二年級數(shù)學(xué)教案5的乘法口訣

1、.二年級數(shù)學(xué)教案5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例1和做一做練習(xí)九第13題。教學(xué)目的：1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2、會用口訣進(jìn)展計算。3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1大家齊背14的乘法口訣。2師生對口令。老師說口訣的前半句，學(xué)生答復(fù)后半句。二三二二一三四四一四二四二四三三設(shè)計意圖讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，老師邊說邊在黑板上寫出課題5的乘法口訣。1、老師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙

2、伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？1請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？15=551=52再擺出一個、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？板書：5+51025=1052=104、教學(xué)口訣二五一十剛剛兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么15=551=5口訣怎樣編？試一試一五得五設(shè)計意圖學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制

3、相關(guān)的乘法口訣，打下了根底。教學(xué)其余口訣。1引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。2問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：1051535=1553=153引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4用一樣的的方法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：15+52045=2054=20四五二十20+52555=25五五二十五設(shè)計意圖學(xué)生獨(dú)立考慮，給如何有效地記住口訣帶來了方便。、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。設(shè)計意圖進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的

4、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、穩(wěn)固練習(xí)1、開火車。老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。2、教材51頁?做一做?3、教材52頁3、4題。設(shè)計意圖學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五2、在里填上正確的數(shù)。3333=5555=63=45=3老師出示。老師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生答復(fù)5乘以這個數(shù)等于多少。例如，老師指4，要求學(xué)生答復(fù)5乘以4等于20。開場練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體答復(fù)，然后再指定學(xué)生答復(fù)。4讓學(xué)生做練習(xí)十的第l3題。設(shè)計意圖強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈敏運(yùn)用。五、隨堂練習(xí)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是