《晏子使楚》教案

1、晏子使楚教案（五年級下冊）楊婷婷教學目標：1. 會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學安排：1課時。教學過程：一 導入：在兩千多年前的春秋末年，有一位杰出的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是“晏子”。（板書）今天我們就一起走進晏子的一個

2、故事：晏子使楚。（補充板書）誰愿意讀讀課題？（指名讀全班讀）通過預習，結合自己的理解，說說課題的意思。（重點解釋“子”是對古代男子的尊稱）二 初讀感知：國與國之間的交往，歷來都是禮尚往來，可是你們知道嗎？晏子出使楚國的經(jīng)歷卻不是這樣。請同學們自讀課文，想想課文講了晏子出使楚國都發(fā)生了哪些事，幷試著用小標題概括，批注在段落旁邊。通過初讀，我想你們對課文已經(jīng)有了大致的了解，可是課文中有一些字不太好讀，老師都幫你們挑出來了，能讀準嗎？（大屏。生開火車讀）讀懂了這些詞語，我們就能更好地理解課文了，你是怎樣概括小標題的呢？（師相機板書：鉆狗洞，笑無才，押齊盜）同學們的概括能力還真強，通過這三個小故事，晏

3、子給你留下了怎樣的印象呢？（學生將匯報的內容寫在黑板上）三 精讀課文：（一）那就讓我們走進晏子，先來看看他剛到楚國是發(fā)生的事。 請同學們自讀第一個小故事，看看你都讀懂了什么？（1.楚王的目的：侮辱晏子，取笑晏子；2.晏子用巧妙的話進行反駁） 他是怎么反駁的？現(xiàn)在你就是晏子，你來讀一讀。（指名讀-自評-指名讀-他生評-再讀-再評-全班齊讀） 晏子的話就妙在這兒啦，本來是楚王想取笑晏子，卻反倒被晏子“取笑”了。試想一下，如果晏子鉆了狗洞，會怎樣？ 是的，晏子幷沒有這樣做，卻使得楚王“只好”吩咐大開城門，迎接晏子。（大屏） 你從“只好”中體會到了什么？（無奈，妥協(xié)）（二）那么楚王善罷甘休了嗎？請同學

4、們同桌之間選一個角色讀第二個故事進行分角色朗讀，想一想怎樣能讀好他們之間的對話。 請一小組同桌匯報朗讀同桌互評。 同學們，注意楚王的動作（大屏）猜猜楚王怎么想？（指名讀三人-師評） 晏子又是如何應對的？（“嚴肅”。師指導語氣，生自讀）結合你的課外積累，你能讀出幾個成語嗎？（大屏） 抓人物的動作，表情，是讀好人物語氣的關鍵，誰能注意描紅的字，再來讀讀楚王和晏子的對話？（生讀-生評） 晏子的話一方面回擊了楚王的侮辱，另一方面也向楚國表明了自己國家的實力。妙！面對晏子機智的話語，楚王“只好”陪著笑。（大屏） 為了能夠再現(xiàn)當時的場景，就讓我們全班用剛才的角色讀讀吧?。ㄈ┤欢踹€是不肯甘拜下風，這不

5、，酒席上又上演了一場唇槍舌戰(zhàn)。請同學們四人小組合作分角色朗讀第三回合的故事，邊讀邊想象當時的情景，一會我們來演一演。 請一小組匯報朗讀生評。 默讀此段，勾畫出晏子的話，多讀幾遍，推敲推敲晏子話語的精妙之處。 晏子的話妙在哪兒呢？典故（大屏） 多聰明的晏子呀，本來在說水土對果樹的影響，后來卻說到環(huán)境對人的影響，這是一種類比推理的手法，他的話就妙在這兒了，讓我們再來讀一讀吧！ 晏子的話有理由據(jù)，楚王“只好”賠不是。（大屏） 生匯報表演。（四）通過三個小故事，晏子又給你留下了怎樣的印象呢？你的依據(jù)在哪里？ 就是這樣一位的晏子，使得楚王（大屏“三個只好”）最后的結果：“不敢不尊重”（大屏） 仔細觀察，這個詞有什么特點？（雙重否定表肯定；請你換一個詞說一說：必須，只能，只好）四作業(yè)小超市：（大屏） 同學們，三個回合的交戰(zhàn)中，晏子不僅巧妙化解了楚王對他的侮辱，還維護了自己國家的尊嚴。今天回家大家可以在作業(yè)超市的題目中任選一個做一個小練筆： 1.當晏子圓滿完成這次出使任務回到齊國，他將怎樣向齊王講述此次出使楚國的經(jīng)歷？ 2.在回國途中，晏子的隨從好奇地問他與楚王斗智的