試論學校職業(yè)指導的開展與推動

1、試論學校職業(yè)指導的開展與推動        摘要:本文從現(xiàn)階段勞動力人才市場的角度，論述在中職、高職學校中開展職業(yè)指導的意義及處理應對方法，在新的就業(yè)形勢下如何開展學生的就業(yè)指導，如何引導學生適應新形勢下的就業(yè)觀，如何設計學生個人的職業(yè)生涯等方面，作者進行了詳盡的論述。作者特別分析了如何規(guī)避現(xiàn)階段學校、單位、學生三者之間的不適應，如何磨合，有一定的積極作用。為中職、高職的和用人單位人事的選擇提供了。 關鍵詞:學校;職業(yè)指導 隨著我國社會主義市場體制的建立，大中專學校畢業(yè)生的就業(yè)模式已從過去國家“統(tǒng)分統(tǒng)包”轉(zhuǎn)為面向社

2、會“雙向選擇”。但是，由于畢業(yè)生作為“新生勞動力”規(guī)模?迅速擴大以及伴隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人需求過緩，致使大中專學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。今后幾年，各大、中專院校畢業(yè)生的數(shù)量將迅速增加，就業(yè)壓力將持續(xù)上升，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺?在各大中專院校面前的一項重要工作。因此，在各大中專院校中開展職業(yè)指導教育和咨詢就顯得特別重要。本文著重從職業(yè)指導工作的角度加以論述職業(yè)指導的開展與推動的必要性、緊要性。 我校作為我省中職教育學校中的一員，年培訓和實現(xiàn)勞動力的轉(zhuǎn)移達近二千人，在校年培訓學生人數(shù)現(xiàn)已超過近千人，一大批畢業(yè)生服務蘇南各行各業(yè)，受到用人單位的一

3、致好評。這些年來，我們在一直摸索和符合當前社會發(fā)展的教育模式，走教育超市之路、融教育多樣化之需、建和諧教育之橋。 辦職業(yè)教育以來，我們深刻地感受到職業(yè)指導在學校教育中發(fā)揮著十分重要的作用，通過職業(yè)指導來落實學校的培養(yǎng)目標，達到教育和引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學生職業(yè)素質(zhì)，給學校帶來一些可喜的變化，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。主要表現(xiàn)為： 一、開展就業(yè)形勢教育，使學生形成適合于當前形勢的正確就業(yè)理念。 我?，F(xiàn)階段的教學模式主要是走技工學歷與中等專業(yè)教育并軌，學生可以直接就業(yè)，也可以繼續(xù)升學深造。歷年的推進就業(yè)經(jīng)驗顯示我們絕大多數(shù)學生將選擇就業(yè)，都會比同齡人更早地走向社會

4、求職謀業(yè)，面對就業(yè)市場的需要，無論是怎樣的單位，都對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，要求他們不僅能埋頭苦干、遵紀守法，精通專業(yè)，而 且要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關能力、合作能力 及適應勤奮工作的健康體魄。” 二、形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。 在實踐中將就業(yè)教育融入學校的各項工作之中，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，取得一定的教學效果。首先，讓就業(yè)教育的思想進入課堂。課堂教學是學校教育工作的主渠道，也是進行就業(yè)教育的主渠道，“就業(yè)”與專業(yè)知識的學習是密不可分的，所以在專業(yè)知識的教學中有意識地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，比如我們?yōu)闄C應用專業(yè)、商務專業(yè)、數(shù)

5、控技術(shù)專業(yè)和車工、焊工專業(yè)的學生建立的實習車間、實驗機房、標準化的工序等，通過扎實的專業(yè)技能訓練，為學生以后的就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎；在文化課教學上，也注意滲透就業(yè)教育思想，尤其像語文課、課、德育課、各門實踐課的教學中，從訓練學生創(chuàng)造性思維入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及思維活躍、多謀善變的能力。其次，把第二課堂變成就業(yè)教育的重要陣地，學校注意圍繞就業(yè)教育這一主題開展活動，比如通過演講比賽、主題班會、組織豐富多彩的文體活動、知識競賽、專業(yè)興趣小組以及畢業(yè)實習等形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的就業(yè)興趣，激發(fā)學生的就業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。最后，樹立就業(yè)榜樣，邀請就業(yè)者做報告，尤其是對本校優(yōu)

6、秀畢業(yè)生就業(yè)歷程的宣傳，弘揚就業(yè)精神，對就業(yè)教育起到積極的推動作用。 三、職業(yè)指導工作規(guī)范化，幫助學生走向成功。 2000年3月我校設立了專職就業(yè)安置機構(gòu)徐州市博通人力資源公司和睢寧縣技工職業(yè)介紹所同時成立了專門職業(yè)指 導機構(gòu)，這標志著我校對學生的職業(yè)指導工作走上了規(guī)范化的軌道，學校在對學生進行職業(yè)指導的同時，多形式、多途徑融入就業(yè)教育觀念。第一，引導學生選擇適合社會需要和個人條件的就業(yè)目標或方式，讓學生了解自己，認識社會，在就業(yè)的道路上有備而戰(zhàn)，目標明確，方法得當，防止因一時的沖動，不講方式方法，不管社會需要和個人條件，盲目就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。第二，培養(yǎng)學生面對挫折的勇氣和克服困難的決心。樹立“

7、十名一線員出一名車間管理人員、十名車間管理人員出一名中層管理、十名中層管理出一名高管，十名高管人員出一名經(jīng)理”的思想，教育學生不能只看到就業(yè)者面對的鮮花和掌聲，其間會遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，也就是我們常說的“要學會度過職業(yè)寂寞期”，提煉學生積極探索，敢于創(chuàng)新，艱苦奮斗，知難而進，百折不撓的就業(yè)精神。第三，培養(yǎng)作為二十一世紀就業(yè)者所必須具備的其他基本素質(zhì)，通過組織各種豐富多彩的集體活動對學生進行能力培養(yǎng)，像組織管理能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，著重培養(yǎng)學生就業(yè)本領和就業(yè)意識，多渠道教會學生如何生存，促使學生走向社會做一個成功者。 我校的職業(yè)教育雖然取得長足的發(fā)展，但是，還要清醒

8、地看到，職業(yè)指導工作仍然存在一些比較突出、急于解決的問題。主要表現(xiàn)為： 1         一、學校與職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏行之有效的職業(yè)觀念的教育。 學校教育與生產(chǎn)實踐、勞動就業(yè)相脫離的現(xiàn)象仍然存在。我校的辦學思想還不能完全適應市場的需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，缺乏新專業(yè)的擴展，社會需求量大的一些急需專業(yè)，學校由于師資和財力不足或?qū)嶒炘O施陳舊等原因，難于大量增加招生；某些社會需求量小的傳統(tǒng)專業(yè)，如機專業(yè)，由于師資力量充足，又具備一定的辦學條件，不愿減少招生。 二、培養(yǎng)的人才質(zhì)量與用人單位的要求存在較大差距。 教學質(zhì)量不能

9、完全滿足市場的需求，部分教學內(nèi)容與用人單位的實際要求相脫節(jié)，教師的業(yè)務水平特別是實踐教學水平不能滿足學生的求知需求，專業(yè)動手技能和專業(yè)知識更新能力不強，實驗實習設施陳舊落后不能完全滿足教學需要，教學手段落后，缺乏專業(yè)競爭的能力，學生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)不能適應用人單位的要求。 三、就業(yè)準入制度實施乏力，就業(yè)市場不夠規(guī)范。 勞動預備制度、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度在我縣還沒有真正落實到位，就業(yè)準入控制不嚴，政策落實不到位，監(jiān)察和處罰力度不夠，造成職業(yè)學校的資源在推進職業(yè)資格證書培訓和鑒定中的作用沒有很好的發(fā)揮，造成教育資源的浪費，學歷教育與職業(yè)資格證書培訓體系相脫節(jié)，變成職業(yè)技能教育是“低人

10、一等”的教育，社會看法不一。 實施以就業(yè)為導向的職業(yè)技能教育，切實加強職業(yè)指導教育，旨在創(chuàng)新。 創(chuàng)建特色專業(yè)和品牌學校，大膽試驗，擴展新專業(yè)滿足社會需求，明確將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育引入學校的教學中，這是我們開展以就業(yè)為導向的職業(yè)教育的前提。實施以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，關鍵是要以的人才觀為指導，建立以就業(yè)率為核心指標的職業(yè)教育評價指標體系，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀念和就業(yè)意識，提高學生的職業(yè)技能、擇業(yè)技巧、就業(yè)競爭能力和就業(yè)能力，都至關重要。因此，學校必須站在戰(zhàn)略的高度履行自身的職責，引領職業(yè)教育改革和持續(xù)的方向。 四、進一步打通、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)共贏。 就業(yè)安置是職業(yè)指導工作的關鍵，也是我們工作的目標。堅持“立足本地，面向全國”的就業(yè)原則，努力拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)渠道，深化教學、教材改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和實踐動手能力。在嚴格實施就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度的前提下著重完成以下工作思路，注重“外向”型的發(fā)展模式：一是要繼續(xù)通過組織人才供需見面會、洽談會等，為畢業(yè)生和用人單位創(chuàng)造供需見面、雙向選擇的便利條件。二是要加強學校與當?shù)厝耸隆趧拥炔块T的聯(lián)系，尋求一系列職業(yè)教育發(fā)展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用就業(yè)服務機構(gòu)，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務。 五、切實加強畢業(yè)生畢業(yè)后