《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計(jì)1. 以夸張漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。2. 注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的 個(gè)性特點(diǎn)。重點(diǎn)1. 恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象,注意寫出真情實(shí)感。2. 感受夸張的語言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來的樂趣。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的 良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師 的付出。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。2. 通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。3. 教師關(guān)心學(xué)

2、生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 選擇印象深刻的一位老師以獨(dú)特的形式刻畫出老師的形象。2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母， 卻像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水， 這個(gè)人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。1.導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào) 查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。2. 學(xué)生匯報(bào)。生1:老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。生2:老師給我們上課，給我們

3、改作業(yè)。生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會(huì)回家生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出 富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。3. 老師評價(jià)、鼓勵(lì)。小結(jié)：在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、 備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真 不容易啊!看來，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解C三、交流各自心中的個(gè)性老師。1. 學(xué)生交流。生：我來說說我的班主任“獅子王”。PPT班主任張老師外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)事例1:開班會(huì)時(shí)，大

4、發(fā)脾氣（詳）事例2:拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還 有哪位同學(xué)說一說自己喜歡的老師？生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣， 同學(xué)們叫他“ 114”，因?yàn)樗裁炊级?，還喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英 語作業(yè)呢！師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)老師王老師的教育。（師板書：科學(xué)老師王老師“ 114”外貌：黑眼鏡灰襯衣事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語作業(yè)）2. 教師小結(jié)。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老 師的故事以及自己的感受。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式， 它是培養(yǎng)學(xué)生

5、合作意識的一 種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享， 擁有了評 價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。師：通過剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對 我們的關(guān)心、愛護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？ 小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對老師最好的報(bào)答。生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！師：岡財(cái)同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌!每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每

6、個(gè)人的境界都是可以 提升的。學(xué)生亦如此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮 語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。四、妙筆生花一一我手寫我心。1. 導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再 選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。2. 出示寫作要求：1. 抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫， 給人深刻印 象。2. 展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。3. 漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。3. 范文賞析：我的彩色老師秦藝楨我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的 臉，微微上翹的鼻子下面是一

7、張略顯寬大的嘴巴。 黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的 眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個(gè)“正經(jīng)人”。而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來， 就讓我給你們一一道來吧。“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果 誰走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過神來，認(rèn)真聽老師講課。要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問題， 黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特 別喜歡叫我們的小名兒一一鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙如同稱呼自己的 孩子一樣，柔柔的，充滿愛意?！盎鸺t的黃老師”：在課

8、外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正 經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色一一青春、活躍。他和我們 一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢。朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？ 師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。 老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代 表情感，用生動(dòng)幽默的語言為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對老師的喜愛之情。4. 自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 按習(xí)作要求完成作文。2. 認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提

9、高鑒賞能力。一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永 遠(yuǎn)難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容， 嘗試寫作。教師再次提示, 讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 30分鐘內(nèi)完成作文初稿。三、教師巡視指導(dǎo)。對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)， 適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶 深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部 分同學(xué)參考。要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事， 讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別

10、化教 學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 按習(xí)作要求交流、評價(jià)作文。2. 學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。3. 練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、深情提示，激勵(lì)交流。將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果 你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定?huì)開心的。二、交流佳作，評議修改。1. 自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。生相互評議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長補(bǔ)短的過程， 也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過程。2.

11、 推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好. 引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可 以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落， 也可 以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），

12、隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。四、評選最佳，成功激勵(lì)。教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表揚(yáng)。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳小 ）心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成對自己的評價(jià)能 力。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習(xí)作，甚 至有時(shí)會(huì)在評議中引發(fā)爭議和沖突。 教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地 評價(jià)自己和他人。五、展示作品，交流評價(jià)。導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見1. 學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)

13、之間相互評價(jià)并提出修改意見。2. 學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。小結(jié)：看來，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“與眾不同”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的動(dòng)作美好的師生情在大家的每一個(gè)音節(jié)中流動(dòng)，同學(xué)們對老師的敬愛之情從每一個(gè)詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！習(xí)作的交流賞評是進(jìn)行口語交際、 滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次語言實(shí)踐。 本環(huán)節(jié) 重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)賞評。教師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小 組中充分交流，在全班賞評中，通過對話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生 的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐 收。通過本次的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的取材不再局限