合作學(xué)習(xí)探究

1、建立長(zhǎng)效的合作學(xué)習(xí)模式，多措并用 - 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究教研活動(dòng)總結(jié) 向橋數(shù)學(xué)中心教研組 張世民 課之余，曾與同事們一起談數(shù)學(xué)課程改革：十幾年前，鄂教版數(shù)學(xué)教材，推行創(chuàng)新教育，要求我們積極采用“啟發(fā)、討論式”方法教學(xué)，后來(lái)全國(guó)實(shí)行新課標(biāo)，新課程改革使用人教版教材，又倡導(dǎo)“自主、合作、探究”教學(xué)方法。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中提出教師要在“打造高效課堂”上做文章，去年，我們?nèi)l(xiāng)學(xué)校集中組織去河南永威學(xué)習(xí)經(jīng)念，于是，回來(lái)后又在全鄉(xiāng)劃定一個(gè)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式：一出示目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)（2分鐘），二自學(xué)（15-18分鐘），三教學(xué)與質(zhì)疑（10分鐘）四課堂練習(xí)（10-13分鐘）。有人說(shuō)這是在折騰，其實(shí)想想：國(guó)

2、家提出的教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育者就得適應(yīng)教育的改革，我們就得不斷去“折騰”。 新課程改革下，“自主、合作”學(xué)習(xí)它應(yīng)成為我們廣大農(nóng)村教師為完成和達(dá)到教育目標(biāo)而倡導(dǎo)推崇的一種方式方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，全國(guó)有許多成功教育方法：如魏書生的“六步教學(xué)法”，數(shù)學(xué)專家邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”，杜郎口的“三三六”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”結(jié)構(gòu) 本人不贊同膜拜于某一種方式方法，但是你是一個(gè)有心的教師，工作中就應(yīng)當(dāng)致力于“自主+合作”的學(xué)習(xí)模式的研究，善于汲取專家經(jīng)念，再結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際，建立自行有效的“自主、合作”教學(xué)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)榉N種原因，如今我們鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校教學(xué)仍在實(shí)行“永威模式”的

3、老師不到百分之五十。作為教育改革的踐行者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行“自主+合作”學(xué)習(xí)的新模式，他不一定會(huì)出現(xiàn)快速效應(yīng)，教師自身要有一個(gè)“持久發(fā)展”的準(zhǔn)備，有必要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，切不可改革潮流來(lái)了，動(dòng)一動(dòng)；風(fēng)靜時(shí)，又是老傳統(tǒng)、老方法。不過(guò)，教師在踐行“自主、合作”學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，還得注意幾個(gè)問(wèn)題：1、 教師要給自己定好位置。教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中是設(shè)計(jì)者，面向的是全體學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師放手不等于棄之不顧，你又要是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，要讓課堂形散而神不散。2、 多措并舉。不妨再看看魏書生的教學(xué)法：一定向（目標(biāo)），二自學(xué)，三討論，四答疑，五自測(cè)，六自結(jié)（自己總結(jié)），他的全課學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)幾乎都安排在學(xué)生自主上，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有討論、交流、總結(jié)等多種方法的結(jié)合。高效課堂構(gòu)建，學(xué)生一定要“活”起來(lái)，教師要巧妙穿插多種活動(dòng)方式，要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)生大膽參與交流、討論。3、 再就是，教師要善于安排第二課堂的延伸作用，就人教版數(shù)學(xué)教材來(lái)看，在內(nèi)容安排上，教師若是不去結(jié)合課外教材進(jìn)行延伸，很難保證數(shù)學(xué)高質(zhì)量的。課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外運(yùn)用。故此，為促進(jìn)質(zhì)量的提高，有時(shí)候教師要有目