小班數(shù)學(xué)找朋友反思

1、篇一：幼兒園小班科學(xué)：找朋友小班科學(xué)：找朋友（本課程為優(yōu)質(zhì)課，有配套視頻，完整教案。）活動目標(biāo)：1. 在找找、說說、想想的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。2. 愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn), 體驗(yàn)與朋友一起活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、 好朋友圍兜（含大樹背景）:圍兜上共六個(gè)口袋（ 其中四個(gè)為透明口袋） 上方翻下后為大樹背景2、好朋友圖片胸卡（云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）3、場景創(chuàng)設(shè)：好朋友座位活動過程：一、導(dǎo)入：音樂游戲找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。二、找找口袋里的朋友（根據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行配對）提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？這

2、是一個(gè)好朋友口袋，口袋里有誰？誰和誰能做朋友？小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；原來生活中有的東西經(jīng)常在一起，就像一對好朋友。、找找身邊的好朋友（發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系，愿意大膽表述）（一）兩個(gè)好朋友導(dǎo)語：有一些圖片 要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個(gè)好朋友可以坐在一起。分享：哪個(gè)小朋友 愿意來介紹一下？鼓勵幼兒大膽表達(dá)： 我是，我和是朋友。（二）換個(gè)好朋友導(dǎo)語：現(xiàn)在請你幫忙換個(gè)好朋友，看看還有哪樣?xùn)|西經(jīng)常在一起，像對好朋友？分享： 這次誰和誰做朋友？為什么？小結(jié)：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽

3、做朋友（可以和），原來好朋友可以不止一個(gè)。四、給大樹找朋友（發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系，體驗(yàn)有朋友的快樂）導(dǎo)語：現(xiàn)在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？（幼兒講述理由， 并把圖片放上背景圖）小結(jié)：看！大樹有 了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大大樹的朋友真多??！五、結(jié)束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）篇二：小班找朋友活動反思找朋友找朋友是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動之前，孩子們也已經(jīng)會唱這首歌了，因此，本次活動，主要是在此基礎(chǔ)上，

4、進(jìn)行一個(gè)圓圈舞的游戲創(chuàng)編。我們先讓幼兒學(xué)習(xí)與歌詞相應(yīng)的動作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創(chuàng)編，先請6 個(gè)小朋友在中間圍成一個(gè)小圓，背對圓心站立，然后再請5 個(gè)小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉(zhuǎn)圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動中，內(nèi)圓的小朋友也會跟著動，因此，最后我給內(nèi)圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運(yùn)動。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請更多的小朋友參與進(jìn)來。整個(gè)活動，幼兒的興致都很高，很喜歡這個(gè)游戲，在今后的活動中，我們也應(yīng)該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動。篇三：小班數(shù)學(xué)：

5、看朋友小班數(shù)學(xué)：看朋友 小班數(shù)學(xué)：看朋友設(shè)計(jì)意圖: 小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數(shù)的實(shí)際意義必須與實(shí)際事物相聯(lián)系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“做客”、 “辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區(qū)中為客人做飯、請客人喝茶?看到孩子們歡快地游戲，我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒游戲相結(jié)合，在游戲中滲透數(shù)字實(shí)際意義的理解，進(jìn)行初步的手口一致地點(diǎn)數(shù)的想法。于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動 “看朋友”， 讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學(xué)課的運(yùn)用、幼兒的實(shí)際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；顒幽繕?biāo)：1. 體驗(yàn)去朋友家里做客的快樂

6、。2. 初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。3. 能大膽地參與數(shù)數(shù)活動?；顒訙?zhǔn)備：1 活動場景布置：數(shù)字寶寶的家。2畫有1 個(gè)或者 2 個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。3音樂找朋友；課件找朋友?；顒舆^程：1 帶禮物去看朋友。l開上小汽車，一起去看朋友。播放找朋友音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。l向數(shù)字寶寶問好。播放多媒體課件：提問： 紅房子是誰的家？ （ 1的家） 綠房子是誰的家？ （ 2的家） 讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧!參觀數(shù)字寶寶的家。2l看一看： 數(shù)字寶寶的家里有什么？點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“ 1 ”家里的玩具和物品都是 1 個(gè)， “ 2”家里的玩具和物品都有

7、 2 個(gè)。l幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。（ 1 ）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1 個(gè)一組、2 個(gè)一組的）：有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧?。?）提問：誰應(yīng)該回到“1”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是1 個(gè)？誰應(yīng)該回到“2”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是2 個(gè)？（3）教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。l找找看：有沒有誰走錯了家。驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1 的進(jìn)了 “ 1 ” 的家？3 給數(shù)字寶寶送禮物。l應(yīng)該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物）l請

8、幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。4 聽音游戲。聽到幾下拍手的聲音，就請數(shù)寶寶幾來跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)快樂的圓圈舞。5 回贈禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準(zhǔn)備了禮物，請小朋友自己去取，1 送給每個(gè)小朋友1 塊餅干，2 送給每個(gè)小朋友 2 塊糖果。6 和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家?；顒臃此迹簩π“嘤變簛碚f，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實(shí)際上所代表的意義。我們常?？匆?，有的小朋友拿著一個(gè)蘋果說： “我有兩個(gè)水果”，也常?？吹胶⒆右贿厰?shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說： “教育即生

9、活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛，初步理解數(shù)字“1 ”和“2”的實(shí)際意義。活動設(shè)計(jì)上有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經(jīng)驗(yàn)，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快。老師設(shè)計(jì)了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應(yīng)的房

10、子里，這個(gè)過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實(shí)物學(xué)具的提供，給孩子更多的動手操作的機(jī)會，他們在送禮物、取禮物的過程中反復(fù)練習(xí)，在動作操作中理解了數(shù)字“1 ”和“2”的實(shí)際意義。三是活動過程游戲化。整個(gè)活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友送禮物給朋友拿朋友給自己的禮物和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進(jìn)行了數(shù)的實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固。活動動靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在進(jìn)行主題探究活動的過程中，我們常常會有數(shù)學(xué)活動不好上，孩子數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的，陶行知先生說：“生

11、活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！篇四：大教研小班數(shù)學(xué)找朋友小班數(shù)學(xué)：找朋友王丹一、活動目標(biāo)：1 、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。2 、簡單講述物體的用途。3 、愿意參加數(shù)學(xué)活動。二、活動準(zhǔn)備：1、 教師用具：四個(gè)大

12、蘑菇房，8 個(gè)物品圖片（帽子、圍巾、杯子、牙刷、碗、勺子、鉛筆、書）2每人一張操作紙、一個(gè)盒子、圖片四張1了許多圖片寶寶，看看都有些誰呀？你認(rèn)識誰呀？（我認(rèn)識* ）友說到的圖片寶寶，我們一起看看還有誰。（看下沒說過的圖片）2寶今天要來住新房子啦，（出示大蘑菇房）這就是新房子，漂亮吧。亮的新房子要住兩個(gè)好朋友。誰和誰能成為好朋友呢？為什么？原來 * 和 * 住到一起就能做一件事情。a能成為好朋友，住到一個(gè)房子里呢？我們一起說“* 和 * 是好朋友”小結(jié)：原來* 和 * 住到一起就能做一件* 事情。b寶都等的著急了，誰來幫幫忙找兩個(gè)好朋友讓他們住到一起呢？（邊找邊說“友” ）小結(jié)：原來* 和 *

13、住到一起就能做一件* 事情。c朋友嗎？（幼兒自己邊說邊操作）小結(jié)：原來* 和 * 住到一起就能做一件* 事情。厲害了，幫它們都找到了好朋友，原來兩個(gè)好朋友住到一起就能完成一件事情。圖形寶寶需要小朋友們幫忙啦。、 幼兒操作材料：三、活動過程：、 導(dǎo)入部分：師：今天老師帶來（出示圖片）提問：師：除了剛剛小朋、 基本部分：過渡：這些圖片寶師：有幾個(gè)房間？小結(jié)：原來這個(gè)漂（ 1）教師示范：師：這些東西當(dāng)中（出示大圖）小結(jié)：（ 2）幼兒示范：師：還有誰和誰師：他在找的時(shí)候（出示對應(yīng)大圖）師：其他圖片寶* 和 * 是好朋（出示對應(yīng)大圖）師：這兒還有好（出示對應(yīng)大圖）總結(jié)：小朋友們太（ 3）幼兒操作：師：現(xiàn)

14、在有更多的講述要求：每個(gè)人* 和有 2 個(gè)房子和一個(gè)盒子，里面有許多圖形寶寶，請你找找誰和誰是好朋友。邊送邊說（* 是好朋友哦?。┳龊昧私o老師，你坐回原位。3、 結(jié)束部分：（點(diǎn)評分析）師： 小朋友們瞧瞧，都找對了嗎？誰和誰在一起會更加合適呢？師：今天你們幫這么多的圖片寶寶找到了好朋友，還住到了一起，做了許多事情，真棒！一起表揚(yáng)一下自己！回家小朋友們也可以找找家里還有誰和誰是好朋友，明天告訴王老師哦！篇五：找朋友教學(xué)反思找朋友教學(xué)反思 找朋友 > 教學(xué)反思（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節(jié)奏歡快，歌詞短小，便于學(xué)生記憶。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)要求學(xué)生記住歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

15、在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：1 、 因?yàn)檫@首歌歌詞短小，朗朗上口，學(xué)生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學(xué)生基本能比較準(zhǔn)確的完整的唱完歌曲。二類學(xué)生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學(xué)生還不能唱出歌曲。2 、 在表演這一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生全體圍成一個(gè)大圈，選擇一位學(xué)生站到圈的中間，讓學(xué)生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個(gè)學(xué)生一起走“敬個(gè)禮，握握手”的動作，接下來被找到的學(xué)生繼續(xù)做動作。學(xué)生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習(xí)了動作，還能增加同學(xué)之間的感情。學(xué)生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。3、 在活動過程中還有極少數(shù)學(xué)生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學(xué)生都能參與活動。找朋友

16、教學(xué)反思（二）情感交流我們都是好朋友是本活動開展前的鋪設(shè)。在小公雞和小鴨子生動 > 故事 引題中幼兒的“朋友”概念得到初步的認(rèn)識和形成，如故事中教師提問幼兒： “小公雞不會游泳是誰救它的？” “小鴨子啄不到蟲是誰幫它的？” “它們是一對什么樣的朋友？”孩子們都爭先恐后的回答，炫宸： “小公雞幫助小鴨子啄到蟲； ” 張睿： “小公雞和小鴨子是一對好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪： “弟弟是我的好朋友；” ?通過教師的引導(dǎo)、激發(fā)，孩子們在討論、回答中知道了好朋友應(yīng)該互相幫助、相親相愛的道理。根據(jù)幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進(jìn)行>自我介紹活動：我叫XX,今年

17、X歲，我是X孩，我想和小朋友一起？，以及自由交友活動。由于有了之前對“朋友”的粗淺認(rèn)識，幼兒的自主性、參與性得到了激發(fā)，氣氛積極、活躍，幼兒的口語表達(dá)能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂趣中。這些為音樂游戲活動的開展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒對“找朋友、交朋友”產(chǎn)生了愿望與樂趣。由于有了之前活動的情感交流認(rèn)識，在本活動一開始，我采取了直接導(dǎo)入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調(diào)動了起來，開始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請了幾位事先排練好的小朋友進(jìn)行游戲的示范，孩子們看的津津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來了，林彬小朋友說“：老師，讓我玩吧，

18、我要找好朋友，” ?在這里我發(fā)現(xiàn)到原來哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動的卓凝、孫毅、藝?yán)诘葞孜恍∨笥言谝魳仿?、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺的加入到活動中，這是活動收到的一個(gè)好效果“讓幼兒在與環(huán)境互動獲得積極的發(fā)展、 ”“活動要以幼兒為主體，促進(jìn)每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發(fā)展。 ” 但是由于幼兒的游戲能力和年齡特征存在著弱強(qiáng)性和差異性，孩子在游戲的開展中能力強(qiáng)的幼兒能很好的隨音樂大膽、開心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進(jìn)行到一半就無法進(jìn)行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉(zhuǎn)移也停止了游戲，這是本活動存在的一個(gè)不同能力、不同水平幼兒發(fā)展定位的困惑和難點(diǎn)，以及需要在今后的活動中注意加強(qiáng)幼兒游戲能力訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒大膽、活潑個(gè)性的重點(diǎn)。活動結(jié)束后，在許多幼兒兩兩結(jié)伴