《理解我們的老師》教學設(shè)計

1、理解我們的老師教學設(shè)計一、學習目標1通過調(diào)查訪談，合作探究，引導(dǎo)學生知道老師也是普通人。2設(shè)置情境，讓學生通過自主探究、合作交流，正確理解老師的表揚與批評，把理解老師自發(fā)地落實為自己的實際行動。 3體驗感知理解老師的方法，升華對老師的情感，和他人共同分享，共同進步。二、學習重點1理解老師的原因。2探討理解老師的方法。三、學習難點掌握理解老師的方法并落實到實際行動中。四、學習過程（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課老師上課故意遲到2分鐘，在黑板上寫上“老師遲到以后”，讓學生說說自己的想法：甲學生說：老師可能有什么事兒耽擱了。乙學生說，老師可能忙著改作業(yè)，沒聽到鈴聲。師：感謝同學們的理解。今天我們就把對老師的

2、理解從自發(fā)上升到自覺。從而導(dǎo)出課題理解我們的老師?！驹O(shè)計意圖】 通過設(shè)置一個特殊的場景，讓學生知道老師也會犯錯誤，讓他們在暢談想法的過程中理解老師，激發(fā)學習本課的積極性，在第一時間認可、樂意接受本課內(nèi)容。（二）課堂研討、合作探究活動一、匯報訪談內(nèi)容，知道老師也是普通人課前布置訪談提綱，要求以小組為單位，訪談一位老師，課上匯報訪談內(nèi)容及對該位老師的總體印象。訪談提綱：1、這位老師的興趣愛好。2、近期他/她遇到的煩惱。3、近期他/她遇到最高興的事。4、他/她在家里做些什么事？5、他/她喜歡哪位明星？6、他/她把多少學生加入QQ好友？7、他/她把學生是當作朋友還是弟弟妹妹？8、他/她對自己的評價。通

3、過交流訪談內(nèi)容，讓學生知道為什么要理解我們的老師。老師也是普通人，也有酸甜苦辣，有個性有脾氣，也有被學生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要?！驹O(shè)計意圖】事實勝于雄辯。通過學生訪談實踐，讓同學們在與老師的交流中感受到老師也是普通人，需要學生的理解，達到本課的教學目標，并為下面的活動作好鋪墊。活動二、傾訴困惑，研討分享“理解老師”好方法生活中，學生對老師不理解的現(xiàn)象比較普遍，讓學生傾訴困惑：老師的哪些事或做法讓我們產(chǎn)生不理解？根據(jù)學生的回答，總結(jié)出可能的情況是1、老師向家長告狀2、老師嚴厲批評3、老師作業(yè)批改不認真4、老師罰做罰抄做作業(yè)5、老師冤枉人6、老師不理解我們要求學生選取其中的一或兩個情況開展小

4、組討論，并找出解決辦法，理解老師。師生共同總結(jié)出理解老師的方法： 1、換個眼光理解老師的苦衷2、換個想法自覺反省自我3、換種方式主動與老師溝通【設(shè)計意圖】通過討論交流，拋磚引玉，以學生最常見的問題談起，共同尋找對策，引導(dǎo)同學們要正確對待老師的批評與表揚，理解老師的苦衷，自覺反省自我，善于主動與老師溝通。在相互交流中，借鑒、學習他人好的方法，同時也為同學們學習他人好的方法提供了一個平臺。活動三、情境模擬，自覺運用“理解老師”好方法要求學生根據(jù)背景材料進行角色模擬，把故事續(xù)演下去，并說說這樣演的理由?！跋抡n到我辦公室來”背景材料某校八年級（3）班，有一位同學叫陳默，就在今天的數(shù)學課，老師報了昨天的

5、考試成績，因為考得不好，他情緒低落，非常沮喪。思品課上，王老師看他趴在桌上，就問他：“中華人民共和國教師法對教師的內(nèi)涵是怎樣界定的？”他站起來說：“不知道?！边@是一個在課本P65可以直接找到答案的問題。這樣的回答使老師認為他是因為上課不聽講、不看書、不參與造成的。于是叫另一位同學起來回答，然后叫他再重復(fù)一遍，沒想到他仍然說“我不懂”。這一下，王老師火了，言辭激烈地批評了他，并撂下一句：下課到我辦公室來！下課后，陳默學生甲：如果我是陳默，我應(yīng)該先自我反省，不能因為自己的情緒影響上課，我會向老師就剛才的行為道歉。學生乙：如果我是陳默，我會向老師去解釋剛才鬧情緒的原因，得到老師的諒解，并保證下次不會

6、再犯?！驹O(shè)計意圖】通過不同角色扮演，學生得以學以致用。讓學生學著用老師觀點去分析和看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，去理解老師那樣做的理由，從而有利于矛盾的化解、消散。（三）回歸生活，表達敬意活動 從理解老師的角度，選擇一位老師，可以是最喜愛的老師，也可以是有過誤會的老師，給老師寫一句話，可以是一句感謝、一聲祝福、一個心愿、一點歉意或一個促進良好師生關(guān)系的建議。同學甲：我想對音樂老師說：我以為在你心中從來都是我墊底，下一次，我會用我最美的歌手向你證明。同學乙：我想對語文老師說：錢老師，雖然我一直都很討厭您，但一想到您平時對我的點點滴滴，是那樣的良苦用心，十分后悔，老師，對不起！【設(shè)計意

7、圖】思想品德教學應(yīng)源于教材，最終回歸生活，獲得收獲。通過自學、議論、引導(dǎo)使學生產(chǎn)生心靈的震撼，從內(nèi)心深處理解、認同課本知識，最終達到提高學生素質(zhì)，有利于學生發(fā)展的目的。通過這樣的設(shè)計，學生真正體會到自己是學習得主體，課堂是學生展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺，教師僅僅是個引導(dǎo)者，通過學生的深情演繹，抒發(fā)對老師的尊敬和熱愛。（四）課堂總結(jié)聽了同學們的祝福、感恩、道歉、建議，老師非常感動，我知道這就是你們對老師的愛。就像上課之初，老師遲到了，犯錯了，盡管這只是上課的噱頭，但仍然得到您們的理解和包容。我也代表所有的老師對你們說，我們以后會多給你們一個贊許的微笑，一個關(guān)注的目光，一個信任的點頭，讓師生關(guān)系更加和諧，讓你們更加健康、快樂成長?！景鍟O(shè)計】心靈對話為什么要理解我們的老師？心靈導(dǎo)航怎樣理解我們的老師？1、換個眼光理解老師的苦衷2、換個想法自覺反省自我3、換種方式主動與老師溝