非英語專業(yè)英語課外閱讀狀況調(diào)查

1、非英語專業(yè)英語課外閱讀狀況調(diào)查                 【摘 要】多年以來我國的英語教育在應(yīng)試教育的影響直強調(diào)課本與語法學(xué)習(xí)，而忽視了英語課外閱讀。隨著素質(zhì)教育的推廣，這種狀況已有所改善。本文對非英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況、教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生的課外閱等問題進(jìn)行了調(diào)查分析闡述。 【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè) 英語 課外閱讀 1 理論背景 語言學(xué)家Krashen（1985）認(rèn)為能否掌握第二語言的關(guān)鍵因素是接觸大量可理解性的語言輸入材料。與輸

2、入材料接觸的途徑主要有兩條，一是聽，二是讀。復(fù)旦大學(xué)教授董亞芬（2003）認(rèn)為“廣泛閱讀及多讀原著是學(xué)好外語不可或缺的條件”?？梢姀V泛閱讀是提高學(xué)生英語水平的有效途徑。 2 研究方法 2.1研究問題 本次調(diào)查是通過請學(xué)生回答問卷的方式進(jìn)行的。調(diào)查問卷主要針對以下幾個方面的問題：（1）用于英語課外閱讀的時間、課外閱讀材料的選擇；（2）閱讀的目的；（3）英語閱讀困難及原因。 2.2調(diào)查對象 本研究的調(diào)查對象為臨沂師范學(xué)院2006級非英語專業(yè) 220名學(xué)生（見表 1）他們的年齡由19至22歲不等，平均年齡為20.67歲，其中女生120名，男生100名。 2.3研究工具 本調(diào)查是通過請學(xué)生回答問卷的方

3、式進(jìn)行。為了避免不必要的誤解，問卷用中文寫成。該問卷包含三個部分，共18個問題。第一部分15是基本情況第一包括其姓名、年齡、性別、專業(yè)及每周分別用于課外閱讀、課外學(xué)習(xí)的時間。第二部分618對學(xué)生課外閱讀材料的選擇、閱讀方法、目的和困難等方面進(jìn)行了調(diào)查。 問卷請任課教師在課前或課后發(fā)出，讓學(xué)生填寫并當(dāng)即收回。此次調(diào)查共發(fā)放了105份問卷，收回105份，其中有效問卷103份?；厥諉柧砗?，筆者任意選取了10名愿意合作的被調(diào)查者分別用中文進(jìn)行了面談，請他們就其問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行具體說明。 筆者利用 SPSS社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了有關(guān)分析。就其問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行具體說明。 3 調(diào)查結(jié)果與分

4、析 調(diào)查結(jié)果表明：總的看來，調(diào)查對象用于英語課外閱讀的時間較少而閱讀最多的材料為“報紙、雜志”；多數(shù)學(xué)生最主要的閱讀目的就是提高自己的英語水平；調(diào)查對象在調(diào)查對象在英語閱讀中的最大困難是沒有時間閱讀課外書。 3.1課外閱讀時間 表1表明，調(diào)查對象用于英語學(xué)習(xí)、閱讀的時間都較少，課本學(xué)習(xí)、課外閱讀平均時間僅為2.7h和2.1h。他們的平均課外閱讀時間與清華大學(xué)的理科生2.2h和南京大學(xué)的文科生2.17h的時間相近每周課外用于英語學(xué)習(xí)平均只有4.8h，少于南京大學(xué)的非英語專業(yè)的學(xué)生5.91h。在面談中，很多學(xué)生指出看不懂和專業(yè)課的壓力導(dǎo)致了他們不愿或不能在英語學(xué)習(xí)方面過多的投入時間和精力。 調(diào)查對

5、象課外閱讀時間明顯少于課本學(xué)習(xí)時間。通過面談，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課本學(xué)習(xí)比課外閱讀重要，因為考試內(nèi)容多為書本內(nèi)容，學(xué)好課本有利于提高考試成績。另一方面，教師并未對課外閱讀提出任何要求，也沒有任何形式的檢查，課外閱讀對英語學(xué)習(xí)是有益并不能直接表現(xiàn)出來。3.2閱讀材料 以下表2依次列出非英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)常閱讀的材料備考資料：近一半的學(xué)生選擇閱讀備考資料，訪談中，多數(shù)學(xué)生指出通過做各種英語練習(xí)有助于提高英語成績，特別是四、六級等全國統(tǒng)考的成績; 報紙雜志：約42.7%的調(diào)查對象平時閱讀英語雜志或報紙，主要包括：中國日報、二十一世紀(jì)、英語世界、英語學(xué)習(xí)、英語沙龍。選擇這些雜志的主要原因是：時事性較強，

6、內(nèi)容豐富，趣味性較強并且購買或借閱方便；同時，這些國內(nèi)出版的報紙雜志語言簡單，內(nèi)容熟悉，容易讀懂，因此理所當(dāng)然成為學(xué)生們首選的課外讀物。 小說：多數(shù)學(xué)生對小說較有興趣，但由于市場銷售的多為長篇小說，需花費較多時間閱讀，并且部分學(xué)生、教師、家長視小說為“閑書”，所以只有少數(shù)學(xué)生閱讀，且閱讀的多是世界名著簡寫版。                      專業(yè)書籍：閱讀專業(yè)書籍的學(xué)生只有 2人，占0.

7、9%。清華大學(xué)和南京大學(xué)人數(shù)卻分別達(dá)到 12.8%和 24.2%，其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出臨沂師范學(xué)院的調(diào)查結(jié)果。原因可能是臨沂師范學(xué)院屬于地方性大學(xué)，受教學(xué)水平、師資力量以及學(xué)生自己的英語水平所限造成的。 3.3閱讀目的 表3表明學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀具有明確的目的性，沒有人選擇無一定目的，而近一半學(xué)生閱讀的首要目的就是提高英語水平，但這也不是他們閱讀的惟一目的，也有42.7%學(xué)生閱讀是就業(yè)的需要，僅有9.5%的學(xué)生希望通過英語閱讀豐富自己的生活，達(dá)到娛樂的目的。 這一結(jié)果表明，目前學(xué)生的外語閱讀主要屬于為通過考試，獲取信息或其他與前途有關(guān)的工具型，而不是欣賞型的。學(xué)生在閱讀中得到的樂趣不多，當(dāng)然就會盡

8、可能少地閱讀。讀得少就有理解困難，閱讀速度就上不去。理解困難，速度慢又反過來影響到閱讀樂趣。 所有調(diào)查對象都認(rèn)為英語課外閱讀有助于提高英語水平。13.16%學(xué)生認(rèn)為幫助很大，34.21%認(rèn)為較大，47.37%認(rèn)為一般，還有5.26%認(rèn)為幫助較小?？梢姡旧纤袑W(xué)生已認(rèn)識到英語閱讀對英語學(xué)習(xí)的重要性，但對其幫助大小認(rèn)識還不一致。 3.4課外閱讀的困難 15.9%的學(xué)生認(rèn)為“可找到的適合的英語材料太少”。面談中，多數(shù)學(xué)生提出希望能看到近幾年的暢銷流行小說，最好能有一些膾炙人口的短篇小說。還有不少學(xué)生對時事性、趣味性較強的報刊雜志有興趣，但我國現(xiàn)有的報紙雜志也只有那么幾種，選擇范圍很小，而多數(shù)英語

9、報刊雜志把重點放在英語“學(xué)習(xí)”、“應(yīng)試”上，真正重在“閱讀”的報刊寥寥無幾。 35.9%學(xué)生指出“多數(shù)閱讀材料太難，看不懂”。而目前我國出版機構(gòu)似乎較熱衷于四級應(yīng)試教材、書籍，真正適合這一層次學(xué)生閱讀的英語材料卻很少。多數(shù)為適合英語專業(yè)學(xué)生的報紙、雜志或原版名著，而這些作品對于多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生來說，難度過大。 有32.3%名學(xué)生提出“沒有時間讀”，一方面因為專業(yè)學(xué)習(xí)緊張，而另一方面這也與閱讀方法不當(dāng)、閱讀材料過難有關(guān)。 相對重點大學(xué)來說，臨沂師范學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較差的。因此為他們課外閱讀的主要困難是“看不懂”和“沒時間”。面談中，不少學(xué)生反映上英語課效率低，似乎沒有學(xué)到什么；課外閱讀缺

10、乏有效指導(dǎo)。 4 小結(jié) 研究結(jié)果表明，師范大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生用于英語課外閱讀的時間很少，閱讀最多的材料是“備考資料”，閱讀的目的主要是提高自己的英語水平，在閱讀中最大的問題是沒時間看不懂。通過以上研究分析，我們對師范大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況有了大致的了解。作為英語教師，應(yīng)該多對他們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，幫助他們選擇適合自己的閱讀材料，指導(dǎo)他們采用正確的閱讀方法，充分應(yīng)用各種閱讀策略，幫助其提高英語水平。而英語報刊、雜志的出版商應(yīng)及時了解廣大學(xué) 感謝您的閱讀，本文來自范文論文網(wǎng)收集與整理，感謝原作者。    生的要求，盡量出版一些適合他們閱讀的文章。學(xué)校應(yīng)該考慮到我院大量的閱讀人群非英語專業(yè)的學(xué)生，從而多訂購一些適合他們閱讀的書籍。此外，應(yīng)該進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革，優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置，在基礎(chǔ)階段可以開設(shè)英語泛讀選修課，在提高階段可以開設(shè)一些英語