一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

1、一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)        一、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠用簡單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。2結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。二重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。三教學(xué)策略與手段：學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以

2、學(xué)生為主體，以解決問題為主線，以自主探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)自由、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的多種算法，給予積極的評(píng)價(jià)；給學(xué)生充分的合作交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的想法。四教學(xué)過程：（一）溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移1、出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。20×3          12×4200×3        1

3、20×42000×3       1200×42、提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。3、討論：怎樣算比較簡便：（學(xué)生交流口算方法）小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索新知1、設(shè)疑，引入新課    

4、;問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？課件出示圖書室。問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識(shí)。2合作學(xué)習(xí)，探討算法為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意?！懊刻?80元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：  280×3 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同

5、桌的同學(xué)交流自己的算法。（3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元）第一種算法：     第二種算法：2 8 0                    2 8 0 ×    3      

6、           ×   3   8 4 0                    8 4 0（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過

7、比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）（4）小組匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）4、小結(jié)，揭示課題（板書）（三）鞏固知識(shí)，加深理解。師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧

8、！1. 第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。420×6       370×5        130×9      450×4     1500×3    2、第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒有0。（）(3)150×460（）（4）26×0  26+0      (   )師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！