《山中訪友》教學(xué)案

1、 山中訪友 教學(xué)案 （第 一 課時）教 學(xué)目 標1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教 學(xué)重 點抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境。教 學(xué)難 點揣摩作者的寫作意圖。教 法設(shè) 計自主探究法、合作交流法 教學(xué)具準 備多媒體課件（古橋圖片） 教 學(xué) 流 程一、課前：自主學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)課文，認真完成導(dǎo)學(xué)案。（1）看拼音寫詞語，并總結(jié)識字方法。（2）作者在山中都拜訪了哪些朋友？用“_”畫出來。（3）從這些稱呼中可看出，文章表達了“我”怎樣的感情

2、？ 2、用“？”標出自己有疑惑或不會解答的問題。二、課中交流：合作交流1、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 2、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機糾正，重點點撥。）3、小組長組織小組成員圍繞預(yù)習(xí)提綱，交流預(yù)習(xí)收獲。4、小組長組織討論交流本組成員預(yù)習(xí)中沒有解決的問題。5、用“_”標出小組內(nèi)沒有解決的問題，用“？”標出解決了但教學(xué)流程有疑惑或不同看法的問題。三、合作探究，突破重、難點：拜訪古橋，朗讀體驗。 （ 1、面對這位默默無聞的老橋，面對這位忠誠的老橋，面對這位做出貢獻的老橋，作者該怎樣與他傾訴。誰來讀。2、請大家?guī)е约旱母星樽x一讀  情濃文美，這么美的文字，讓

3、我們把它深深地印入腦海中。短短3句話，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來背一背。四、課堂檢測 。1、聽寫字詞。2、找出文中的比喻句、擬人句以及反問句。作 業(yè)布 置1、有感情的朗讀課文。2、會寫課后生字。板書設(shè)計 1、山中訪友     古橋    老朋友   獨特感受   審 批意 見山中訪友 教學(xué)案 （第 二 課時）教 學(xué)目 標1、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教 學(xué)重 點1、

4、通過感受作者描繪的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想與想象表達感情的方法，學(xué)習(xí)運用第二人稱寫作。教 學(xué)難 點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教 法設(shè) 計自主探究法、合作交流法 教學(xué)具準 備多媒體課件 教 學(xué) 流 程一、課前：自主學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)課文，認真完成導(dǎo)學(xué)案。2、用“_”劃出“我”和山里朋友感情深厚的語句。二、課中交流：合作交流（一）小組交流：1、小組長組織小組成員劃出“我”和山里朋友感情深厚的語句。2、體會作者怎樣展開聯(lián)想與想象，來表達這些獨特的感受。3、記錄小組內(nèi)沒有解決的問題，用“？”標出解決了但有疑惑或不同看法的問題。（二）

5、成果展示1、學(xué)習(xí)第4自然段，品“知己”之情 古橋在他的心中是老朋友，那么樹林在“我”心中是怎樣的朋友？誰來讀第4自然段。2、學(xué)習(xí)第5、6自然段，學(xué)習(xí)并運用寫法  請大家自由讀讀5、6自然段，你發(fā)現(xiàn)語言上有什么特點嗎？（排比、第二人稱）教學(xué)流程3、讀著這樣的句子，有沒有感受到它像一首熱情的小詩，讓我們帶著滿懷的熱情和他們打招呼吧？你想跟誰打招呼？你好，_的_,你_， _。 4、這山中的一切都是我的朋友，即使是一朵落花（讀），一片落葉（讀），一塊石頭（讀）。讀到這里，你想到了什么？生交流。三、總結(jié)回歸，拓展延伸1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡

6、它？用“我喜歡，是因為 ”的句式說一句話。2、現(xiàn)在你能再來談一談為什么他把“山中訪友”作為題目？ 3、能不能換一個題目？為什么四、課堂達標檢測學(xué)生自主完成，小組成員自查，教師點評。作 業(yè)布 置1、背誦第5自然段。2、完成課后第3題。板書設(shè)計1、山中訪友古橋       樹林  鳥兒 露珠