一個因數(shù)末尾有0的乘法

1、一個因數(shù)末尾有0的乘法教學設計        一、教學目標：1使學生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。2結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。二重點難點：教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教學難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。關鍵：讓學生自己探索計算方法。三教學策略與手段：學習的過程是自我建構、自我生成的過程。教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，由此出發(fā)，讓學生學習數(shù)學，理解數(shù)學。在教學設計中以

2、學生為主體，以解決問題為主線，以自主探索的數(shù)學活動為主要形式，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。在課堂教學中努力創(chuàng)設自由、民主的教學氣氛，讓學生積極主動地參與教學活動；對學生的多種算法，給予積極的評價；給學生充分的合作交流的時間，鼓勵學生多發(fā)表自己的想法。四教學過程：（一）溝通聯(lián)系，促進遷移1、出示準備題，師根據(jù)學生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。20×3          12×4200×3        1

3、20×42000×3       1200×42、提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。3、討論：怎樣算比較簡便：（學生交流口算方法）小結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。（設計意圖：通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。）（二）創(chuàng)設情景，探索新知1、設疑，引入新課    

4、;問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？課件出示圖書室。問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。2合作學習，探討算法為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套小小科學家叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？（1）指導學生理解題意。“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根據(jù)學生的分析回答，列出算式：  280×3 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同

5、桌的同學交流自己的算法。（3）學生匯報，展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元）第一種算法：     第二種算法：2 8 0                    2 8 0 ×    3      

6、           ×   3   8 4 0                    8 4 0（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過

7、比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。）3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時要怎樣對齊？（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）（4）小組匯報。（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發(fā)表自己的想法，促進思維的發(fā)展。）4、小結，揭示課題（板書）（三）鞏固知識，加深理解。師：下面，老師帶同學們到數(shù)學王國遨游吧

8、！1. 第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。420×6       370×5        130×9      450×4     1500×3    2、第二關：進入數(shù)學王國，我們來到了數(shù)學門診部，請你當醫(yī)生哦。(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）(3)150×460（）（4）26×0  26+0      (   )師：大家表現(xiàn)得真不錯，我們繼續(xù)前進吧！