新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下數(shù)學(xué)《轉(zhuǎn)化的策略》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 精選公文范文新蘇教版小學(xué)六年 級(jí)下數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的策略教 案教學(xué)設(shè)計(jì)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊數(shù)學(xué)轉(zhuǎn) 化的策略教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元解決問題的策略教材分析：從三年級(jí)上冊起，每一冊教科書里 都教學(xué)一種策略，依次是分析量關(guān)系的 從條件向問題推理”和 從問題向條件 推理”，幫助理解題意的 列表整理”和 畫 圖整理”，還有 牧舉“轉(zhuǎn)化”假設(shè)與替 換”等策略。本單元沒有安排新的策略， 只是應(yīng)用前面教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜 的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策略 在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用， 體會(huì)解決同一個(gè)問題的方法多樣、策略 靈活，體會(huì)各種策略之間的相互配合、

2、2精選公文范文 精選公文范文 相互補(bǔ)充。全單元編排兩道例題，具體 安排見下表：例1把陌生的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問 題，體會(huì)轉(zhuǎn)化可以多樣例2通過假設(shè)和調(diào)整解決問題，體 會(huì)假設(shè)與調(diào)整可以多樣教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的解決問題 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，加強(qiáng)對策略的 體驗(yàn)和方法的領(lǐng)悟，提高解決問題的能 力。2 .使學(xué)生在解決問題過程的不斷反 思中，感受各種策略對于解決不同問題 的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析，綜合和簡單 推理的能力。3 .使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng) 驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，獲得解決問題 的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：合理運(yùn)用策略解決問題, 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)的

3、策略解決新穎、復(fù)雜的問題，體會(huì)一個(gè)問題多種方精選公文范文4精選公文范文法及各種策略之間相互的關(guān)系課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：轉(zhuǎn)化的策略教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的例1和第 教學(xué)目標(biāo):28頁的練一練”，完成練習(xí)五第13題1 .使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系不同的知識(shí)，作出 不同的推理，體會(huì)策略和方法的多樣性。2 .在運(yùn)用不同的策略解決問題的過 程中，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成最 優(yōu)化思想。3 .在解決問題的過程中，增強(qiáng)解決問 題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng) 驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決 分?jǐn)?shù)問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn) 化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)資源：教學(xué)過程：一.

4、回顧舊知，整理策略談話：從三年級(jí)上冊起，每一冊數(shù)6精選公文范文 精選公文范文學(xué)都教學(xué)一種策略，你們知道我們學(xué)了 哪些策略？（學(xué)生可能已經(jīng)忘記，教師 幫助回顧整理：依次是分析量關(guān)系的 從 條件向問題推理”和 從問題向條件推 理”，幫助理解題意的 列表整理”和 畫圖 整理”，還有 枚舉“轉(zhuǎn)化”假設(shè)與替換” 等策略）提問：這些策略你們都學(xué)會(huì)了嗎？ 今天我們將合理的選擇這些策略來解決 新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（板 書課題：轉(zhuǎn)化的策略）二.合作探究，運(yùn)用策略1、教學(xué)例1 （出示例1） 學(xué)生讀題，自主完成。談話：這是一個(gè)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題， 除了用剛才我們做的方法來解決，你們 能否用以前學(xué)的策略來思考

5、呢？（引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)一步分析）小組交流方法。匯報(bào)交流情況：（學(xué)生遇到困難可作 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）根據(jù) 男生人數(shù)是女生的2/3'理解一、4精選公又范又 精選公文范文2/3這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，可以畫線段圖，看 出男生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/5。原來 的問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有 35人，男 生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的2/5,女生人數(shù)是總?cè)?數(shù)的3/5,男生有多少人？女生有多少 人？這是簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少的問題。根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，可以推理出 男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是 2 : 3”。原 來問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有3/5人，男 生與女生人數(shù)的比是2 ： 3,男生、女生 各有多少人？這是按比例分配問題

6、。根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，想到女生 人數(shù)看作3份，男生人數(shù)是2份”，于是 產(chǎn)生解題思路：先算出1份是幾人，再 算2份、3份各是多少人。把作為單位 “1的女生人數(shù)設(shè)為 x,那么男生人數(shù)就是2/3x,利用美術(shù)組 一共35人，能夠列方程解題。談話：通過剛才的匯報(bào)和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪精選公文范文12一種方法呢？為什么呢？（讓多名學(xué)生 回答，征求各自的看法。）剛才我們運(yùn)用了不同的策略來解決 這個(gè)問題，你們能檢驗(yàn)一下自己做的是 否正確嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流檢驗(yàn)方法）2.做第28頁的練一練”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過的策略，用 自己喜歡的方法來解決。要求學(xué)生說說你選擇了什么策略， 是怎樣想的”（通過他們在交流中獲得這 些體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)方法的多樣性。）三.鞏固練習(xí)，回顧策略1 .練習(xí)五第1題。要求學(xué)生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān) 系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比。或者寫出 比，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。（這道題可以看作溝 通數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的 練習(xí)，有助于問題的轉(zhuǎn)化。）2 .練習(xí)五第2題。根據(jù)已知的比或百分?jǐn)?shù)，把線段圖 補(bǔ)充完整，要求借助線段圖，把稍復(fù)雜 的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，探索原來問 精選公文范文 精選公文范文題的解法。（在線段圖上可以聯(lián)想到的數(shù) 學(xué)信息越多，思維就越開放，問題轉(zhuǎn)化 的思路會(huì)越開闊，解決問題的資源也就 越充分。）4 .課堂小結(jié)，提升策略談話：通過今天的學(xué)習(xí)，