人有遠(yuǎn)近情有親疏-《差序格局》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

人有遠(yuǎn)近，情有親疏——《差序格局》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《差序格局》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀費(fèi)孝通先生的經(jīng)典論述，讓學(xué)生理解“差序格局”這一概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其分析人際關(guān)系。結(jié)合高中語文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力，同時(shí)強(qiáng)化文本解讀和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《差序格局》中的論述，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用差序格局的概念，提高文本解讀和語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)邏輯推理和論證能力。

3.文化傳承與理解：理解差序格局在中國(guó)社會(huì)中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞費(fèi)孝通先生的文章風(fēng)格，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-差序格局的概念理解：重點(diǎn)講解費(fèi)孝通提出的“差序格局”概念，使學(xué)生能夠明確其指的是以個(gè)人為中心，按照親疏關(guān)系向外擴(kuò)散的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-文本分析與評(píng)價(jià)：通過分析《差序格局》中的例證和論點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提取關(guān)鍵信息，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和論證方法。

-實(shí)際運(yùn)用：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用差序格局理論來分析周圍的人際關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理論抽象性的把握：學(xué)生可能難以理解差序格局這一抽象概念，難點(diǎn)在于如何將抽象的理論具體化，例如通過講解家庭關(guān)系、朋友圈等具體例子，幫助學(xué)生形象地理解差序格局。

-論證過程的邏輯理解：費(fèi)孝通在文中使用了復(fù)雜的論證過程，學(xué)生可能難以跟上邏輯思路，難點(diǎn)在于如何簡(jiǎn)化邏輯結(jié)構(gòu)，如通過梳理文章的脈絡(luò)，明確每個(gè)論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

-深層次文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟：差序格局背后蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以深入領(lǐng)悟，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解差序格局，例如通過對(duì)比中外人際關(guān)系的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解差序格局在中國(guó)文化中的獨(dú)特性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解差序格局的概念和理論背景，幫助學(xué)生建立基本框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)差序格局的理解，以及其在生活中的具體體現(xiàn)。

3.案例分析：通過分析具體案例，讓學(xué)生直觀感受差序格局在實(shí)際人際關(guān)系中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示費(fèi)孝通的原圖和關(guān)鍵論述，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以一幅描繪中國(guó)傳統(tǒng)家庭聚會(huì)的圖片引入，詢問學(xué)生是否觀察到圖片中人物之間的關(guān)系有何特點(diǎn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，自己周圍的人際關(guān)系是否也有類似的特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-簡(jiǎn)介作者：介紹費(fèi)孝通的背景及其在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，為理解差序格局概念打下基礎(chǔ)。

-講解概念：詳細(xì)解釋差序格局的定義、特點(diǎn)及其在中國(guó)社會(huì)中的表現(xiàn)，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

-分析文本：分析《差序格局》中的核心論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過論證來闡述這一概念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)差序格局的理解，并嘗試用這一理論分析生活中的案例。

-練習(xí)應(yīng)用：提供幾個(gè)簡(jiǎn)短的社會(huì)現(xiàn)象描述，讓學(xué)生判斷是否符合差序格局的特點(diǎn)，并說明理由。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“差序格局與現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)社交有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

-案例分析：教師提供一個(gè)復(fù)雜案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用差序格局理論進(jìn)行分析，師生共同討論，深化理解。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)差序格局在分析社會(huì)關(guān)系中的重要性。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用于日常生活，提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解和掌握差序格局的概念，提高其核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述差序格局的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

-學(xué)生能夠理解并分析《差序格局》中的核心論點(diǎn)，識(shí)別作者使用的論證方法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用差序格局理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)關(guān)系和現(xiàn)象。

2.思維能力提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和案例分析，提高了批判性思維能力，能夠從多角度分析問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將抽象的理論應(yīng)用于具體情境，增強(qiáng)了邏輯推理和論證能力。

3.文化理解方面：

-學(xué)生能夠理解差序格局在中國(guó)社會(huì)中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過比較中外人際關(guān)系的特點(diǎn)，加深了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了文化自覺和文化自信。

4.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生在討論和寫作中能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)對(duì)差序格局的理解和分析。

-學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

5.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒉钚蚋窬掷碚搼?yīng)用于實(shí)際的人際交往中，更好地理解和處理人際關(guān)系。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加敏銳地觀察社會(huì)現(xiàn)象，提高了解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面：

-學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7.綜合素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和責(zé)任感，培養(yǎng)了良好的社會(huì)公民意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《差序格局》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析等多種方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

首先，我感到滿意的是課堂氛圍的營(yíng)造。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問和討論，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授差序格局概念時(shí)，可能因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，部分學(xué)生感到難以理解。我意識(shí)到需要在講解過程中更多地結(jié)合實(shí)際案例，以幫助學(xué)生形象地理解抽象概念。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)置不夠具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并分析案例，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏邏輯性和深度。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生能夠掌握差序格局的基本概念，并且能夠運(yùn)用這一理論分析實(shí)際案例。在技能方面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

但同時(shí)，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度方面的進(jìn)步空間。部分學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)的興趣尚未完全激發(fā)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)理論知識(shí)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是調(diào)整教學(xué)策略，更多地采用案例教學(xué)，以增強(qiáng)理論的直觀性和實(shí)用性；二是優(yōu)化課堂提問，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；三是加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)難點(diǎn)突破：

①差序格局概念的理解：通過費(fèi)孝通的原文引述，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受差序格局的內(nèi)涵。

②理論與實(shí)踐的結(jié)合：運(yùn)用多媒體展示不同文化背景下的差序格局現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，深化理解。

③批判性思維的培養(yǎng)：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考差序格局的適用性和局限性。

2.教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化：

①核心概念的掌握：通過練習(xí)題和案例分析，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)差序格局概念的理解和應(yīng)用。

②論證方法的學(xué)習(xí)：講解費(fèi)孝通的論證邏輯，讓學(xué)生模仿并運(yùn)用到自己的論述中。

③語言表達(dá)能力的提升：組織學(xué)生進(jìn)行辯論或?qū)懽鳎?/p>