6.1認識100萬

1、.6.1認識100萬以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的6.1認識100萬教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。6.1認識100萬教學目的1、使學生借助自己熟悉的事物,從不同角度對100萬進展感受,開展數(shù)感.2、能用計算器處理較復雜的數(shù)據(jù);3、培養(yǎng)學生的合作學習精神。教學重點：鼓勵學生通過合作交流，主動理論，用多種方法進展估算，能從多種角度體會某個數(shù)據(jù)。感受100萬有多大.教學難點：用多種方法進展估算，能從多種角度體會某個數(shù)據(jù)?；顒訙蕚洌禾嵩绮檎?guī)讉€數(shù)據(jù)：1、 我國大城市人口廈門人口;2、 地球外表積;3、 地球上的海洋面積;4、 地球上的陸地面積;5、 人的血管總長度;6、 一個人的頭發(fā)大約有多少根：

2、教學過程一、 感受生活 !據(jù)統(tǒng)計全國一天要產(chǎn)生約19.5億千克垃圾。世界首富的總資產(chǎn)有720億美元。請學生交流幾個查找的數(shù)據(jù)，提出問題：這些數(shù)給你的感受是什么?談談大數(shù)給自己的感受，引入新課。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣一些比較大的數(shù)，那么它們到底有多大?二、新課學習：活動課題：100萬有多大?小組活動一：聰明的你能估計100萬粒大米或綠豆的質(zhì)量嗎?目的：估計100萬粒大米或綠豆的質(zhì)量材料：大米或綠豆假設干、天平1、先量出一定數(shù)量的大米如200粒的質(zhì)量。約?克2、計算100萬是它的多少倍，用比例的方法解決。?倍，約?千克假設一個三口之家平均一天食用大米1千克，那么這些大米可以這樣的家庭吃多長

3、時間?假設每個人一天節(jié)約1粒米，中國共有人口13億，一天可以節(jié)約多少千克米?這些大米可以解決多少三口之家的吃飯問題?1300000000 100000022.5=29250千克可以維持29250個家庭一天的生活，81個家庭一年的生活!一家人：29250天=975個月=81年誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!-節(jié)儉節(jié)約是中華民族的美德，請節(jié)約每一粒米!小組活動二試一試：估測你的1萬步大約有多長?那么你的100萬步呢?它可以繞我們的操場多少圈?一圈250米1萬步：0.510000=5000米 5000250=20圈100萬步：5000100=500000米 500000250=2019圈小組活動三：1.估計

4、語文課本第57頁的字數(shù)。大約550字2.根據(jù)你的估計，1萬字占多少頁?10000550=18 頁3. 100萬字的書大約有多厚?注 100頁的書大約0.5厘米厚10018=1800頁18001000.5=9厘米活動四：1請估計你所在的教室有多少平方米?估計有70平方米21萬平方米面積相當于多少間這樣的教室?1000070=143間3100萬人站在一起，約占多少間這樣的教室?假設一人約占0.5平方米空間10000000.5=500000平方米50143=7150間比一比測量數(shù)學課本的厚度，估計100萬冊這樣的數(shù)學課本摞在一起有多高?能與珠穆朗瑪峰比高嗎?0.011000000=10000米884

5、8米你們小組的結論是：比珠穆朗瑪峰高!議一議：某公司老板外出欲帶100萬元現(xiàn)金，他準備一個多大的皮箱才能裝下這100萬元錢?假設這些錢都是100元一張的新版人民幣100張100元新版人民幣大約厚1厘米;1張100元人民幣第約15厘米，寬約8厘米?；顒臃桨?測量1萬元每張100元人民幣的體積。u 1581=120 立方厘米2 100萬人民幣的體積。100120=12019 立方厘米100萬人民幣體積：12019 立方厘米u 想一想：假設密碼箱體積：43309=11610立方厘米 100萬人民幣能裝進去嗎?能，走在路上可要小心了!二、我的收獲100萬粒大米約 千克。100萬步約 千米。100萬字的

6、書厚約 厘米。100萬平方米約教室 間。100萬元人民幣需用箱子。如何用科學的方法估計100萬?三、課后作業(yè)：習題6。1P199/ 數(shù)學理解1、2 問題解決1、2一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者

7、，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、教學反思：宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的