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文檔簡介
1、滑動變阻器教學反思滑動變阻器教學反思打造高效堂是教師的追求,什么樣的堂才是高效堂?我認為,高效堂 應當具備兩個特征:一是學生對三維教學目標的達成度要高。 二是在 實現這種目標達成度的過程中,學生應主動參與并積極思考。高效堂 應當是學生主動學習、積極思考的堂,是學生充分自主探究學習的堂, 是師生感情互動、生生思想互動的堂,是學生對所學知識主動建構的 堂?!弊冏杵鳌边@節(jié)正是力求在這些方面有所突破。本節(jié)能夠反映出教師從注重知識講授的數量轉向注重學生學習的質量;對學生說,對科學知識和科學問題的理解和認識比單純記憶科學 概念和事實更重要。教師重視學生學習科學的過程而不僅僅是其內 容,因為學習的過程正是學
2、生構建知識技能、方法和情感的過程,理 解了過程的學生可以更好地學會方法、 實現自主地獲取科學知識。教 師只有給學生機會去親身經歷、親身感受,學生才能真正理解、認識 科學方法和科學過程,也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在“變阻器”教學中基本體現了建立基于探究的科學教學建構模式,具表現出高效堂的特色主要有:(1)堂教學以建構主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據,以小組合作學習為基本組織形式, 以科學探究為基本過程的 循環(huán)性學習過程。堂總體設計充分體現了學生的主體地位, 充分體現 學生的自主探究,放手讓學生大膽猜想與實驗。本節(jié)側重點并不是放 在知識結論上,而是放在激發(fā)學生的探究
3、興趣上。 讓學生像科學家一 樣去研究、去發(fā)現,體驗人類認識自然的過程。設計中以問題的提出 為起點,讓學生帶著問題去探究并設計實驗方案,激發(fā)學生的求知欲, 使學生感到這樣的很有勁!達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造 精神。(2)堂導入方法新穎!讓同學自己在家里觀察家用電器,發(fā)現問題:風扇為什么可以調風速、臺燈為什么可以調光的強弱、電熨斗為什么 可以調溫、電動車速度控制把手為什么可以調節(jié)車速、音響為什么可 以調音量大小。這一現象引起了同學們極大的興趣, 這是為什么? ” 讓學生帶著問題走進教室!引導大家在本節(jié)解決這個疑問。(3)本節(jié)教師給學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機會。在活動2
4、中教師給學生提供了許多的材料可供選擇:鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒,選擇你認為需要的元組 成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學生自由選擇,有的 利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒, 做出的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學生上臺展示效果, 說明 自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現知識,這與教師讓學生做試驗驗 證知識有著相當大的不同。(4)學生在學習了滑動變阻器以后,教師旋動錄音機音量調節(jié)旋鈕學 生發(fā)現可以調節(jié)音量。教師還拆下錄音機的音量調節(jié)旋鈕,讓學生知 道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器,放在投影儀下,讓學 生認識其內容結構,滿足學生
5、的好奇心,同時讓學生知道哪些方面與 滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學生的視野,體會到科學就在身邊! 激發(fā)學生學習科學的興趣,增強學生學習科學的信心,持續(xù)保持學習 科學的內在動力。同時還與前學生在家里的觀察、質疑相呼應,解決 了學生心中的疑惑!沒有問題,就沒有動力;不會質疑就不會思考, 就不會有研究探究。堂教學的好壞,教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活,學生是否記住 了幾句話會做幾道固然重要,但是看學生是否主動參與學習過程, 勤 于思考、樂于探究進而總結出規(guī)律揭示其概念,這才是我們教師所追 求的高效堂,更是我們有效教學的目的所在。 新的物理程標準提出了 新的教學理念:從生活走向物理”要求貼近生活實
6、際,貼近學生的親 身體驗,激發(fā)學生自主探究物理現象,揭示物理的本質和規(guī)律;突出 強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用;注重科學探究,提倡堂教學方式的多樣花,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這 種教學理念在教授變阻器”這個內容時,我就充分注意到應該放手讓 學生大膽的開展實驗探究,從自身的實驗探究中尋找科學的理論, 科 學的方法?;瑒幼冏杵魇浅踔形锢碇械囊粋€基本電學元,重點在于了解滑動變 阻器的原理,熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)的教學指導思 想應該按照人的認知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深 的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術和學科整合、學 生實驗探
7、究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面, 教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,讓學生自己想、自己說;在演示實 驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力;在對實驗結果進行分析得出結 論的過程中要注重對學生的分析、 歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中 具有意義的幾點:1、在教學的引入中,新的物理程卻是要符合從生活走向物理”的教學理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷, 這樣的引入對學 生講是非常具有興趣的,再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈, 所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度, 同時拉近了程與 生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情,是每一位學生都能積極參與到堂中,這是每一
8、位教師教學的義務和責任。2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中, 教師本人給每一小組的學 生準備了 一塊自制釘有電阻絲的木板,學生可以根據這塊木板上的電 阻絲自己獨立思考在把電、電燈、開關接入電路的同時,如何運用電 阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關, 能夠有效的 解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑 動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度改變電阻, 從而改 變電流。在堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題,解決問題, 而不是教師的包辦代替,學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出 的。3、在教學的最后,教師提出兩個學生能自己評價自己的問題(1)今天這堂你最有興趣研究的問題的是什么? (2)在今天的實驗探究 中你最得意的表現是什么?學生在本節(jié)的引入以及兩個實驗探究中 留有深刻的印象,所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感 態(tài)度價值觀,激勵自己在學習中的不斷進步,總之,本節(jié)通過創(chuàng)設問題情景,激
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