美術(shù)教案-勞動--人類創(chuàng)造力的源泉.doc

1、美術(shù)教案-勞動-人類創(chuàng)造力的源泉勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉， 勞動是 許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的

2、各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精 神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作

3、者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋

4、上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級， 而且似乎隱含著一

5、種 對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的 優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉， 勞動是 許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭

6、或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展 示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動）你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么

7、感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、生活中的應(yīng)具有的精神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時 代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品 帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗 和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價

8、值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織 女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷

9、生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級， 而且似乎隱含著一種 對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的 優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1 ,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題

10、材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將 課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、

11、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精 神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品 帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動

12、有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)

13、具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級， 而且似乎隱含著一種 對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女

14、勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1 ,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，

15、準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多

16、少？你了解作品的時 代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品 帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面

17、。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁

18、毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的 優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標： 1 ,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉， 勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)

19、作品的審美能力和分析作品的能力,以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解， 然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程 ：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景

20、有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2） 結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精 神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時 代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主 題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品 帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端

21、這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17

22、世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的 優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一

23、人類創(chuàng)造力的源泉， 勞動是 許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再

24、由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精 神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗 課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的

25、美術(shù)作品帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，

26、十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的

27、各種勞動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉， 勞動是 許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的

28、價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精神。由同學自主思考，回答（

29、3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和

30、商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的 是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織 女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是

31、宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級， 而且似乎隱含著一種 對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的 優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1,從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時代的畫家通過勞動題 材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的

32、高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn) 勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法， 先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解， 然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展 示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動）你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的

33、勞動的性質(zhì)和情節(jié)？你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精神。由同學自主思考，回答（小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 5

34、28.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯

35、開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉總目標：1 ,從古今中外的優(yōu)

36、秀繪畫作品中，體會到勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣 的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力， 以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。2,通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將 課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動題材的各種美術(shù)作品。教學實施：采用研究性學習的方法,先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步

37、感受和理解,然后再由教師歸納總結(jié)。教學過程：（1）屏幕展示在激流中前進、糧食、清明上河圖、牛耕、搗練圖 請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動） 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中任務(wù)的勞 動心情和態(tài)度有什么感受？請同學用語言敘述（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學習、 生活中的應(yīng)具有的精神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時 代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4）教師重點分析在激流中前進 清明上河圖紡織女等作品，總結(jié)這

38、些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品 帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：清明上河圖（全畫24.8 528.7 厘米）作者：張擇端這是一幅 生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之 作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是 以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。 橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅 熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔 細看去

39、，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分 仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。紡織女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是 西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班 牙宮廷生活的紡織女是他的代表作。從畫面看，全畫分成前 后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在 勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出 的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級， 而且似乎隱含著一種 對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞 動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情