初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題22

1、1 / 6初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（一）一、填空題：1 1、 數(shù)學(xué)在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和（創(chuàng)造力）等方面有 著獨(dú)特的作用。2 2、標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。3 3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）基礎(chǔ) 之上。4 4、數(shù)學(xué)教學(xué)是（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的教學(xué)，是（師生之間），（學(xué)生之間）交往互動(dòng)與 共同發(fā)展的過程。5 5、 按照標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了 （知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個(gè)方面。6 6、（數(shù)與代數(shù)）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。7 7、標(biāo)準(zhǔn)提出在（第二）學(xué)段引入計(jì)算器。8 8、標(biāo)

2、準(zhǔn)提倡采取（開放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空 間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。二、單選題：1 1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容， 將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B B） 個(gè)階段。A A）兩個(gè)B B）三個(gè) C C）四個(gè) D D）五個(gè)2 2、標(biāo)準(zhǔn)安排了（ B B ）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A A）三個(gè)B B）四個(gè) C C）五個(gè) D D）不確定3 3、下列說法不正確的是（D D）A A） 標(biāo)準(zhǔn)并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B B） 標(biāo)準(zhǔn)提倡以 問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模 式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。C C） 標(biāo)準(zhǔn)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D D） 19991999 年

3、全國教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱” 以逐步取代原來的課程標(biāo)準(zhǔn)”三、簡(jiǎn)答題：1 1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個(gè)基本觀念？答：（1 1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2 2）以人為本的學(xué)生觀。（3 3）民主合作的教 學(xué)觀。（4 4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。2 2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項(xiàng)基本原則？答：（1 1） 目標(biāo)導(dǎo)向性原則。（2 2）主體性原則。（3 3）面向全體的原則。（4 4）知情并重原則。（5 5）開放性原則。3 3、課堂教學(xué)有哪三個(gè)要求？答：（1 1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2 2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。（3 3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4 4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動(dòng)。（5

4、 5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。（6 6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。2 / 64 4、寫出本學(xué)科課標(biāo)的基本理念。四、論述題：1 1、論述課堂教學(xué)改革的方向。1 1、（ 一）堅(jiān)持一個(gè)為本”堅(jiān)持一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的發(fā)展”是指：（ 1 1 ）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和 諧的發(fā)展；（2 2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長， 同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3 3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為 學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課 堂教學(xué)改革

5、的根本。（二）搞好四個(gè)調(diào)整”（1 1） 、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要引 導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué) 精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性 的理解和表達(dá)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考核成績(jī)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí) 方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問 題的過程。二是要在努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過程與方法，情感態(tài)度 與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教 學(xué)中的整合。（2 2） 、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

6、要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交 往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重 新定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙 方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn) 共識(shí)、共享、共進(jìn)。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再 是單純的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的 引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個(gè)定位決定了教師在課 堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：（1 1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2 2） 由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；（3

7、3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4 4）由封閉向開放 轉(zhuǎn)變；（5 5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定 位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂 教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。（3 3） 、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動(dòng)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1 1）要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2 2） 要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性； （3 3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)； （4 4）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；（5 5）要尊重學(xué)生的人格；（6 6） 關(guān)注個(gè)性差異

8、，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7 7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育 環(huán)境；（8 8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9 9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；（1010）要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用 和整合的。3 / 6（4 4）、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉 筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等）積極作 用的同時(shí)，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與 學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育

9、環(huán)境和有力工具。要把 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促 進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。2 2、結(jié)合本學(xué)科設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（二）一、 填空題：1 1、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成（ 積極主動(dòng)）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲 得（基礎(chǔ)知識(shí)）與（基本技能）的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2 2、改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年 一貫的課程和課時(shí)比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要， 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

10、3 3、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面 向未來）和江澤民同志的（三個(gè)代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育） 方針，全面（推進(jìn)素質(zhì)）教育。4 4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）， 使數(shù)學(xué)教育（面向全體學(xué)生），實(shí)現(xiàn)（人人有價(jià)值的數(shù)學(xué)），（人人都能獲得必需 的數(shù)學(xué)）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。5 5、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的（價(jià)值）、（目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（教與學(xué)的方式）產(chǎn)生了重大的影響。6 6、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（四）個(gè)部分，分別是（ 前言）、（課程目標(biāo)）、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、（課程實(shí)施建議） 。7 7、

11、 標(biāo)準(zhǔn)指出：“（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方式。二、 判斷題：1 1、教師即課程。（X X）2 2、 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。（V V）3 3、教學(xué)過程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程， 而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革。（X X）4 4、 教師無權(quán)更動(dòng)課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。（X X）5 5、 從橫向角度看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素具有層次遞進(jìn)性。（V V）6 6、 從縱向角度看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素具有相對(duì)貿(mào)易獨(dú)立性。（V V）7 7、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。

12、（V V）8 8、 課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。（V V）9 9、對(duì)于求知的學(xué)生來說，教師就是知識(shí)寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒 有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)。（X X）4 / 6三、簡(jiǎn)答題：1 1、 怎么認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)？答：標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù) 學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)沒有采取簡(jiǎn)單定義的方 法。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是人類實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成 的多元結(jié)構(gòu)；社會(huì)與文化不僅推動(dòng)著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)與文化發(fā)展 也起關(guān)鍵的作用；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的

13、觀點(diǎn)中領(lǐng)悟，更要 從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。從課堂教學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)：大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù) 學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。2 2、 在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些變化？答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考，動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)。與此相伴 的是，教師的角色要作出改變。標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、 合作者”這就是說，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。所以學(xué)生是當(dāng)然 的 主人”再次明確這一點(diǎn)，意在進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù) 學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的空間。教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán) 威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

14、動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教 互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的 學(xué)習(xí)共同體”表面上看，似乎教師的空間被 壓縮”了, 實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。教師的作用，特 別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn) 之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營造一個(gè)激勵(lì)探 索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。3 3、 一所學(xué)校期末考試二年、三年、五年、六年有如下題目。（1 1） 二年級(jí)：計(jì)算 438-175438-175， 2573+8242573+82

15、4， 6632-28206632-2820， 10275-38210275-382（2 2） 三年級(jí)：讀出下面各數(shù)： 30040003004000130040000130040000（3 3） 五年級(jí)： 125125X3232X2525， 5330-2055330-205， （4 4） 六年級(jí)：一件工作，甲單獨(dú)做 1010 天完成，乙單獨(dú)做 1515 天完成，兩人合 作 3 3天后，剩下的由乙單獨(dú)做，需幾天完成？以上命題是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？請(qǐng)具體說明。答：二年級(jí)命題中題不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，標(biāo)準(zhǔn)要求筆算加減法以三位 數(shù)為主，一般不超過四位數(shù)。三年級(jí)命題都不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段能認(rèn)、

16、讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)。五年級(jí)命題中不符合要求，標(biāo)準(zhǔn)要求中除數(shù)不超過兩位數(shù)，中分 數(shù)混合運(yùn)算不包含帶分?jǐn)?shù)。六年級(jí)命題不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，標(biāo)準(zhǔn)要求整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過 三步，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步，而此題超過三步4 4、 新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？答：（1 1）整合教學(xué)與課程。（2 2 ）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)5 / 6系。（3 3）構(gòu)建素質(zhì)教6 / 6育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。 (4 4)構(gòu)建充滿生命力的課堂教*行體系。(5 5 )轉(zhuǎn)變學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題(三)一名詞解釋：(5*2=10)(5*2=10)1.1.數(shù)學(xué)模型: :針對(duì)或參照某種事物特征或數(shù)量相依關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)

17、語 言，概括或近似地表述出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。2.2. 反證法: :從結(jié)論的方面出發(fā)，引出矛盾，從而得到結(jié)論正確的證明方法。二. 填空:(2*10=20):(2*10=20)1.1.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于 教育要面向現(xiàn)代化. .面向世界. .面向未 來 和江澤民同志 三個(gè)代表 的重要思想為指導(dǎo)思想. .2.2. 新課程體系涵蓋幼兒教育. .義務(wù)教育和普通高中教育. .3.3. 課程改革將改變以往課程內(nèi)容 難、繁、偏、舊 和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀, , 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能. .4.4.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫，教學(xué)，評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià) 課程的基礎(chǔ).

18、.5.5. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的 愿望和能力. .6.6. 基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹 先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣 的 工作方針. .7.7. 高考制度改革是推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，要改變 一次考試定終生 的招生考試和評(píng)價(jià)制度. .8.8. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展. .9.9. 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了 數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率 ,實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域. .10.10. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者， 引導(dǎo) 者，合作者. .三. 判斷:(2*5=10):(2*5=10)1.1.課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系. .(V)(V)2.2. 素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成(X)(X)3.3. 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育. .(X)(X)4.4. 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式，有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. .(V)(V)5.5. 新課程評(píng)價(jià)只是一種手段而不是目的，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. .(V)(V)四. 簡(jiǎn)答:(8*3=24):(8*3=24)1.1.新課程改革的具體目標(biāo)是什么？答：一是改變課程過于注重知識(shí)傳授