分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

1、.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)您如今正在閱讀的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)目的1理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計算法那么；正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。2浸透事物是互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法那么的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備1自制兩套三層復(fù)式投影片。2投影圖片3張。教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)出示投影一1口算：問：怎樣計算？分母不變分子相加。2根據(jù)題意列出算式：15個12是多少？23個14是多少？列式：11212121212或12×52141414或14×3題中的兩個式子哪個簡便？12&#

2、215;5，14×3它們各表示什么意思呢？5個12是多少？ 3個14是多少？能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎？就是求幾個一樣加數(shù)和的簡便運(yùn)算。這是整數(shù)乘法的意義，它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？二講授新課1分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。多少塊？投影2份。聽答復(fù)，老師邊重復(fù)邊投影三層復(fù)式投影片。把一塊蛋糕出示一個圓平均分成9份覆蓋平均分的9份，取其中2份覆蓋2份是紅色的。3根據(jù)圖意列出算式。問：這個加法算式有什么特點(diǎn)？三個加數(shù)一樣。問：為什么？三個加數(shù)一樣。問：這個算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。板書課題師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢？觀察上

3、面兩個算式，并說出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個一樣加數(shù)練一練投影片二看圖寫算式。根據(jù)意義列式?？此闶秸f意義。2分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法那么。1推導(dǎo)法那么。我們理解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，你想知道怎樣計算嗎？導(dǎo)出計算方法。你會計算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能根據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)展計算。可以互相說、互相看。該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：邊加上虛線框。2根據(jù)上面方法試算下面各題。學(xué)生在練習(xí)本上做，用投影反響。歸納法那么。通過以上幾個式題的計算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。小組討論，總結(jié)出法那么。

4、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。板書應(yīng)用法那么計算。有不一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)。還有不同的做法嗎？討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。三穩(wěn)固練習(xí)1看圖寫算式。第3頁的第1題，看圖寫算式。填書上行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。2先說算式意義，再填空。3看算式，約分計算。4口算：5判斷：打手勢四課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法那么是什么？計算時應(yīng)注意什么？能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)設(shè)計說明1確定教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，它對整個教學(xué)過

5、程具有導(dǎo)向、鼓勵和評價作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法那么，難點(diǎn)是法那么的推導(dǎo)。在設(shè)計教案中，以突出重點(diǎn)為中心，教法與內(nèi)容設(shè)計要效勞于中心。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀

6、察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且

7、會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2根據(jù)知識的遷移，進(jìn)展很必要的鋪墊，利用知識之間的聯(lián)絡(luò)，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)效勞，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義一樣。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)展鋪墊。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3重視法那么推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)絡(luò)，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探究新知識。老師有意識地讓學(xué)生參與法那么推導(dǎo)，讓學(xué)