高考語法了解一下英語的從句

1、.高考語法理解一下英語的“從句"何謂合句？假如是兩個各自可以獨立的簡單句，中間以and、but、or等連接詞連起來，兩句之間維持平行、對稱的關(guān)系，沒有主、從之分，就稱為合句Compound Sentence，又稱對等從句。例如：Girls likedolls, but boys like robots.女生喜歡洋娃娃，男生喜歡機器人。一個合句，只要當成兩個簡單句來解釋就好了，兩句之間互為對等從句，關(guān)系非常單純，不須多加解釋。只有在省略時要注意對等從句之間對稱的要求。何謂復句？假如將一個句子改造成名詞、形容詞或副詞類，放到另一句中使用，就稱為附屬從句，另一句那么稱為主要從句。合并而成的

2、句子有主從之分，就稱為復句Complex Sentence。復句的附屬從句有三種，分別是名詞從句、形容詞從句和副詞從句，各有其特色，在此先看一些簡單例子的說明：一、名詞從句1. I know something.S V O2. I am right. I know that I am right.我知道我是對的。S V OI am right 是一個獨立的簡單句，外加連接詞that成為名詞從句，放在主要從句中當做know的賓語。二、形容詞從句1. My father is a man.2. He always keeps his word.My

3、 father is a man who always keeps his word.我父親是個信守諾言的人。形容詞從句又稱關(guān)系從句。兩個各自獨立的簡單句之間必需要有關(guān)系，也就是要有一個重復的元素存在。上例中，例1與例2即因為a man和he的重復而建立關(guān)系，再將重復點的he改寫成關(guān)系詞who，就可以將兩句連在一起了。who always keeps his word用來形容前面的名詞man，所以稱為形容詞從句。三、副詞從句1. He works hard.2. He's in need of money.老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀

4、，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用

5、。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。He works hard because he's in need of money.他勤奮工作，因為他需要錢。這是最簡單的一種附屬從句。例1及例2都是完好、獨立的簡單句。兩者之間有因果關(guān)系：他缺錢是他努力工作的原因，于是用表示原因的連接詞because加在例2前面，把兩句話連起來就成了。because he's in need of

6、 money修飾動詞works，所以稱為副詞從句。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?；貞浺幌拢杭僭O(shè)我們要說這句話He saw a dinosaur. 最簡單的“主謂賓The boy said that he saw a dinosaur.原句變成賓語了，叫“賓語從句。The boy who I met said that he

7、saw a dinosaur.給boy增加了一個定語我遇到的，是個句子，叫“定語從句The boy who I met said that he saw a dinosaur when he was playing near the river.賓語從句部分，又增加了一個時間狀語，也是個從句，就叫“狀語從句再詳細點：時間狀語從句這時候，句子信息量就更豐富了：不但有“什么事名詞從句，還有“什么樣的定語從句，還有“怎么做的狀語從句單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成