有關(guān)一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案集錦五篇

1、有關(guān)一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案集錦五篇一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 一、指導(dǎo)思想 一班級數(shù)學(xué)下冊，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)教材討論和用法閱歷的基礎(chǔ)上編寫的。遵照義務(wù)訓(xùn)練新課標(biāo)的要求，聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實生活，以同學(xué)進展為根本，堅決不移的推動訓(xùn)練教學(xué)工作的開展。加強語文實踐，主動進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)方案。 二、學(xué)情分析 一班級一班、共有同學(xué)30人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們都取得了良好的成果，學(xué)習(xí)愛好較為深厚。部分同學(xué)雖然還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的可塑性極強，會在老師的科學(xué)引導(dǎo)下和愛心滋潤下，很快的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得較大進步。 三、教材分析： 這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，和100以內(nèi)的加減法口算、筆算。在同學(xué)把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使同學(xué)初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來做100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)很好地把握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓同學(xué)了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中

3、相關(guān)的計算問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。 在同學(xué)初步熟悉了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探究性操作活動，讓同學(xué)體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進展同學(xué)的空間觀念 在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的熟悉外，還支配了學(xué)習(xí)米、厘米的熟悉，熟悉鐘表。 統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步學(xué)問的開頭，讓同學(xué)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，熟悉最簡潔的統(tǒng)計圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計方法解決問題的過程。 教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)

4、學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 四、教學(xué)目的： 1、在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能熟悉計數(shù)單位"百"，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。 3、在現(xiàn)實情境中，能正確熟悉整時、半時、幾時剛過和快到幾時。 4、通過詳細(xì)的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 5、經(jīng)受探究100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。在估量物體個數(shù)和進行估算的

5、過程中，初步形成估算意識。在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，進展應(yīng)用意識。在探究、溝通計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。 6、在現(xiàn)實情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡潔的計算。 7、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估量一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。 8、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡潔數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。 五、教學(xué)的重點、難點 教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，和100以內(nèi)的加減法口算、筆算。 教學(xué)難點：100以

6、內(nèi)的加減法口算、筆算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 六、教學(xué)措施 1、改進教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，用法兒童化語言，查找適合低班級兒童的方法，使同學(xué)喜愛上我的課。進展同學(xué)力量，努力激發(fā)同學(xué)主動發(fā)覺問題，提出問題，主動運用學(xué)過的學(xué)問解決問題，為同學(xué)將來的進展打下基礎(chǔ)。 2、重視培育習(xí)慣。好的習(xí)慣使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。在平常的教學(xué)中想方設(shè)法培育同學(xué)仔細(xì)書寫，快速口算，仔細(xì)思索等良好習(xí)慣，形成自覺行為。 3、提高教學(xué)效率。提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獵取方法，解決問題，實現(xiàn)解決問題力量和基礎(chǔ)學(xué)問同步進展。同學(xué)在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4

7、、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動。數(shù)學(xué)實踐活動通過有方案、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實踐活動，形式上要活潑好玩，課內(nèi)外結(jié)合，鞏固所學(xué)學(xué)問，逐步提高數(shù)學(xué)力量。 七、教學(xué)進度 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、學(xué)情分析 我班共有20名同學(xué)，10名男生，10名女生。同學(xué)的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純凈和善，奇怪心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習(xí)慣有待進一步培育。 二、教材分析。 本冊教材詳細(xì)單元支配為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；熟悉10以內(nèi)的數(shù)；熟悉圖形（一

8、）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；熟悉1120各數(shù)；20以內(nèi)的進位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。 1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了6個單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，支配在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元熟悉10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元熟悉1120各數(shù)；其次部分是計算，支配在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進位加法。這些內(nèi)容是同學(xué)今后計算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時不但課時有所增加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在關(guān)心同學(xué)夯實基礎(chǔ)，拓展熟悉，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度豐富對數(shù)的熟悉，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應(yīng)用學(xué)問的力量。 2、“圖形與幾何

9、”領(lǐng)域支配了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元熟悉圖形（一），一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，關(guān)心同學(xué)辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過實物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于同學(xué)積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。 3、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域支配了1個單元。即第三單元分一分，要求同學(xué)能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類，初步體驗簡潔的分類活動，學(xué)習(xí)分類的方法

10、，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 4、“綜合與實踐”領(lǐng)域支配了兩個實踐活動。分別支配在第六、八單元里，結(jié)合熟悉物體支配了好玩的拼搭，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算支配了豐收的果園。讓同學(xué)獲得一些數(shù)學(xué)活動的體驗，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動的愛好，并能聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動閱歷。 三、教學(xué)目標(biāo)。 1、學(xué)問技能。 （1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小；在詳細(xì)情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應(yīng)的加

11、法、減法計算；能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。 （2）在詳細(xì)情境中熟悉長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；通過觀看、比較，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。 （3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟識的物體進行簡潔分類。 2、數(shù)學(xué)思索。 （1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，進展初步的思維力量。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學(xué)意義，進展初步的抽象、概括力量；在比較兩種物體個數(shù)、比較兩

12、個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，把握簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。 （2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中，進展初步的運算力量。通過分析實際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算，初步體會有依據(jù)地進行思索；通過對計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進展思維力量。 （3）在熟悉常見幾何形體的活動中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進展形象思維。 （4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比較的

13、力量。 （5）在解決簡潔實際問題的過程中，初步學(xué)會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義。 3、問題解決。 （1）初步學(xué)會從事物的數(shù)量多少，物體的外形、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 （2）初步學(xué)會通過簡潔的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。 （3）初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗。 4、情感看法。 （1）在老師的關(guān)心與鼓舞下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動感愛好，具有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。 （2）在建立數(shù)的概念、熟悉物體外形

14、、爭論計算方法、表達思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。 （3）在用簡潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計算解決簡潔實際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。 （4）知道在計算以及解決簡潔實際問題等數(shù)學(xué)活動中有可能會出現(xiàn)錯誤，并能準(zhǔn)時改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。 四、教學(xué)建議。 1、培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。一班級同學(xué)要培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽、主動發(fā)言、精準(zhǔn)表達、仔細(xì)作業(yè)。 同學(xué)在寫作業(yè)時

15、，老師既要關(guān)注同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注同學(xué)的坐姿、握筆的方法，愛護同學(xué)的視力。嚴(yán)格要求同學(xué)按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽題、細(xì)心計算、耐煩檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求同學(xué)數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比如：常常有同學(xué)把“0”、“8”的筆順寫錯。 2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引同學(xué)。 教材在選擇素材時注意創(chuàng)設(shè)形象、生動、同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問的“海洋”，進行好玩的數(shù)學(xué)活動，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。實際教學(xué)時，我們可以依據(jù)同學(xué)的年齡和認(rèn)

16、知特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓同學(xué)愛好盎然地進行觀看、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時，用同學(xué)熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激活同學(xué)的生活閱歷。 （2）編寫生動的故事激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 依據(jù)低班級兒童的年齡特征，在教學(xué)時，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使同學(xué)在自己喜愛的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如以“森林運動會”為素材，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時，通過“小伴侶澆花”這一同學(xué)熟識的生活場景，

17、提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動，主動去探究計算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進行計算。在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的意識。 （3）設(shè)計豐富的活動提高計算力量。 在上一班級前，同學(xué)已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)，同學(xué)必需學(xué)好，并達到嫻熟計算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（挺直寫得數(shù)），正確率要達到90%95%。由于低班級同學(xué)集中留意力的時間比較短，而計算練習(xí)又比較枯燥

18、，因此，老師在強調(diào)計算的同時，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。 如：用嬉戲、競賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)同學(xué)的計算愛好，提高計算正確率，還能培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣。 3、經(jīng)受活動過程，進展同學(xué)的思維力量。 要培育同學(xué)的思維力量，必需給同學(xué)熬煉數(shù)學(xué)思維的機會。讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、推斷、分析，進展初步的推斷、推理力量，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維獲得進展。 （1）盡可能為同學(xué)供應(yīng)探究與合作的空間。 在教學(xué)中，我們要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的機會，留給同學(xué)足夠的合作溝通

19、的時間和空間，使同學(xué)能夠在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計算，特殊是20以內(nèi)進位加法時，鼓舞同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，探究并溝通算法，實現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)同學(xué)對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進行計算，優(yōu)化計算方法。 （2）要注意突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用中的作用。 一是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的熟悉時，先讓同學(xué)數(shù)出現(xiàn)實場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算

20、珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的挨次和大小。教學(xué)1120各數(shù)的熟悉時，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“用小棒擺出十幾在計數(shù)器上撥出十幾寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進制計數(shù)法的特點。 二是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)同學(xué)在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)受簡潔的推理過程。 4、注意習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。 一是要適當(dāng)增加有助于提高同學(xué)基本學(xué)習(xí)力量的練

21、習(xí)。例如，為了給同學(xué)多供應(yīng)一些練習(xí)寫數(shù)的機會，在學(xué)習(xí)“熟悉15”和“熟悉69”這兩個部分內(nèi)容后分別增加了1課時的練習(xí)，同時還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到同學(xué)嫻熟把握8、9的分與合有肯定的難度，需要經(jīng)受一個適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習(xí)。 二是進一步加強相近、相像或簡單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計算時，讓同學(xué)把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進位加法時，通過題組形式，多次引導(dǎo)同學(xué)比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟

22、發(fā)他們在比較中進一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計算的敏捷性，并形成必要的技能。 5、適量補充支配思索題和自主閱讀材料。 本冊教科書一共支配了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運算的意義、計算的方法和技巧、簡潔的實際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于同學(xué)進一步拓寬學(xué)問視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、感受數(shù)學(xué)自身的價值與魅力、熬煉思維的規(guī)律性和敏捷性。 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1. 使同學(xué)在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能依據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的推斷與思索。 2. 知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。 3. 在小組活動中，學(xué)會

23、與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。 同學(xué)按小組預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。 教學(xué)過程 一、 談話引入 談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學(xué)溝通自己的身高)大家都異口同聲地用了同一個字“米”。今日我們就來熟悉米(板書課題)。量比較長的物體，常用“米”作單位。 二、 初步熟悉1米 1. 估量1米的實際長度。 談話：老師的身高是1米72厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(同學(xué)依據(jù)已有的閱歷進行估量) 談話：大家都想估量，那我們來做個嬉

24、戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶漸漸地拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀看拉開的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上叫“?！?。(同學(xué)活動) 啟發(fā)：(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它究竟有多長?(可以用尺量一量) 說明：對于“米”，同學(xué)在生活中已經(jīng)有了肯定的感性熟悉。從身高談起，再讓同學(xué)大膽地進行估量，喚醒了同學(xué)已有的生活閱歷，找準(zhǔn)了學(xué)問的生長點，為下面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 2. 熟悉1米。 出示米尺。 談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。 提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)覺什么? 依據(jù)同學(xué)的回答，板書：1米=100厘米。 3. 用米尺

25、量。 談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試? 指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。 提問：張老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量?(同學(xué)測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽) 談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作，相互量一量。 爭論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢? 說明：同學(xué)的年齡小，合作學(xué)習(xí)的閱歷不足，適時進行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實效。同時，又兼顧并重視了合作過程中必不行少的個體體驗與思索。 談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎?請大家張開雙臂，估量一下，自己的一庹比1米長一

26、些，還是短一些? 小組活動后，組織溝通。 提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎? 同學(xué)用手比畫1米的實際長度。 談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。 小組活動后，溝通匯報。 說明：讓同學(xué)先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，同學(xué)的比畫有了參照，就會比畫得更精準(zhǔn)。這些活動使同學(xué)充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的長度表象。 三、 深化對1米的熟悉 (1)提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(同學(xué)可能想到：豎著排，大約有5人;橫著排，大約有3人) 提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? (

27、2)要求：估量一下，用我們平常的步伐走1米長的路，大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走) 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學(xué)都來走一走。 小組活動后，組織溝通。 (3)談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。 (4)提問：知道1米有多長了吧?假如不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎? 同學(xué)活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。 說明：通過排1米長的隊伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些同學(xué)感愛好的活動，引導(dǎo)同學(xué)逐步加深對1米的熟悉。在充分活動的基礎(chǔ)上，讓同

28、學(xué)悄悄的思索，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清楚的1米的表象。進而，再次讓同學(xué)依據(jù)表象剪出1米長的綢帶，并借助測量加以調(diào)整，同學(xué)頭腦中1米的表象將逐步精確。 (5)談話：請小伴侶在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。 同學(xué)活動后，組織溝通。 (6)完成“試一試”。 先分別估量黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。 (7)談話：老師站在這里，誰能上來找到一個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎? 同學(xué)紛紛站在老師身邊，最終圍成一個半徑是1米的圓形。 四、 課堂總結(jié) 提問：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲? 一

29、班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 一、班級狀況分析： 一（5）班現(xiàn)有同學(xué)50人，同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比較和有序思索的力量；積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的探究溝通意識和基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分同學(xué)在基本學(xué)問、技能方面已達學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了肯定愛好，能較主動主動參加學(xué)習(xí)活動。特殊對動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感愛好。雖然上學(xué)期期末測試成果不是特別抱負(fù)，但從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法以及參加學(xué)習(xí)的愛好等方面可以確定都朝著好的方向進展，從課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充分體現(xiàn)出來孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此，本學(xué)期要連續(xù)使已基本形成的愛好保持再接再厲，不斷提高主動性，進一步抓好

30、基礎(chǔ)學(xué)問。同時，本學(xué)期重點是培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自辦法識，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨立思維，從自主學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗。 二、教材分析 ： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律。這冊教材的重點內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在同學(xué)把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把“認(rèn)數(shù)”的范圍擴大到100，使同學(xué)初步理解數(shù)位概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)

31、的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握好。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓同學(xué)了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計算外，教材支配了常見平面幾何圖形的直觀熟悉，熟悉人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，而且有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 三、教學(xué)重難點： 1.熟悉100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，把握算理和算法，培

32、育同學(xué)的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。 2.經(jīng)受和體驗學(xué)習(xí)的過程，進展同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達自己的思想。 3.養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估量和溝通。 2.嫻熟計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學(xué)

33、問解決一些簡潔的實際問題。 3.經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4.初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步熟悉象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學(xué)問題。 5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 6.直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 7.會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)

34、學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。 五、教學(xué)措施： 1.課前備課必需對同學(xué)可能提出的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計當(dāng)堂檢測作業(yè)時必需針對學(xué)習(xí)力量不同的同學(xué)進行分層次布置并對個別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。 2.重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高同學(xué)的計算力量。 3.結(jié)合教學(xué)詳細(xì)的情境，敏捷運用教（學(xué)）具進行直觀教學(xué)。 4.培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨立審題，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實際和低班級同

35、學(xué)的生理、心理特點，通過喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。 5.鼓舞和敬重同學(xué)的獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)進行爭論和溝通。留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中給同學(xué)留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 6.依據(jù)本班同學(xué)的特點和實際狀況，制造性地用法教材，設(shè)計教學(xué)過程。 六、課時支配： 1.熟悉圖形（二）（3課時） 2.20以內(nèi)的退位減法（10課時） （1）十幾減91課時 （2）十幾減9的練習(xí)課1課時 （3）十幾減8、7、61課時 （4）十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1課時 （5）十幾減5、4、3、21課時 （6）十幾減幾的練習(xí)課1課時 （7）解決問題

36、2課時 （8）整理和復(fù)習(xí)2課時 3.分類與整理（3課時） 4.100以內(nèi)數(shù)的熟悉（9課時） （1）數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成1課時 （2）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法2課時 （3）數(shù)的挨次和比較大小2課時 （4）解決問題1課時 （5）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法2課時 （6）擺一擺，想一想1課時 5.熟悉人民幣（5課時） （1）熟悉人民幣，元、角、分的進率2課時 （2）簡潔的名數(shù)變換和加、減法2課時 （3）解決問題1課時 6.100以內(nèi)的加法和減法（一）（12課時） （1）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時 （2）兩位數(shù)加一位數(shù)、整十3課時 （3）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時 （4）小括號 1課時 （5）連加

37、1課時 （6）連減1課時 （7）整理和復(fù)習(xí)2課時 7.找規(guī)律（4課時） 8.總復(fù)習(xí)（4課時） 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一、同學(xué)基本狀況分析 同學(xué)經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽講，口算時比較馬虎，課下不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，但同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性很高，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，準(zhǔn)時補差，使整個教學(xué)能夠順當(dāng)進行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進一步提高

38、。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1.熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十與幾個一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估量與溝通。 2.能夠比較嫻熟地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)與整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。 3.經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

39、4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。 6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。 7.會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺與觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 三、教材分析 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，熟悉時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐