千夢(mèng)圓在今朝教案

1、?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：美國及前蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號(hào)、神州六號(hào)載 人飛船發(fā)射及返回的局部錄像資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的個(gè)人資料?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、學(xué)生交流有關(guān)資料，引出課題師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的個(gè)人資料， 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來我們一起交流一下。師：楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實(shí)在中 華民族的航天歷史上還

2、有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環(huán)形山， 他的名字叫“萬戶，萬戶做了什么？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來 命名呢？請(qǐng)翻開課本第19課。板書課題：千年夢(mèng)圓在今朝。二、學(xué)生自讀課文，理清課文條理1、學(xué)生自讀課文，讀通課文，了解課文表達(dá)順序，把握課文主要內(nèi) 容2、學(xué)生匯報(bào)自讀收獲：3、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清課文條理：找出文中的兩個(gè)過渡段第四、第六自然段，將課文劃分為五個(gè)局部, 中間三個(gè)局部分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國成功發(fā)射載人航天飛船。三、重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法1、研讀第七自然段，解決一個(gè)問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人 努力之外，還需要什么？2、研讀第四第

3、六兩個(gè)自然段，解決一個(gè)問題：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng) 是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？我們從中感悟到了什么？四、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝1、學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀 出自己的理解，讀出民族自豪感。2、感悟課題：夢(mèng)飛離地球，遨游太空。圓神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船成功升空并返回。千年一一古代產(chǎn)生夢(mèng)想、明代萬戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛 天，歷時(shí)數(shù)千年。3、播放美國及前蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號(hào)、神 州六號(hào)載人飛船發(fā)射及返回的局部錄像資料。五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)1、學(xué)生齊讀蔡桂林的?炎黃飛天夢(mèng)?。2、片斷練習(xí)：給楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝或其他

4、科技工作者寫一封信，說說自己的 理想?！景鍟O(shè)計(jì)】19、千年夢(mèng)圓在今朝飛離地球遨游太空夢(mèng)想時(shí)間順序萬戶飛行沒有成功嘗試前后照應(yīng)衛(wèi)星上天振奮不已執(zhí)著排比句式神州飛船成功飛天夢(mèng)圓詳略得當(dāng)?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)反思伍芝云?千年夢(mèng)圓在今朝?表達(dá)了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游 太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國成立以來， 中國航天事業(yè)的蓬勃開展，在廣闊科技工作者、工人和解放軍官兵的共同 努力下，“神舟五號(hào)的發(fā)射成功 , 標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú) 立掌握載人航天技術(shù)的國家 , 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)時(shí)以 “神五發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢(mèng)圓的沖動(dòng)

5、、自豪，體 會(huì)千年夢(mèng)圓在于中國航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而 不舍的科學(xué)精神。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造情感氣氛1 我在課題上做一個(gè)鋪墊，談話揭題后 , 我要求學(xué)生快速默讀課文， 用“_劃出能解釋課題的句子，交流時(shí)抓住“中華民族幾千年的夢(mèng)想， 幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天 變成了美好的現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流，弄明白“千年夢(mèng)和“圓在今朝 各指什么。在明白了課題的情況下，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來讀課題，營造了 情感氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感。2 在研讀了航天工作者圓夢(mèng)的艱難歷程和體會(huì)了航天工作者團(tuán)結(jié)合 作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神后，請(qǐng)學(xué)生觀看“神舟五 號(hào)

6、成功發(fā)射的視頻，身臨其境地感受到那沖動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生內(nèi)心自 然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦課后 閱讀鏈接?炎黃飛天夢(mèng)?來加深感情。二、閱讀感悟，培養(yǎng)語感?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。在研讀航天工作者圓 夢(mèng)的艱難歷程這一局部時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫航天工作者付出辛勤努力 的句子，同時(shí)寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、 平等的良好學(xué)習(xí)氣氛。在這一過程中，學(xué)生通過讀讀、找找、寫寫，抓住 了能夠表達(dá) “辛勤努力的詞句，如抓住“一百一十多個(gè)、“三千多 個(gè)體會(huì)到參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，工作人員具有團(tuán)結(jié)合作的精 神；抓住一組帶有四個(gè)“有的人的

7、排比句，感受到工作人員的忘我工作、 不懈努力、默默奉獻(xiàn)的精神，在語言感悟的根底上進(jìn)行感情朗讀，不僅感 受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。三、缺乏之處：1這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)， 任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間少，不夠充分，如果時(shí)間允許，可 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活 經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深 理解和體驗(yàn)。2教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的距離，雖然課堂上教師運(yùn)用了多種方法， 但留存在學(xué)生心中的感動(dòng)還不多，好多學(xué)生可能沒感受到千年飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn) 時(shí)的那種沖動(dòng)之情，學(xué)習(xí)的熱情不高，教師在激發(fā)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面 還應(yīng)多做點(diǎn)文章。?千年夢(mèng)圓在今朝?說課稿伍芝云【說教材】 ?千年夢(mèng)圓在今朝?是義務(wù)教育課程教科書人教新課標(biāo)版 六年級(jí)下冊(cè)第五單元的略讀課文，課文表達(dá)了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛 離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求 , 重點(diǎn)記述了新 中國成立以來 , 中國航天事業(yè)的蓬勃開展 , 在廣闊科技工作者、工人和解 放軍官兵的共同努力下 , 神舟五號(hào)的發(fā)射成功 , 標(biāo)志著我國已經(jīng)成為 世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家 , 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí) 現(xiàn)了 . 文章熱情贊揚(yáng)了中國航天工作人員熱愛祖國 , 團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、 勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。課文分為三個(gè)

9、局部 . 第一局部第 1 段至第 3 段, 簡要表達(dá)了炎黃 子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試 , 重點(diǎn) 描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行 . 第二局部第 4 段至第 10 段 , 表達(dá)了新中國成立以來 , 中國的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機(jī) , 從第一 顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功 , 中華民族幾千年 的夢(mèng)想 , 終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí) . 第三局部第 11段, 簡要描繪 了炎黃子孫更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想 , 登臨月球 , 探索火星 , 遨游更深更遠(yuǎn)的 太空.課文重點(diǎn)表達(dá)了中國首次載人航天飛行成功的經(jīng)過 . 具體表達(dá)了載人 航天工程的艱巨和困難；

10、廣闊科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日 地苦戰(zhàn)攻關(guān)；“神舟五號(hào)的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義 .選編這篇課文的目的 , 一是讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的開展歷程 , 中 華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過 , 二是學(xué)習(xí)默讀課文 , 抓住課文的主要內(nèi)容?！菊f預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo) 1正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、沉重、穿越、振奮、 規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛假設(shè)、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、 積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語。2默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的開展歷程和 千年夢(mèng)圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合 作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不

11、舍的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解中國航天事業(yè)最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因，從中體會(huì)中國航天人所表 達(dá)的團(tuán)結(jié)合作 , 默默奉獻(xiàn) , 勇于探索 , 鍥而不舍的科學(xué)精神 , 激發(fā)學(xué)生的 民族自豪感；2、學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說明道理的寫法 . 這篇課文激情澎湃，字里行間充滿了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的自豪與 驕傲。教學(xué)這一課，我注重引導(dǎo)學(xué)生用朗讀從字里行間自豪和驕傲的感情。課時(shí)安排一課時(shí)【說過程】一、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，營造情感氣氛 新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文應(yīng)注重朗讀，以讀代講，要讓學(xué)生充分地讀，減 少一些不必要的分析，盡量做到把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地 位。課文中有幾個(gè)局部有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到飛天

12、 夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的沖動(dòng)、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個(gè)鋪墊，讓 學(xué)生先理解課題，然后說感受，再帶著感情來讀。為繼續(xù)加深這一感情， 再通過讓學(xué)生觀看“神舟五號(hào)成功發(fā)射的視頻，讓學(xué)生再次升華驕傲、 自豪之情。接著讓學(xué)生找出描寫航天技術(shù)開展的漫長和艱難的句子，體會(huì)其中的 艱辛，并通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家的堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、團(tuán)結(jié) 協(xié)作、默默奉獻(xiàn)的精神。最后讓學(xué)生通過朗讀“神舟五號(hào)、“神舟六號(hào)發(fā)射成功的偉大意 義進(jìn)一步升華感情，為祖國感到驕傲。如有時(shí)間，可以讓學(xué)生朗誦課后閱讀鏈接?炎黃飛天夢(mèng)?來加深感情。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。只有讓 學(xué)生充分地讀，加上自己的生

13、活經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué) 生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。二.把握朗讀時(shí)機(jī)，唱響課堂旋律不僅朗讀形式很講究，對(duì)于某種朗讀形式的指導(dǎo)也是十分有學(xué)問的。在指名朗讀時(shí)，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學(xué)生。如果一開始就 叫班中朗讀最好的學(xué)生來讀，但接下來如果再讓其他學(xué)生朗讀的時(shí)候，往 往就很難看到有人舉手了?？赡茉诖蠹业男睦锒颊J(rèn)為自己沒有他讀得好， 也就沒有那個(gè)積極性了。這時(shí)如果你說“誰能比他讀得更好或者“誰也 想來讀一讀，那等于是沒說。大局部學(xué)生在一開始朗讀的時(shí)候不可能一 下子朗讀到位，這時(shí)作為老師就得及時(shí)引導(dǎo)，而這引導(dǎo)的過程就是學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程。朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學(xué)來讀， 那么其他學(xué)生已經(jīng)從中聽出缺乏的地方，往往這些缺乏的地方是大局部學(xué) 生都做得不夠好的地方。