九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：人生設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析人生是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以高塔”地洞”“闊領(lǐng)域”和 工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人 類(lèi)社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛(ài)的情感以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志 向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫(xiě)得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟 迪鼓舞。教 學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能1積累詞語(yǔ)，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂(lè)此不?！?等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2 了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。過(guò)程與方法1 概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2學(xué)習(xí)通篇為

2、喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。3.與一段比喻性文子，訓(xùn)練文子表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)象征手法理解不夠。但學(xué)生對(duì)破壞環(huán)境、與環(huán)境不和諧相處的事情卻很 有感觸。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)1 分析概，括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。2學(xué)習(xí)虛擬情 景，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)法，深入探究 作者的寫(xiě)作意圖。授課時(shí)數(shù)：1分析教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)1 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛(ài)的情感，及讓一生過(guò)得有意義的 信念和志向。2 延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。解決辦法以讀促思，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)策略資料助讀；朗讀課文，整體感知；

3、理清思路，探明主旨；深入研討，問(wèn)題探究： 延伸拓展，學(xué)以致用。教學(xué)資源教師教學(xué)用書(shū)優(yōu)秀教案板 書(shū) 設(shè)計(jì)人擢屁坑道匕亠士一征服廣闊領(lǐng)域*菩P廠1在工場(chǎng)勞作生1.勤奮、積極進(jìn)取.珍惜時(shí)冋.勇敢頑強(qiáng).教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果導(dǎo)入奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng) 當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí) 候，不因虛度年華而悔恨，也不因 碌碌無(wú)為而羞恥?！辈m克斯把人 生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约?的人生咼峰呢？勃蘭克斯的人生 或許能給我們答案。教學(xué)目標(biāo)1 概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng) 概括提煉，分析歸納的能力。2 學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě) 作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能 力。3 與一段比喻性文

4、子，訓(xùn)練文 子 表達(dá)能力。學(xué)生朗讀小黑板學(xué)生自學(xué)1. 整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容。2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。a 提問(wèn)：作者把人生比作高塔，你 認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？b歸納概括描述的四個(gè)場(chǎng)面。C 分析三類(lèi)人的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意念。d.難句釋疑。岡財(cái)我們整體把握，探明了主旨，但 有沒(méi)有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選學(xué)生介紹作者學(xué)生自學(xué)出來(lái)，互相討論交流。自學(xué)檢測(cè)指名回答冋題1.回答問(wèn)題2.糾錯(cuò)提出疑難指導(dǎo)提問(wèn)：作者只虛寫(xiě)四種場(chǎng)景，三大 人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理 解，這叫什么寫(xiě)法？明確：按說(shuō)還可以描寫(xiě)更多的人的 生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單

5、概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀 品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是 以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn) 一般，寓深刻的道理于一系列形象 之中。學(xué)生聽(tīng)講記筆記。課堂練習(xí)1、人生 這篇散文的作者是（國(guó)別）文學(xué)評(píng)論家（姓名） 。2、給下列子注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。sh Eg （） 心悅目精力充 pei （）攫（）取停滯（）不前饋（）贈(zèng)瞻（）望3、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句 20字以內(nèi)。例句：事業(yè)說(shuō)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)投影示練習(xí)題有條件可打印人生就是建.筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階 梯。仿句：奮斗說(shuō)：人生就是。勤勞說(shuō)：人生就是。困難說(shuō)：人生就是。挫折說(shuō)：人生就是。4 古往今來(lái)，有多少人面對(duì)蒼穹， 叩問(wèn)心頭，人生是什么？這是一個(gè)古老 而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修 遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩(shī)