新課改下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

1、新課改下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討    摘 要 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在漫長(zhǎng)的學(xué)科發(fā)展的道路上，幾乎每時(shí)每刻，每個(gè)理論的誕生，每個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，都有著實(shí)驗(yàn)的蹤影！人們也在實(shí)驗(yàn)中不斷的深化著一個(gè)個(gè)知識(shí)！并把這些知識(shí)又反作用到我們的日常生活中！物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),并把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為中學(xué)物理教學(xué)的目的之一,力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)中學(xué)物理的教學(xué),提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析能力。在提倡素質(zhì)教育的今天,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要顯得更加突出,尤為重要。關(guān)鍵詞：新課程改革 物理課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2、 文章編號(hào)：1673-9795(2011)07(c)-0000-00物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是中學(xué)物理教學(xué)的最大特點(diǎn)之一。在教學(xué)中，往往碰到有些題難度大，有些語(yǔ)言晦澀難懂，但用實(shí)驗(yàn)則可讓學(xué)生恍然大悟，使問(wèn)題迎刃而解。教學(xué)實(shí)踐證明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生獲取物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、提高各種能力的重要途徑，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其它任何方式都不可替代的。本文對(duì)新課改下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)思考。1 要切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念據(jù)我了解，一般的老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多的是把物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科理論教學(xué)的輔助手段，物理實(shí)驗(yàn)的教育功能也僅停留在培養(yǎng)學(xué)生智力、操作技能、提高學(xué)習(xí)興

3、趣、調(diào)節(jié)課程氣氛上，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的非智力因素和其它素質(zhì)的全面發(fā)展的重要作用。我們教育者必須努力轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)全面的和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身獨(dú)特而重要的素質(zhì)教育功能。實(shí)驗(yàn)觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革的前提和保障，思想是行為的指南，只有我們教育者的思想轉(zhuǎn)變了，才會(huì)引起我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和改革。只有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,才能明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目的和新要求。歷史上的有名的實(shí)驗(yàn)之所以有名,都是因?yàn)樵O(shè)計(jì)巧妙,而不是因?yàn)椴僮髡叩氖炙嚩嗝词炀?。只有讓學(xué)生知道素質(zhì)教育的內(nèi)涵,才能使他們從追求短期學(xué)生成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),給我們物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間,使

4、我們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。2 切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明:人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。經(jīng)驗(yàn)證明:一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”,這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人,其最大的障礙不在于智力因素,而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察,頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn),而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此,物理教師的首要任務(wù)就是:盡一切可

5、能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”,進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演,學(xué)生看”,還可以是“教師導(dǎo),學(xué)生演”,即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。3 切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)要本著培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的,以具體的實(shí)驗(yàn)操行為載體,以達(dá)到素質(zhì)教育為要求。為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),預(yù)見(jiàn)到學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺陷,精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題,變簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)“觀看”過(guò)程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。中學(xué)物理教材中屬于驗(yàn)

6、證、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)較多,傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把目的、內(nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好,甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果也預(yù)先說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生只需依葫蘆畫(huà)瓢被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn),這樣使學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)“神秘”的探索欲望,思維呆板,缺乏靈活性和創(chuàng)造性,如果教師選擇一些靈活性、變通性大的問(wèn)題,積極創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維,進(jìn)行多方位、角度觀察、思考、探索、想象,從而提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案,最后確定解決問(wèn)題的最佳方案,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能,而且還能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除課堂教學(xué)外,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)自己動(dòng)手,自主做實(shí)驗(yàn),有效地培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力

7、。4 切實(shí)加強(qiáng)輔助實(shí)驗(yàn)手段首先，多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是采用直觀方法展示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，它具有聲像并茂，形象鮮艷，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，能突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，并適合青少年的年齡特征，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，能充分地把教師、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)融為一體，增加了演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和清晰度，提高了學(xué)生的多種感官效能，降低了學(xué)生的感覺(jué)閾限，讓多媒體輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示產(chǎn)生珠聯(lián)璧合的最佳效應(yīng)，是其它方法難以做到的。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的觀察是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的通道，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影放大，能增加可見(jiàn)度，縮短觀察時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如在做“海

8、波的熔化”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們會(huì)遇到幾個(gè)問(wèn)題。遠(yuǎn)處的學(xué)生看不清海波狀態(tài)的變化和溫度計(jì)示數(shù)的變化；由于海波純度的影響，固體海波在溫度未達(dá)到48時(shí)就開(kāi)始熔化了。把海波熔化的實(shí)驗(yàn)做成CAI課件或Flash動(dòng)畫(huà)，就可以讓所有的學(xué)生看到在理想狀態(tài)下的海波熔化現(xiàn)象了，這對(duì)學(xué)生理解晶體熔化時(shí)溫度保持不變有很大的幫助。當(dāng)我們向?qū)W生展示一些較小或復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，常常會(huì)擔(dān)心學(xué)生看不清楚而不能認(rèn)識(shí)各部分的名稱。其次，我們?cè)谘菔疽恍┪⒂^的、不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠更清晰、更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們對(duì)所演示的實(shí)驗(yàn)用數(shù)碼展示臺(tái)不防是個(gè)好辦法。它可以把實(shí)驗(yàn)器材放大，形象在展示在屏幕上，還能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)

9、驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)況展示在學(xué)生面前。磁場(chǎng)的演示實(shí)驗(yàn)。過(guò)去我們的做法是，先把六個(gè)小磁針?lè)旁谥v桌上圍成一個(gè)圓圈狀，中間放一個(gè)條形磁鐵，觀察小磁針南、北極的方向變化。但是，由于講桌較高不利于學(xué)生觀察，前排學(xué)生能看得見(jiàn)一些，后排的學(xué)生就一點(diǎn)也看不到了。為了解決這一問(wèn)題，我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在數(shù)碼展示臺(tái)上做。這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可通過(guò)展示臺(tái)投影到屏幕上，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全體學(xué)生都可以清晰及時(shí)地觀察，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)，也不僅僅是物理教學(xué)的方法和手段。它在許多方面都潛移默化地影響著我們的課堂，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)實(shí)驗(yàn)合理的應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。參考文獻(xiàn)    你可能感興趣的論文    ·