桂花雨教學片段賞析教學反思

1、桂花雨教學片段賞析教學反思其實這篇課文假設叫余教師來選，我真的難以取舍，我學得每一段都非常優(yōu)美。那種樸實的鄉(xiāng)村生活，還有作者對故土的思念之情，深深地打動了我。其實琦君這輩子最喜歡寫的便是故土那些人和事。這里有一段話想讀給大家聽，這是在作者的另一部作品?煙愁?里的一段后記教師朗讀：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我假設能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故土，我假設能不在哭，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？聽完這段話，再聯(lián)絡這篇課文你覺得琦君是個怎樣的人？三適時對課文內(nèi)容進展拓

2、展。1評價作者。生：我覺得她是個熱愛故土，熱愛父母的人。生：對故土有很深情感的人。生：她愛那些對她好的人。生：很有感情的人。師：是個很重感情的人，是吧。生：他愛自己的故土，愛得甚至可以一輩子不寫文章。師：她是說假設能割舍這些，她寧愿此生永不在寫。生：我想她像她母親一樣是個關心他的人。師：她母親和父親的種種美德打動了作者。我這還有個例子，琦君不僅對周圍的人很好，她對家里的花花草草也特別關注，她知道自來水中的氯對蘭花不好，便總是提早兩三天把水晾好，再澆。而且每天用溫布把蘭花葉子上的灰塵擦去，她就是個這么有愛心的人。咱們學了這篇課文，你說讓作者難以忘記的就只是那桂花雨嗎？2其實令作者真正難以忘卻是什

3、么？生：還有童年時代的搖花樂。生：還有父親指指點點地教她認各種花。師：也就是父親對她的教誨。生：任何發(fā)生在她故土的事。師：對，還有故土的每一寸土地，每一處景觀，都難以忘懷。生：家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。師：對，有家鄉(xiāng)的親人，伙伴，朋友。生：還有一家人坐在一起吃桂花糕時的情景。師：是啊，一家人其樂融融，感覺真好。生：還有她家院子里所有的花花草草。3回憶令自己難忘的人和事。師：好。在你們以往的日子里是不是也有一些讓自己難以忘懷的人和事，一些難以割舍的片段呢？說說看。生：我那次和家人去九曲溪邊玩，我和弟弟脫了鞋，在河灘邊撿石頭，那天我們都很快樂，這很難忘。生：我也忘不了一些人，以前住的宿舍有一些小朋友，那時我們

4、玩得很開心。師：哦，是童年的一些伙伴。生：我以前住黨校，下面有一條河，我和我爸爸去河邊玩，我不小心掉到河里去了，后來還是我自己抓住岸邊的石頭才爬上來的，從那以后我竟然學會游泳了。師：一次不愉快的經(jīng)歷，竟讓你學會了一樣本領，有意思，不過大家可別輕易去嘗試喲。生：有一次，爸爸睡著了，我卻把他吵醒了，他把我罵了一頓，從那以后我再也不敢在他休息的時候吵醒他了。師：也有點不愉快，不過給自己提了個醒。生：我奶奶家的狗死了，我很傷心。生：我想起了小時候，太婆總是給我講故事，如今他已經(jīng)去世了。4師小結(jié)，啟發(fā)學生學會關心周圍的人和事。師：說起這些總是讓人有些傷感。曾經(jīng)有人對琦君的作品提出批評，說她不能忘卻舊事。

5、我們知道琦君一輩子最愛寫的就是周圍的親人，朋友，花木草樹。她說，我不是一味地沉浸在回憶中，而是這些拂不去的舊事，給予我更多的信心與毅力。那么，我想除了那難以割舍的童年，其實在我們每天的生活當中，都發(fā)生了很多事情：比方說某年冬天的一場美麗的雪，入春以來的第一聲雷，比方說那些曾經(jīng)幫助過你的親人朋友師長童年的伙伴，倘假設這些你都能一一地收藏起來，藏在你記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當你想起來的時候，會覺得很溫馨，那你收獲的不僅僅是花朵的芬芳，你收獲的更是人生的美麗。三、走出文本，開拓視界。師：好，最后咱們走出這讓琦君永生難忘的桂花雨說說你有什么收獲？板書走出生：我認識了一位非常愛自己

6、故土的人。生：學完這篇課文，我也要象琦君那樣記住自己的故土，還有自己童年一些難忘的事。生：我理解了搖花樂，我也要去嘗試一下。生：我不是浦城人，但學完這課以后，我知道了桂花可以做好多糕餅。生：我們要象琦君那樣有愛心。師：對，用仁厚的胸懷去包容周圍的一切。生：要學會在寫作的時候把自己的感情也溶進去，做到句中有情。師：啊，你是從寫法的角度來談的，非常了不起。好了，孩子們這節(jié)課咱們就上到這，課后你們再去看看有關琦君的其他作品，寫寫讀后感，有興趣的還可以把你想象到的桂花雨的畫面畫下來。下課！生：教師再見。課后啟示課堂就是生活一直以來有這樣的說法：把課堂引向生活，把課堂和生活聯(lián)絡在一起等等，諸如此類。那是

7、不是說課堂與生活就是兩個完全不同的東西？課堂就是那個在特定的地點，特定的時間，有特定的人，所謂特定的教具、學具輔助，總之，在一種特殊環(huán)境、特殊氣氛之下的產(chǎn)物。這如許多的特殊讓許多上課者與聽課者對課堂似乎有了一些過高的期待，把它看成是一個束之高閣的東西，而一些不盡如人意的課堂往往讓上課者難堪，聽課者無奈甚至反感。一種很奇怪的思想讓我們以同樣奇怪的心態(tài)進入課堂，那種心態(tài)和你在大街上與別人閑聊的心態(tài)不同，與在家看電視的心情不同，只要走出課堂許多人都有一種如釋重負的感覺。作為教育工作者，我們有責任讓自己和孩子的心靈在課堂上得到解放，獲得自由。簡言之，課堂就是生活，而教師，就是陪著孩子生活成長的那個人。

8、首先，精彩的課文是生活的縮寫。如?桂花雨?就是記錄了作者童年時代的一些經(jīng)歷，如父母的與人為善，美麗的鄉(xiāng)村風景，淳樸的民風當這樣的生活圖卷，作者的悲憫情懷，呈如今孩子眼前的時候，對作品的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。這些好的文章好比一個風景優(yōu)美的地方，師生相約共同朝那個目的地出發(fā)，這是個美麗的約會，而且注定到那之后，每個人都會有一次與眾不同的體驗。其次，教師在課堂上扮演著生活中不同的角色。當交流體會時，教師就是和學生一樣的閱讀者，一起談閱讀的體會交換不同的見解；當學生的理解有偏頗的時候，教師就是閱歷比他們更豐富的師長，糾正他們的錯處；當學生的見解非常高明之時，教師可以謙虛地當他們的學生，向他

9、們討教；當學生傷心沮喪時，教師應該象父母親人一樣鼓勵他撫慰他；當大家開心時，可以象同伴朋友一樣談笑，玩耍這樣的課堂會讓師生之間都獲得一種最溫馨的關心靈魂的喚醒、心靈的充實、精神的重塑、思想的升華和美化。最后，教師引領著學生在課堂中學會生活。課堂上有太多的教育資源了，正如生活無法被設計一樣，課堂上會出現(xiàn)什么誰也無法預知。如在交流時，學會謙虛地傾聽，學會自信地表達；在別人表現(xiàn)勝過自己時，學會欣賞別人，學會喝彩；遇到好文章時，學會感動，學會關心別人的命運；有收獲的時候，學會分享；遇到難題時，學會質(zhì)疑，學會求助；與同學發(fā)生爭執(zhí)時，學會寬容，學會協(xié)調(diào)，學會諒解；出現(xiàn)失敗時，學會堅強，學會反省，學會隨，學會樂觀生命化教育始終相信人，相信生命的意義，始終相信生命的價值，始終相信教育能不斷戰(zhàn)勝愚昧、粗暴、狹隘、卑俗，走向光明、慈祥、遼闊、和諧、教育以人性的形式，使人最終贏得解放和自由。不要讓課堂有太多的刻意，應該讓它和你生活中其他樸素的追求一樣去實現(xiàn)，可存