最新的與學(xué)生共成長(zhǎng)的演講稿

1、我與學(xué)生共成長(zhǎng)（趙勤）有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。 我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。 我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)?！爸蛔闳缓竽茏苑匆玻缓竽茏詮?qiáng)也。”“教育”既是育人，也是育己，教育是一個(gè)先育己再育人的過程，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！睅熒g有效互動(dòng)，就能教學(xué)相長(zhǎng)。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，也是教

2、育教學(xué)活動(dòng)的受益者。教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。 記得十幾年前，我剛剛踏上教學(xué)崗位，第一次和學(xué)生見面，第一次和他們參加活動(dòng)，第一次和他們?cè)谡n堂上分享知識(shí)的樂趣，第一次贊許他們，第一次批評(píng)他們.太多太多的第一次使我像嬰兒一樣接受著、適應(yīng)著每一種新鮮的感覺，慶幸的是我并不孤單的承受者這一切，而是與他們一起。新教師易沖動(dòng)，缺乏冷靜，卻又滿身激情，充滿活力；在遇到問題苦惱、無助時(shí)，容易打退堂

3、鼓，卻又善于創(chuàng)新，愛動(dòng)腦筋；缺乏計(jì)劃和條理，卻又思維活躍；易受周圍環(huán)境的影響，需要良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，卻也善于學(xué)習(xí)，易接受新鮮事物?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！碑?dāng)我不斷正視自我、改善自我，散發(fā)健全的人格魅力的時(shí)候，他們必會(huì)“親其師，信其道?！背砷L(zhǎng)的過程告訴我，優(yōu)秀的教師具備共同的特質(zhì)：一份平和的心態(tài)，一顆真誠(chéng)的心和不斷反思的堅(jiān)持。有人說：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，用心鉆研，用心備課；上課時(shí)更要用心，用心講解，用心觀察學(xué)生的掌握情況；課后也要用心用心回顧課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正

4、教學(xué)思路，寫好課后小結(jié)，正是這看似平常卻給人深省的課后小結(jié)和反思，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。 正是這種自身素質(zhì)的完善贏得了學(xué)生的青睞和信服。魏書生老師說過：“師生的心與心的呼喚就像人們?cè)谏焦戎械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生的心靈呼喚:我尊重你、我理解你、我關(guān)懷你。學(xué)生便會(huì)在心靈深處回應(yīng)：我尊重你、我理解你、我關(guān)懷你，是的，我和他們就是在不斷磨合中找到彼此的位置，相互理解、互相幫助。同他們一起成長(zhǎng)，嚴(yán)格律己寬以待人，當(dāng)他們前進(jìn)了一點(diǎn)不要吝嗇那些鼓勵(lì)的話語，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤耐心真誠(chéng)的想辦法幫助他們。同他們一起成長(zhǎng)