電功、電功率教學設計

1、復習課電功、電功率復習教學設計課時安排40分鐘授課對象九年級學生教材版本人教版九年級章節(jié)18章一、教學分析1、 教材分析電功率是中考兩大版塊之一，有多項技能目標是中考重點，同時根據(jù)歷年考試分析來看，也是中考難點。電功率立足于生活，利用生活中形形色色活生生的實例分析電路，解釋生活中各種現(xiàn)象，并可以分析和排除生活中的各種電學故障。由基本電學組成到電流，電壓，電阻，電功率等，從課堂中學，用到實際生活中。其中，如何測小燈泡的電功率知識點時，運用控制變量法，真正體現(xiàn)了學以致用，物理來源于生活，用于生活的理念。 2、學生分析此前，學生學習電的各個知識點比較零散，對電功率的概念和生活中的學以致用有一定的障礙

2、，思維上有一定的適應期，再加上畢業(yè)班到這個時候的高原反應，學生容易厭惡練習。其次，雖然控制變量法，比值定義法在前面的復習中有深入解析，但是學生對題海只是機械性模仿。從學生角度出發(fā)，選用習題連貫，把電能到電功率一線串聯(lián)，減輕學生壓力。二、教學目標【知識與技能】1 知道什么是電能，能說出電能和電功的關系。2 能敘述電能表的基本參數(shù)并會使用電能表。3 能說出電功率的物理意義和基本概念。4 通過實驗會測量家用電器的電功率和小燈泡的電功率。5 會計算用電器的額定功率和實際功率。【過程與方法】 觀察生活中各種跟電有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的方法。 通過實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓

3、強知識比較深入的了解，進一步學習使用控制變量法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 經(jīng)歷觀察，實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。2 通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3 了解電在社會生活中的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類意識。三、教學重點1. 電能表的使用。2. 伏安法測量電功率3. 理解額定功率和實際功率。四、教學流程得出結(jié)論實驗探究解決問題問題引入知識回顧五、教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖環(huán)節(jié)1電功和電功率概念，物理意義（一）用電器工作，要有閉合的回路，必須要消耗電能，消耗了多少電能

4、就表示電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。見學案中的表格練一練：1.圖中讀數(shù)_2.家庭電路中，有一部空調(diào)在正常工作，測得通過它的電流為5A，用電一個小時之后，電流對空調(diào)所做的功為多少？消耗的電能為多少？031453.上圖中的電能表，鋁盤運動一轉(zhuǎn)所需要消耗多少電能？試問，在家庭電路中同時使用一盞“220V 40W”的燈泡和電熱水壺哪個轉(zhuǎn)動的比較快？為什么？電功和電能，學生容易分化為兩個概念，所以從這一易錯點入手，讓學生明確電功和電能之間的聯(lián)系?；貧w實物電能表讓學生既回歸到課堂的實錄，又可以抓住這一考點，特別是一轉(zhuǎn)或者幾轉(zhuǎn)，電能表的示數(shù)沒有明顯變化時的生活現(xiàn)象解釋。環(huán)節(jié)2（二）電功率

5、意義表示用電器消耗電能的_單位_，符號W;1 kW=_W定義用電器單位時間內(nèi)_公式P=_測量家庭用的白熾燈的電功率1.設計方案（包括實驗原理，簡單的實驗操作過程）電能表同上_2.小紅在旁提醒他，測量時，應該使家里其他用電器停止工作。小明按照小紅的提示操作， 過了一會，小明才發(fā)現(xiàn)自己忘記按停表計時，再看電能表的示數(shù)卻和初始讀數(shù)一樣，沒有變化。小明疑惑不解：節(jié)能燈正在使用，不斷消耗電能，為什么電能表示數(shù)不會變化呢？小紅也認真思考，終于找到答案：_3.小明選定方案，記錄鋁盤轉(zhuǎn)過一圈用了_，根據(jù)公式_，計算出白熾燈的電功率為_。通過白熾的電流為_，連續(xù)工作一天消耗電能_，即_。4小明家的電能表示數(shù)如圖

6、所示，請問他這個月所用電_度，如果每度電0.6元，請問需要_元。6566666712從上一環(huán)中電能表的最后一道題出發(fā)，引入電功率的必要從生活中最基本的一個燈泡出發(fā)，讓學生自主設計，不要否定他們的方案，培養(yǎng)學生的整合思維能力。解決生活中電路中的常見問題，讓學生體會真正的學以致用。環(huán)節(jié)3測量小燈泡的電功率上述方案適合在電壓高，電功率大的電路中，對于小燈泡，尤其是不超過電壓表015V量程的電路中要點：1.實驗原理：P=UI2.實驗電路圖：3.簡單的實驗操作：_練習：小明做測定“小燈泡的電功率”實驗時，所用器材有電壓為6V的電源，額定電壓為2.5V的小燈泡，以及符合實驗要求的滑動變阻器、電表、開關和導

7、線。1.圖5-1-22是小明沒有連接完的實物電路。請你用筆畫線代替導線，幫小明將實物電路連接完整；2.閉合開關前，滑動變阻器應調(diào)到_。連接正確電路后，閉合開關，小明看到小燈泡不亮，他判斷小燈泡有故障，馬上換小燈泡，你同意他的做法嗎？_；原因是：_；如果不同意，你的做法是：_；3.小明移動滑片P到某處，電壓表的示數(shù)為2，2V，小燈泡亮了，要測量小燈泡的額定功率，應將滑片向_（選填A/B）端滑動；4.小明通過移動滑片P，分別記下了多組對應的電壓表和電流表的讀數(shù)，并繪制成了圖5-1-23所示的U-I圖象。根據(jù)U-I圖象提供的信息，可計算出小燈泡的額定功率是_W，當加在小燈泡兩端的電壓為1.5V時，小

8、燈泡的電阻約是_；5.（6）小明把小燈泡換成定值電阻，用圖5-1-22的裝置也可以測定值電阻的阻值。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)完成下表，并在圖5-1-23中畫出定值電阻的關系圖象實驗次數(shù)電流I/A電壓U/V電阻R/10.161.620.2230.262.640.33O123U / VI / A0.10.20.340.4讓學生理解，P=UI適用條件和研究的必要性一道針對性的習題，凸顯學生對實驗操作的掌握情況，并且聯(lián)系前面所學測量電阻的實驗和常見的簡單的電路故障結(jié)合在一起，真正體現(xiàn)舉一反三的效果。環(huán)節(jié)4額定功率，實際功率1. 看銘牌：220V 40W”_2.現(xiàn)在有兩個燈泡，銘牌分別是“220V 40W”和”22

9、0V 20W”的兩個燈泡均正常工作，哪個燈泡更亮？為什么？換成“36V 40W”和”220V 20W”在正常工作時呢？3.把上述的兩個燈泡“220V 40W”和”220V 20W”安裝在以下哪種電路才能正常發(fā)光？為什么？ 4.練習：現(xiàn)有一個電壓為16V的電源和一個規(guī)格為“20 1A”的滑動變阻器，配有一個開關，適量導線的電路中，而且現(xiàn)在和一個規(guī)格為“12V 6W”的小燈泡連接在一個電路中，問：（1）小燈泡正常發(fā)光時，電流表的示數(shù)是多少？（2）為了使小燈泡正常發(fā)光，滑動變阻器連接入電路多大？（3）小燈泡正常發(fā)光10S，小燈泡和滑動變阻器各消耗了多少電能？由回顧出發(fā)，化抽象為形象，引發(fā)學生思考。讓學生親身感受，提高學生分析問題的興趣。由數(shù)據(jù)出發(fā)，說明這種實際功率在生活中運用的必要性。鍛煉學生的分析能力總結(jié)以板書設計1 電能，電功率的基本概念和物理意義1.電能：一段時間內(nèi)消耗的電能，跟電功物理意義上一致基本單位：J。使用電能表測量：基本單位kW·h1 kW·h=_J2.電功率：表示用電器用電快慢的