jǐn)?shù)，總是以沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子分析為理由，一次一次放縱了孩子的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致孩子成果的失敗。我好恨我自己，就是補(bǔ)習(xí)班能換回來(lái)“家長(zhǎng)的陪伴”，能彌補(bǔ)孩子心中的“失落”嗎？如此孩子還是很聽(tīng)話，在我的指令下“成方成圓”，我沒(méi)有顧忌孩子的感受，導(dǎo)致孩子自卑、壓抑。通過(guò)這本書的閱讀，我今后肯定轉(zhuǎn)變自己的育兒方法，多陪孩子，多關(guān)注孩子

9、，多鼓舞孩子。 分?jǐn)?shù)和考試是每個(gè)求學(xué)路上的人都逃脫不了的法咒，“分分，同學(xué)的命根”同樣“分分，老師的法寶”。不管我們的子女今后在擇校還是工作，無(wú)疑選擇的籌碼就是成果。作為媽媽，我好可憐那些低分?jǐn)?shù)的孩子，他們也努力，他們也付出，他們由于分?jǐn)?shù)低不敢和同伴玩耍，他們由于分?jǐn)?shù)低失去了老師的寵愛(ài)，他們由于分?jǐn)?shù)低而不敢和無(wú)理的家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)，我想象著“假如有一種只求知，而不測(cè)試”的訓(xùn)練之路那該多好。 最終，我想用付小平老師的一段話來(lái)結(jié)束，“從模糊到清楚，從懵懂到明白一小段關(guān)鍵的人生路，心靈陪伴，讓孩子走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)”，以此來(lái)表達(dá)我對(duì)這本書的閱歷，感恩生命中遇到了付老師，給我照亮了前進(jìn)的訓(xùn)練之路。 陪孩子一起幼

10、小連接讀后感3 隨著.壓力的不斷增大，孩子們從誕生開(kāi)頭就進(jìn)入了這種高壓狀態(tài)。 這些年衍生的新奇詞匯和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，親子園，幼小連接，托管班，輔導(dǎo)班層出不窮。 個(gè)人內(nèi)心是排斥這些的，想給孩子一個(gè)歡樂(lè)無(wú)憂的童年，可是一想到成年后是否會(huì)有更順?biāo)烊缫獾娜松?，孩子?huì)不會(huì)埋怨我小時(shí)候沒(méi)有讓他學(xué)會(huì)的更多，心里便忐忑焦灼擔(dān)心。 讀了這本書，卸掉了心中的大石。 這里所說(shuō)的幼小連接，不是去上幾個(gè)月的學(xué)前過(guò)度課程，也不是強(qiáng)制灌輸孩子太多的學(xué)校課本學(xué)問(wèn)，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，區(qū)分幼兒園和學(xué)校的不同，這是一小段關(guān)鍵的人生路，有了家長(zhǎng)們心靈上的陪伴，孩子會(huì)走的更穩(wěn)更好。 幼兒園和學(xué)校是兩個(gè)完

11、全不同的訓(xùn)練階段，幼兒園注意的是教與養(yǎng)的齊頭并進(jìn)，學(xué)校則是教占主導(dǎo)。在幼兒園中，活動(dòng)多以嬉戲?yàn)橹?，學(xué)校大多是課堂式教學(xué)。 在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“零起點(diǎn)”教學(xué)。“零起點(diǎn)”不是機(jī)械的認(rèn)為學(xué)?！傲闫瘘c(diǎn)”訓(xùn)練就是讓孩子可以“零預(yù)備”入學(xué)。家長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)慕o孩子做些學(xué)習(xí)預(yù)備，建立學(xué)習(xí)的愛(ài)好。比如用嬉戲和互動(dòng)的方式，讓孩子輕松把握一些簡(jiǎn)潔的字和數(shù)數(shù)。假如孩子不喜愛(ài)，就不要強(qiáng)制完成。任何違反孩子身心進(jìn)展規(guī)律的行為，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，且很難消退。 孩子上學(xué)后時(shí)間會(huì)被大量的作業(yè)所占據(jù)，因此，好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。教給孩子如何管理時(shí)間，比不停地督促孩子被動(dòng)的完成作業(yè)要高超的多。 協(xié)作這一點(diǎn)，還需讓孩子有充分的睡眠時(shí)間，以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。試想一下，假如孩子每天由于磨蹭，作業(yè)做到很晚，那么其次天都會(huì)缺覺(jué)，上課無(wú)法集中精神，總是打瞌睡。回過(guò)頭來(lái)，不知道講的新內(nèi)容是什么，做作業(yè)又非常的吃力，最終又會(huì)到很晚。這樣下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)。最終作業(yè)拖拉不說(shuō)，成果也提高不了。 最終再談一點(diǎn)深有體會(huì)的。如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。現(xiàn)在幾乎全部的家庭都會(huì)在孩子放學(xué)后輔導(dǎo)孩子功課，不論是默寫也好