《滑動變阻器》教學反思

1、滑動變阻器教學反思滑動變阻器教學反思打造高效堂是教師的追求，什么樣的堂才是高效堂？我認為，高效堂 應當具備兩個特征：一是學生對三維教學目標的達成度要高。 二是在 實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。高效堂 應當是學生主動學習、積極思考的堂，是學生充分自主探究學習的堂， 是師生感情互動、生生思想互動的堂，是學生對所學知識主動建構的 堂?！弊冏杵鳌边@節(jié)正是力求在這些方面有所突破。本節(jié)能夠反映出教師從注重知識講授的數量轉向注重學生學習的質量；對學生說，對科學知識和科學問題的理解和認識比單純記憶科學 概念和事實更重要。教師重視學生學習科學的過程而不僅僅是其內 容，因為學習的過程正是學

2、生構建知識技能、方法和情感的過程，理 解了過程的學生可以更好地學會方法、 實現自主地獲取科學知識。教 師只有給學生機會去親身經歷、親身感受，學生才能真正理解、認識 科學方法和科學過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在“變阻器”教學中基本體現了建立基于探究的科學教學建構模式，具表現出高效堂的特色主要有：(1)堂教學以建構主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據，以小組合作學習為基本組織形式， 以科學探究為基本過程的 循環(huán)性學習過程。堂總體設計充分體現了學生的主體地位， 充分體現 學生的自主探究，放手讓學生大膽猜想與實驗。本節(jié)側重點并不是放 在知識結論上，而是放在激發(fā)學生的探究

3、興趣上。 讓學生像科學家一 樣去研究、去發(fā)現，體驗人類認識自然的過程。設計中以問題的提出 為起點，讓學生帶著問題去探究并設計實驗方案，激發(fā)學生的求知欲， 使學生感到這樣的很有勁！達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造 精神。(2)堂導入方法新穎！讓同學自己在家里觀察家用電器，發(fā)現問題：風扇為什么可以調風速、臺燈為什么可以調光的強弱、電熨斗為什么 可以調溫、電動車速度控制把手為什么可以調節(jié)車速、音響為什么可 以調音量大小。這一現象引起了同學們極大的興趣， 這是為什么？ ” 讓學生帶著問題走進教室！引導大家在本節(jié)解決這個疑問。(3)本節(jié)教師給學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機會。在活動2

4、中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元組 成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學生自由選擇，有的 利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒， 做出的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學生上臺展示效果， 說明 自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現知識，這與教師讓學生做試驗驗 證知識有著相當大的不同。(4)學生在學習了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調節(jié)旋鈕學 生發(fā)現可以調節(jié)音量。教師還拆下錄音機的音量調節(jié)旋鈕，讓學生知 道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學 生認識其內容結構，滿足學生

5、的好奇心，同時讓學生知道哪些方面與 滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學生的視野，體會到科學就在身邊！ 激發(fā)學生學習科學的興趣，增強學生學習科學的信心，持續(xù)保持學習 科學的內在動力。同時還與前學生在家里的觀察、質疑相呼應，解決 了學生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質疑就不會思考， 就不會有研究探究。堂教學的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學生是否記住 了幾句話會做幾道固然重要，但是看學生是否主動參與學習過程， 勤 于思考、樂于探究進而總結出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追 求的高效堂，更是我們有效教學的目的所在。 新的物理程標準提出了 新的教學理念：從生活走向物理”要求貼近生活實

6、際，貼近學生的親 身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出 強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這 種教學理念在教授變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓 學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論， 科 學的方法?；瑒幼冏杵魇浅踔形锢碇械囊粋€基本電學元，重點在于了解滑動變 阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)的教學指導思 想應該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深 的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術和學科整合、學 生實驗探

7、究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面， 教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實 驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結 論的過程中要注重對學生的分析、 歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中 具有意義的幾點：1、在教學的引入中，新的物理程卻是要符合從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷， 這樣的引入對學 生講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈， 所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度， 同時拉近了程與 生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到堂中，這是每一

8、位教師教學的義務和責任。2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中， 教師本人給每一小組的學 生準備了 一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電 阻絲自己獨立思考在把電、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電 阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關， 能夠有效的 解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑 動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度改變電阻， 從而改 變電流。在堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題， 而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出 的。3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂你最有興趣研究的問題的是什么？ （2）在今天的實驗探究 中你最得意的表現是什么？學生在本節(jié)的引入以及兩個實驗探究中 留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感 態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，總之，本節(jié)通過創(chuàng)設問題情景，激