奇趣無窮石灰石教案

1、第五章 金屬與礦物第四節(jié) 奇趣無窮的石灰石（新授課）【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識與技能：1 知道石灰石的存在與檢驗；2 掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；3 了解石灰石、生石灰、熟石灰的用途。二、 過程與方法：1通過實驗，找出區(qū)別含CaCO3 的物質(zhì)和不含CaCO3 的物質(zhì)的方法；2通過石灰石、生石灰、熟石灰三者的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成物質(zhì)轉(zhuǎn)化的思維模式。3積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、 情感態(tài)度與價值觀：1通過展示自然界的杰作“溶洞”，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究思維能力。3培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立珍惜資源，

2、正確合理使用資源的觀念。4培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。【任務(wù)分析】一、學(xué)習(xí)重點與難點：1 碳酸鈣的初步檢驗；2 碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。二、課型：實驗、探究、討論、交流三、學(xué)習(xí)方法：動手實驗觀察現(xiàn)象分析對比得出結(jié)論【課前準(zhǔn)備】自制課件,溶洞的資料收集,準(zhǔn)備相關(guān)實驗藥品與儀器,含碳酸鈣物質(zhì)的收集等?！窘虒W(xué)設(shè)計】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：展示錄像：溶洞欣賞用生活實際引入介紹：石灰石在長期的地質(zhì)作用下，可以變成大理石。云南大理，盛產(chǎn)這種石頭，所以稱它為大理石。大理石是一種應(yīng)用較廣的裝飾材料。其中又把質(zhì)地堅硬、顏色潔白的細(xì)粒大理石稱漢白玉。展示大理石、漢白玉圖片。聯(lián)系生活實際進入奇趣石

3、灰石之初探。演示：石灰石與鹽酸的反應(yīng)。設(shè)疑：該氣體可能是什么？如何檢驗？說明什么？設(shè)疑：我們身邊也有很多物質(zhì)中含有CaCO3。你能初步驗證CaCO3的存在嗎？請同學(xué)利用桌上的儀器和試劑來實驗證明。觀察：有氣泡產(chǎn)生。猜想：CO2。學(xué)生檢驗:通入澄清石灰水,變渾濁。結(jié)論：有CO2產(chǎn)生。利用HCl 與澄清石灰水進行實驗根據(jù)CaCO3的化學(xué)性質(zhì)思考如何檢驗。交流：把你的實驗結(jié)果與大家交流。匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論小結(jié)：初步檢驗碳酸鈣的方法。特別說明：在初中我們還只是初步檢驗，碳酸鈣中的鈣元素到高中再檢驗。思考并回答學(xué)以致用：地質(zhì)工作者上山科考時常帶鹽酸，為什么？思考并回答過渡：石灰石除了能與鹽酸反應(yīng)之外，還

4、有其它的奇特變化嗎？接下來我們進入奇趣石灰石之再探石灰的變身。展示圖片：圓明園遺址1、勿望國恥。2，為什么那堅硬的漢白玉經(jīng)大火一燒就“粉身碎骨”了呢？觀看幫助學(xué)生樹立愛國主義情感。探究實驗：石灰的三次“變身”實驗觀察思考講解：石灰的“三變”傾聽小結(jié)：請你總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰之間是如何轉(zhuǎn)化的？學(xué)生總結(jié)回答過渡：剛剛我們探究了石灰家族的變化，那么它們有何用途呢？進入奇趣石灰石之三探。探究實驗：生石灰與水反應(yīng)，煮熟鵪鶉蛋觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論激發(fā)學(xué)生興趣介紹：虎門硝煙中就是利用生石灰的這一特性。觀看幫助學(xué)生樹立民族自豪感。展示： 一包石灰干燥劑，告訴學(xué)生主要成分是氧化鈣。這是利用了生石灰的什么化學(xué)

5、性質(zhì)？思考回答聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，學(xué)有所用講解：熟石灰的用途。 石灰石的用途。課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？回憶、思考、總結(jié)練習(xí)與思考：1、 久置石灰水外壁有白膜，是什么？如何洗去？2、高溫煅燒石灰石幾分鐘后，剩余固體的成分可能是什么？如何進一步用實驗驗證？思考回答設(shè)置問題體現(xiàn)由淺入深的層次感。課后探究問題：如何在蛋殼上雕課？具體步驟。課后思考教學(xué)反思我將石灰石一節(jié)的內(nèi)容重新整合，形成了本課。生活中有許多學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，如巧奪天工的溶洞，石林，雄偉壯觀的大理石漢白玉建筑，五彩繽紛的玻璃，隨處可見的水泥等。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對澄清石灰水與二氧化碳的反應(yīng)已經(jīng)有了一定的了解，在教學(xué)中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識，利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生構(gòu)建較完整的知識框架。這堂課運用多媒體教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與課堂活動。本課設(shè)計了較多的探究實驗，鍛煉了一些學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實踐中增長知識，這樣就提高了教學(xué)效果，使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。在這堂課中學(xué)生表現(xiàn)較為出色，配合默契。但有的學(xué)生總是唱主角，這樣一來別的同學(xué)