21奇異的琥珀

1、21 奇異的琥珀第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生認(rèn)識 “琥、珀、脂、黏、稠 ”，會寫 “琥、珀、嗡、脂、晌、滲、 澎、湃、黏、稠、詳 ”，掌握 “琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì) ”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過 程。教學(xué)過程：一、理解題意。二、初讀課文。*正音：珀”字讀“p（，不要讀“b'脂”讀“zhj不要讀“zh ；湃”讀“pd,i 不要讀“ bd°i”*易寫錯的字： “澎”字中間部分的 “士”不要寫成 “土”； “湃”字中的 “拜”字左 邊不要多一橫,右邊不要少一

2、橫； “黏”字左邊筆畫較復(fù)雜,左半部不要丟掉 中間的一撇一點,不要把下面寫成 “水”。*理解生字詞。1、奇異：奇特；驚異。2、琥珀：是古代松柏脂的化石,淡黃色、褐色或紅褐色的固體,很脆,燃 燒時有香氣,摩擦生電,可做琥珀酸和各種漆,也可入藥,或做裝飾品。3、約摸：摸，讀輕聲“me”大概，估計。4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。5、柔嫩：軟而嫩。6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。7、拂拭：撣掉或擦去。8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。9、剛好：恰巧；正巧。10、淹沒：（大水）漫過；蓋過11、前俯后仰：形容身體前后晃動送。俯，頭向下；仰，臉向上。12、逼近：逼，靠。接近，靠近。13

3、、生機：生存的機會，生命力。14、化石： 古代生物的遺體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。15、澎湃：形容波濤互相撞擊。16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。19、遠古：遙遠的古代。三、想一想課文大意。 主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣 形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。是一篇說明文。四、理清文章層 次結(jié)構(gòu)：課文共分三部分。第一部分（第 112 自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第 13 17 自然段

4、）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分（第 18 自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文。六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如： 列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞?。七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？板書：21.奇異的琥珀形成（ 112）奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（ 1317）樣子、價值（ 18）奇異的琥珀教學(xué)反思奇異的琥珀 是一篇極富情趣、 引人遐想的科學(xué)小品文。 講述了人們根據(jù) 一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀， 推測它的形成過程， 體現(xiàn)它在科學(xué)上的價值。 全文 用故事情節(jié)來描述，語言生動，表達準(zhǔn)確。知識性是

5、說明文的明顯特點。本文用 詞嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價值。但本文又不同 于一般的科普作品，它的語言極富特色。將嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達和生動、形 象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強烈的藝術(shù)感染力。一、以問題為紐帶“琥珀為什么是奇異的？琥珀是怎樣形成的？它包含了什么故事”，“為什么作者要寫它們淹沒在老松樹黃色的淚珠里？為什么要寫早已有了那樣 的蜘蛛和蒼蠅”這些問題都體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識， 而在教學(xué)中我則以“松 脂球的形成需要哪些條件，奇異在什么地方？松脂球要變成化石需要哪些條 件？”作為討論的主線， 這些問題連接起來組成了一條問題的紐帶， 引導(dǎo)學(xué)生在 文本中推敲， 在文

6、本中探究， 在一系列的“生疑 - 質(zhì)疑-解疑”過程中， 理解琥珀 的特征， 琥珀形成的過程和科學(xué)價值， 從而理解文本中所包含的科學(xué)知識， 和文 字之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、以發(fā)現(xiàn)為中心學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)、 理解蘊藏在文本中的重點詞句， 體會松脂球和化石形成 的條件，以及它們形成中的奇異之處，是這節(jié)課的重點。為此，學(xué)生在多種形式 的朗讀文本后，聯(lián)系語言文字，找出了松脂球形成所需的四大條件：形成的時間在夏天， 只有在夏日驕陽下， 松樹才會滲出厚厚的松脂， 天越熱， 溫度越高，松脂滲得越多，才能繼續(xù)滴下，把蟲重重包圍；形成地點在松樹，只 有松樹才會滲出松脂，松脂厚、黏稠才能一滴就把兩蟲完全淹沒，掙扎也徒勞，

7、 才能繼續(xù)滴，把他們重重包圍；條件三是只有十分接近，一滴松脂滴下，才能把 他們一齊包住，蜘蛛剛撲過去，松脂剛好落下，早不滴晚不滴，就在那一剎那， 早一秒，晚一秒都不行， 而且不偏不倚， 一齊包住， 這真是機緣巧合， 十分奇異。 條件四是松脂重重包裹， 這樣才能歷經(jīng)泥沙的掩埋， 歲月的浸潤； 條件五要有兩 只距離極近的蜘蛛和蒼蠅， 這樣一大滴松脂才能把他們重重包圍。 學(xué)生在自主發(fā) 現(xiàn)品味文字，重點理解“剛、剛好、一齊、繼續(xù)、重重包裹”當(dāng)蜘蛛要撲向蒼蠅 時，被剛好滴下的一大滴松脂一齊包住，不偏不倚，不早不晚，完整地包住，厚 厚的松脂還要繼續(xù)滴， 重重包圍住兩只小蟲， 積成松脂球。 它形成的奇異可以

8、用 一個字來概括， 那就是“巧”， 蜘蛛剛好要撲過去， 一大滴松脂剛好滴下來包住 兩蟲，這一切是多么湊巧??！三、以合作為方式課中學(xué)生有多次小組學(xué)習(xí)的過程， 它體現(xiàn)了學(xué)生通過傾聽、 交流、補充獲得 集體成功的過程，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一體現(xiàn)。課內(nèi)學(xué)生小組合作朗讀課文， 小組合作討論松脂球形成的條件和原因， 小組 交流、展示自主鉆研的心得，小組內(nèi)組員互相補充，不同的小組互相補充。四、不足之處1、這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強，語言描述生動傳神，細(xì)致入 微，好多地方適合指導(dǎo)朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細(xì)致地 描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)；再如，對蜘蛛的描寫突出地

9、 刻畫了它小心翼翼的動作， 生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理， 寫得十分傳神。 這些 都適合學(xué)生朗讀，但是研究教材時對此內(nèi)容忽略了。2、教學(xué)時，前松后緊，導(dǎo)致本課所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)沒有完成。奇異的琥珀說課稿我說課的題目是奇異的琥珀 。一、說教材教材簡析奇異的琥珀是六年制小學(xué) S 版教材第十一冊第五單元 “科學(xué)與發(fā)現(xiàn) 主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推 測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí) 能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?xì) 讀課文，字里行間顯現(xiàn)著 “奇異 ”。教學(xué)目標(biāo)(1) 認(rèn)識5個生字，會寫10個生字，掌握琥珀、松脂、

10、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì) ”等詞語，積累 “美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷 ”等 詞語。(2) 了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探 索大自然奧秘的興趣。(3) 體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課 文中生動形象的語 句的表達效果。(4) 有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學(xué)重難點 重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。 難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激 發(fā)學(xué)生的探索精神。二、說教法和學(xué)法本篇課文是以自然科 學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流 并播放多媒體(

11、琥珀圖片、動畫展示形成過程)來深入理解課文。在反 復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的 思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。、說教學(xué)過程我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向 初讀感知簡述形成 感受奇異 小結(jié)背誦。 愛因斯坦曾說過： “問題的提出往往比解答問題更重要。 ”由于文章題目發(fā) 人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始， 我就引導(dǎo)學(xué)生從題目 入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥 珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？ 接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞， 理解重

12、點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章 有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字 描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。 （主要先由學(xué)生自主完成，然后指 名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第 一課時宣告結(jié)束。第 四個教學(xué) 環(huán) 節(jié)是：深 入理解 課 文內(nèi)容，感受 奇異。這一環(huán)節(jié)是本 課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異 ”二字入手先理解 “奇異 ”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。 再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異 ”。1、透過樣子，感受 奇異”學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的 圖片，觀察課件（琥珀圖片） 。2、揣摩形成過程，感受 奇異”上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球 化石板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形 成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌 互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第 四步動畫演示形成過程。3、談?wù)?發(fā)現(xiàn)”感受奇異”我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳 ”。4、分析推測，感受 奇