教育故事一等獎(jiǎng)

1、從容面對 美國教育學(xué)家卡羅爾早就提出：“學(xué)生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度，只不過每個(gè)學(xué)生所花的時(shí)間長短不同而已?！?在我現(xiàn)在所任教的班級里，一位小邱同學(xué)在將近兩年時(shí)間里的變化讓我深深認(rèn)識到自己原先的教學(xué)觀念的確有待轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計(jì)算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數(shù)教師列為動(dòng)員留一級的對象。學(xué)前及平時(shí)學(xué)習(xí)中的識字量少，導(dǎo)致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項(xiàng)常規(guī)工作。記得有一次剛放學(xué)，咦，小邱同學(xué)怎么不見了？一問同學(xué)才知道其背起書包

2、已經(jīng)走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當(dāng)時(shí)我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現(xiàn)在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學(xué)了?！北疽詾檫@一句恐嚇的話會(huì)奏效，沒想到他還是倔強(qiáng)的走了。隨后為了防止事態(tài)擴(kuò)大，我又馬上與家長進(jìn)行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。雖然這只是一次“倔強(qiáng)”的小行為，但對我的觸動(dòng)還是蠻大的，自己以一顆高度的責(zé)任心不厭其煩的來“挽救”他的學(xué)習(xí)，但他并不領(lǐng)情，也許自己在學(xué)習(xí)上的要求太一視同仁了。回想我們身邊幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)

3、，有些孩子七八個(gè)月就會(huì)叫媽媽，周歲就會(huì)說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學(xué)會(huì)說話了。這個(gè)過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點(diǎn)而已。每個(gè)人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然。基礎(chǔ)的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點(diǎn)也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學(xué)策略：約定每天只要把當(dāng)天的作業(yè)都能訂正完畢，放學(xué)就不必開小灶；鼓勵(lì)其正視自己，不懂乃正?，F(xiàn)象，但老師可以幫你呀，現(xiàn)在的他成了班級里最會(huì)問“怎么做”的一個(gè)人；還小心翼翼的去尋找和呵護(hù)他的優(yōu)點(diǎn)，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚(yáng)的

4、一個(gè)理由；為了重塑其學(xué)習(xí)的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達(dá)標(biāo)前事先透露內(nèi)容，提高考試分?jǐn)?shù)，改變其在學(xué)生心目中的形象。慢慢地，現(xiàn)在的他漸漸脫離了學(xué)困生的“鐵三角”。教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護(hù)，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。耐心聆聽花開的聲音我的一個(gè)教育小故事在讀者上看到這么一個(gè)故事：某人有一個(gè)庭院，庭院中常常掃得干干凈凈。有一次，他出遠(yuǎn)門，托朋友照看庭院。朋友很懶散，任由庭院中的植物自由生長。結(jié)果，石凳旁邊冒出了一些綠綠的芽尖，后來開出了花?；ê芟悖?/p>

5、蘭花。朋友就采了一朵花和幾片葉子去請教專家。專家說：“這是蘭花中的一個(gè)稀有品種，叫臘蘭，許多人窮盡一生都很難找到，如果在城市的花市上賣，能賣上萬元。”朋友將此事告訴了庭院的主人。主人聽后愣了一會(huì)兒說：“其實(shí)那株臘蘭每年都要破土而出，只是我以為它不過是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽兒剛出土就被我拔掉了，我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花??！如果我耐心聆聽花開的聲音，那么幾年前我就發(fā)現(xiàn)它了?！笔堑?，因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ銐虻哪托?，沒有給予一些植物開花的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因此常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)把“臘蘭”當(dāng)成“小草”的事情。同樣，教育教學(xué)過程中，捫心自問，我們又有幾個(gè)人沒有犯過這樣的錯(cuò)誤呢？我們班就有這么一個(gè)小男孩，為了保密起見

6、，我就叫他小昊吧，他天資聰穎，就是特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上都“與眾不同”。清楚記得，今天我才批評教育了他，明天老毛病依舊；剛剛糾正過的錯(cuò)誤，又仍然明顯地出現(xiàn)在他的作業(yè)本上；屢次交待過老師不在的時(shí)候要遵守紀(jì)律，走進(jìn)教室迎接你的依然是他“張牙舞爪”的身影和與同學(xué)鬧哄哄的“交響曲”常常讓這反復(fù)出現(xiàn)、屢教不改的情況擾亂了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他發(fā)起了火，有時(shí)還伴有一些懲罰，既生氣又無奈。但是接下來的一件事卻使我對他改變了看法。一天語文課上，我們上到了日記兩篇，我先教學(xué)生寫日記的基本格式，然后舉了一些可以選取的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，那段時(shí)間剛好可以養(yǎng)水仙花，我說：“誰家有水仙花

7、，請拿一盆來，既可以美化我們的環(huán)境，又可以讓我們近距離地觀察它，成為我們寫日記的主要題材?！蔽冶疽詾榈诙煊性S多學(xué)生帶花來，還在為沒處放而發(fā)愁，想不到第二天只有小昊帶來了一個(gè)盆、兩個(gè)水仙球，我立即表揚(yáng)了他，還隨口說了一句：“要是有鵝卵石會(huì)更美！”第三天他拿來了一大堆鵝卵石，小心地放在盆里。他每天細(xì)心地給水仙花換水，天氣好時(shí)捧出水仙花讓它曬太陽，樂此不疲。后來我碰到他爸爸后才知道，這是他與爸爸一起去花木市場買來的，鵝卵石也是與他爸爸一起跑了老遠(yuǎn)去海灘邊撿來的。在他與同學(xué)們的精心照料下，水仙花長得很快，沒幾天抽出了許多新葉，同學(xué)們一下課就圍在那邊，一邊觀察，一邊討論，在我的指導(dǎo)下、同學(xué)們的認(rèn)真觀察

8、下，一篇篇生動(dòng)、鮮活的觀察日記就誕生了。隨著水仙花的長高、開花，學(xué)生的日記寫得越來越好了，小昊也變了，變得自信，變得越來越有約束力?？粗@一篇篇日記，望著這鮮花怒放的水仙花，聞著這芬芳撲鼻的水仙花，我不由得感動(dòng)了！我為自己先前對他的批評而內(nèi)疚、自責(zé)，這么可愛的孩子我為什么總是批評他呢？以前我為什么沒看到他的長處，為什么眼睛只盯著他的短處呢？是啊，每一種花開都有適合自己的條件與時(shí)間，花兒不開，說明是條件不成熟或時(shí)間不合適。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過程，我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程。就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了

9、一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一塊獨(dú)特的寶貝，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。那些學(xué)習(xí)好、成績好、安分聽話的“乖孩子”優(yōu)點(diǎn)明顯，固然討人喜歡，我們鼓勵(lì)他們、贊揚(yáng)他們是理所當(dāng)然的。但是對于那些暫時(shí)還不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、腦子反應(yīng)慢的學(xué)生，我們絕對不能給他們戴上“差生”的帽子，也絕對不能有半點(diǎn)的疏遠(yuǎn)與歧視。因?yàn)樗麄兣c“乖孩子”比起來，也許僅僅是開花的時(shí)間遲了一點(diǎn)?；ò氖㈤_尚且需要空氣、養(yǎng)分和足夠的時(shí)間，更別提學(xué)生的轉(zhuǎn)變了。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時(shí)間，他們開出的花兒也一定是獨(dú)特的、芬芳的。有時(shí)付出不一定能馬上得到回報(bào)，這收獲也許會(huì)來得慢一些，久一些。這時(shí)，作為老師

10、，可以耐心一點(diǎn)，等等看，再等等看，也許，這遲來的驚喜更讓人感嘆：耐心，才能等得花兒開，才能聆聽到花開的聲音。讓每一片葉子在陽光下翠綠大自然壯闊無比。孩子們就像森林中的每一片葉子，他們都在能在陽光下翠綠。愛是教育的生命沒有愛，就沒有教育。蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣說：如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須先從一切方面去了解人。的確，教育人的前提是了解人。教師要從性格、愛好、喜怒哀樂、吃穿住行等方面全面地去了解每一個(gè)學(xué)生，從健康學(xué)生到病殘學(xué)生；從優(yōu)等生到學(xué)困生。曾記得班上有個(gè)特殊的學(xué)生A，患有先天性心臟四裂癥。我通過細(xì)心觀察，多次家訪，又從原班主任及其他科任老師，和學(xué)生座談等到途徑了解到：他比一般

11、的同齡人要懂事、老練、持重，知識面廣。自從十歲那年去上海治病，從醫(yī)生那兒得知自己的病治愈無望，只有等待將來醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)再說后，就變得更加敏感、脆弱、任性了，甚至有點(diǎn)驕蠻無理，動(dòng)不動(dòng)就說別人欺負(fù)他身體有毛病，且花錢如流水，專揀沒用過、沒吃過、高檔的東西買，父母也拿他沒辦法，同學(xué)們不敢碰他，他更孤僻了。但他很愛學(xué)習(xí)。由于他心臟造血功能差，供血不足，他的嘴唇、雙手、全身皮膚常年發(fā)紫。天還沒冷，他就必須穿上厚厚的棉衣。到了冬天，常凍得手腳冰涼，盡管做作業(yè)比別人費(fèi)勁費(fèi)時(shí)，盡管常要挨凍，但他堅(jiān)持每天上學(xué)，從不賴學(xué)。我被他那種頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的毅力感動(dòng)了。于是我利用這一點(diǎn)，在班內(nèi)大力表揚(yáng)了他。天冷時(shí)經(jīng)常用我的

12、手去揉搓他的手，并專門為他準(zhǔn)備了一個(gè)熱水袋，供他取暖。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)下課時(shí)，上學(xué)、放學(xué)，他的身邊總圍著一群人，常有同學(xué)替他背書包。有時(shí)，他們用自己暖和的小手捂著那雙發(fā)紫的手；有時(shí)，解下自己圍暖的圍巾裹著那雙冰涼的手；有時(shí)，他們拉著他跳繩、跳皮筋、跳方格取暖我又趁熱打鐵，找他談話，談父母養(yǎng)雞賣蛋錢的苦，講父母、同學(xué)、老師對他們愛。他沒說一句話，眼里卻充滿了淚水。那年教師節(jié)，他選了二十個(gè)最大最鮮的雞蛋送給我，我破例收下了。我想，以后的冬天，他將過得格外暖和。愛學(xué)生，光有熱情還不夠，更要用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用千萬份的耐心去期待他們的新生。愛是教育的生命。教師的融融愛心不僅能綠化孩子心靈

13、的荒漠，還能領(lǐng)受到一份淡淡真情的回報(bào)。只因?yàn)椋郝浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)是教育的準(zhǔn)則愛不是縱容，真正的愛就要從嚴(yán)要求學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校的各種規(guī)章制度是用來約束、規(guī)范學(xué)生的言而有信行的，而嚴(yán)是轉(zhuǎn)化的手段。差生并不都是天生呆笨，智力低下，絕大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，散漫，沒有刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理。首先，是以身作則?？鬃诱f得好，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。的確，要求學(xué)生嚴(yán)，首先對自己要嚴(yán)，為學(xué)生做榜樣，這樣才能增強(qiáng)教育的說服力。凡是要求學(xué)生做到的，自己率先做到

14、。如我要求學(xué)生早自修、上課不遲到，我自己做到每天早自修、每堂課提前在教室里等待學(xué)生。凡是在學(xué)生面前許下的諾言，定下的“班規(guī)”，我決不食言。而且，我要求班干部緊跟老師，先其他同學(xué)而做到。每個(gè)星期一早晨的隊(duì)日活動(dòng)時(shí)，學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須穿校服，佩戴標(biāo)志。可是班內(nèi)總有個(gè)別同學(xué)丟三落四，班級常因此而扣分。我和班委商量決定：除加強(qiáng)同學(xué)間的提醒、督促外，今后若發(fā)現(xiàn)誰忘穿校服、忘戴標(biāo)志，立即回家去取。班規(guī)頒布后，學(xué)生果然有所進(jìn)步。但有一次，班上的學(xué)習(xí)委員卻忘了掛標(biāo)志，著急得快哭了，想向同學(xué)借錢再去大隊(duì)部買一個(gè)。這時(shí)，學(xué)生們四十多雙眼睛緊盯著我，仿佛在說：“老師，她可是學(xué)習(xí)委員呀！”我望著那一雙雙純凈的眼睛，

15、鎮(zhèn)靜地宣布：“回家去?。　蔽野参克齽e著急，還用自行車捎她回家去取。無聲的教育，使學(xué)生感受到了嚴(yán)中有情，情中有嚴(yán)。其次，是持之以恒。沒有一個(gè)孩子愿意犯錯(cuò)誤，挨批評；也沒有一個(gè)孩子愿意成績比別人差，各方面不如人。他們也有優(yōu)點(diǎn)，也希望被老師表揚(yáng)，也向往成為同學(xué)的榜樣。他們只是難以做到堅(jiān)持不懈、持之以恒罷了。因此，我對學(xué)生提出的每一個(gè)要求，都注意從實(shí)際出發(fā)，不信口開河，并且曉之以理，持之以恒，一抓到底，不朝令夕改，半途而廢。這樣慢慢促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班上有個(gè)學(xué)生B，人很可愛，卻有個(gè)拖拉作業(yè)的壞毛病，且屢教不改。平時(shí)做作業(yè)，隨心所欲，聊一會(huì)寫一會(huì)字，寫的字大大小小，高低不一。家庭作業(yè)更是全免了

16、一片空白。于是，我跟他談話，他向我表示要改正這個(gè)缺點(diǎn)。從此，我每天留他在校內(nèi)完成作業(yè)。他做作業(yè)時(shí)，我總陪著他。字寫得不好，重寫，我也陪著他餓肚子，作業(yè)中有困難，我指導(dǎo)他。慢慢地，他能自覺地留下來做作業(yè)了，重寫次數(shù)也少了。有時(shí)，我故意留他一個(gè)人做作業(yè)，他也能完成了。于是，我就讓他在校內(nèi)完成大部分作業(yè)后，稍留一點(diǎn)作業(yè)讓他回家去做。剛開始，回家的作業(yè)原封未動(dòng)，只字未寫。我要求他誠實(shí)地說明原因，并告訴他老師這樣做的目的。他也知道總讓老師陪著做作業(yè)是一件很難為情的事。于是，他又鼓起了勇氣我以為，對屢犯錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該多給他們一點(diǎn)寬容，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，以最大的限度去呵護(hù)那一顆顆脆弱而敏感的心。在寬容中，

17、留給他們反省的余地，消除他們恐懼不安的心理，萌發(fā)他們的自愛和自重之心，等待他們道德上的自我教育。做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情因人而異，持之以恒。只因?yàn)椋航逃笥?jì)，百年樹人。綠色，是生命的顏色。如果說愛是肥沃的土壤，嚴(yán)是適宜的溫度和濕度，那么，當(dāng)每一片葉子都在陽光下盡情展示他們那一份生命的綠色時(shí)，在炎炎酷暑中，我將擁有一片濃濃的綠蔭！有一種教育叫感動(dòng)高亭中心小學(xué) 黃海娜總有一種力量，在震撼著我的心靈，這份心靈的震撼就是感動(dòng)！總有人說“我和感動(dòng)距離太遠(yuǎn)”，其實(shí)，感動(dòng)并不遙遠(yuǎn)，感動(dòng)就如一朵彩云飄浮在你的頭頂，感動(dòng)就如一條圍巾垂在你的胸前，感動(dòng)就如一杯綠茶放在你的桌上。在平平凡凡的生活里，感動(dòng)如花，悄悄綻放

18、。因?yàn)橄嘈胚@個(gè)世界有著感動(dòng)，相信我們活在令人感動(dòng)的世界里，我付出了我的心靈，希望我的心靈一如冬日的圍巾，溫暖我的每一個(gè)學(xué)生。在一次又一次情感與情感的碰撞中，我深深地感悟到，作為教師，教育學(xué)生的方法有千萬種，而有一種是永恒的，是沁人心脾的，那便是“感動(dòng)”。剛參加工作那一年，我懷著躊躇滿志的熱情，帶著建設(shè)美好班集體的憧憬，也帶著忐忑不安又略微謹(jǐn)慎的心情走進(jìn)了教室，接手這個(gè)六年級畢業(yè)班。一直知道這個(gè)班級難帶，因?yàn)?0個(gè)學(xué)生中只有10個(gè)女生，尤其是30個(gè)學(xué)生中居然有8人來自特殊家庭，有4人父母離異，其中一個(gè)父親還是聾啞人，1人父亡，3人父母外出打工，隨爺爺奶奶生活。因?yàn)楣ぷ鞯男枰艺驹诹诉@個(gè)班級的講

19、臺上，成了這個(gè)班級的孩子王?？粗⒆觽兲翎叺难凵?，不屑一顧的表情，對我這個(gè)新班主任的示威性的笑，都如一把把利劍刺在心頭。這一刻，我想到了自己將要面臨的困難，更想著如何盡自己最大的努力改變這些坐在我面前的孩子們。我決心用我的真誠和我的熱忱，感動(dòng)我的學(xué)生。從這第一次見面起，在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，我都不忘用心對待我的學(xué)生?；蛟S正因?yàn)槿绱?，那些小小的?xì)節(jié)果真成了學(xué)生最大的感動(dòng)，并且，這種種感動(dòng)感染了每一個(gè)學(xué)生。“來，拿去試試！”愛是教育的一種精神元素。沒有愛就沒有教育，愛，就是在別人需要的時(shí)候，看到自己的責(zé)任。班上有一個(gè)女生，父母離異了，母親再婚后就很少管孩子，孩子隨外公外婆生活。對于孩子來說，沒有父母的家

20、庭是殘缺的，是孤單和寂寞的。我想，她的精神壓力，如果長期得不到心靈的慰藉就會(huì)影響到心理健康。我知道，我替代不了她的父母，但我可以和她尋找共同的語言，讓她在與我的心智交流中尋找心靈的寄托。于是，我細(xì)細(xì)揣摩交流的話題，經(jīng)過多次交談，我們之間有了一種親切感。當(dāng)我看到這個(gè)孩子的衣服總是兩件換著穿，想到女孩子是愛美的，便把自己剛買的運(yùn)動(dòng)服送了給她：“來，拿去試試，是否合身？”她驚喜但有靦腆地接過衣服說：“老師，謝謝你！”在周記里，這位學(xué)生說她怎么都沒有想到老師會(huì)送她衣服，這時(shí)她第一次感受到來自老師的“母愛”，但我們年齡差距不大，她開始在心里把我看成她的姐姐。周記的末尾，她這樣問：“老師，你可以做我心靈上

21、的姐姐嗎？”那一刻，我淚光閃動(dòng)?！皠e急，有我陪著你！”冬日的某個(gè)大課間操，同學(xué)們都下去活動(dòng)了，只見一位女生獨(dú)自一人捂著肚子，靠在桌子上，我走過去拍拍她的肩說：“怎么了，哪里不舒服？”不問還好，一問倒使學(xué)生放聲哭了起來。她一哭，我更急了，繼續(xù)追問。她這才哭著告訴我，原來第一次來例假，肚子痛得厲害，再加上什么準(zhǔn)備都沒有，導(dǎo)致褲子和凳子上都沾上了血跡。她顯然覺得這個(gè)問題告訴老師非常難為情，我摸著她的頭說：“咳，老師還以為什么事呢！每個(gè)女生都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，別怕，老師在呢！”我請家住學(xué)校附近的一個(gè)女生拿來了一條褲子給她換上，又告訴她一些相關(guān)的生理衛(wèi)生知識。見她肚子痛得厲害，就邊和家長聯(lián)系，邊送就近的醫(yī)

22、院。誰知家長剛巧外出辦事，一時(shí)趕不回來。在醫(yī)院里，我坐在孩子身邊，雙手握著她的手，一邊看著點(diǎn)滴，一邊安慰她說：“爸爸媽媽有事不能馬上趕到，別急，有我陪著你。”學(xué)生虛弱地點(diǎn)頭：“老師，謝謝你！”“黎明前的黑暗總是暫時(shí)的！”作為語文老師，我要求學(xué)生寫周記，內(nèi)容可以自定，但必須是真實(shí)的內(nèi)容。我想通過周記盡早了解學(xué)生的內(nèi)心世界、家庭生活、校外情況、青春期思想等。為了激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在周記里表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，我細(xì)讀每一篇周記，批閱每一篇周記的時(shí)候都寫下我的心聲。周記本，成了我和孩子們溝通心靈的橋梁。因此，孩子們寫周記的興趣越來越濃，表達(dá)心聲的語言能力日趨提高。其中，有位女生曾在周記里

23、這樣寫道：“我總以為人與人之間是殘酷的，是沒有真正的情感的，無論是夫妻還是朋友”我一時(shí)難以相信這是一位六年級學(xué)生的周記。經(jīng)側(cè)面了解，才知道孩子的父母剛離異不久，她難以接受這樣的事實(shí)，終日以哀怨的態(tài)度對待生活。我給她寫了一封題為黎明前的黑暗總是暫時(shí)的的回信，她也慢慢接受父母離異的事實(shí)，逐漸開朗起來。又一次，她在周記里寫道：“曾經(jīng)我感覺自己是一只遭人遺棄的小貓，只能躲在黑暗的角落里。然而，自從認(rèn)識了老師您，我漸漸地從您那感受到了溫暖，體會(huì)到人間的真愛，真情。老師，現(xiàn)在的我在看到你微笑的時(shí)候，也會(huì)跟著快樂起來。”那一刻，我終于感動(dòng)得一塌糊涂。那一刻，教師成了愛的磁場，感動(dòng)的海洋。因?yàn)橛袗?，所以我不?/p>

24、疲倦地歌唱，因?yàn)橛袗?，所以我不?jì)回報(bào)地耕耘。我想，這些例子都只是教育生涯中的幾朵微乎其微的浪花，但這些浪花卻激蕩著學(xué)生的心靈，也凈化著我的靈魂。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，我和孩子們相擁而泣。今年的教師節(jié)，我收到了孩子們的賀卡，欣慰在這一刻涌上心頭。我又一次感悟到這一種情感的傳遞是終生的教育。有感動(dòng)就會(huì)有一切，無論什么時(shí)候，規(guī)范再怎么變，我都可以無愧地說：“教育因感動(dòng)而更美好！”走進(jìn)孩子心靈的“橋”高亭中心小學(xué) 羅愛萍參加工作已有十幾年的時(shí)間了，在這十幾年的教學(xué)生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說不完的故事。一個(gè)故事就是一個(gè)觀點(diǎn)；一個(gè)故事就是一段經(jīng)歷；我的日常教學(xué)工作中每天都在發(fā)生著故事?lián)焓?、整理、傳播這些故事

25、，雖不會(huì)都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。故事一：說話要算數(shù)這是發(fā)生在我教六年級時(shí)的一個(gè)故事。記得那天，剛上完數(shù)學(xué)課，一個(gè)后進(jìn)生（弱智生）神神秘秘地遞給我一封信。她要告訴我什么呢？當(dāng)時(shí)我懷著好奇心耐心地往下看，信的內(nèi)容是這樣的：“羅老師，您好。你是一個(gè)好老師我很敬佩你。但是，您說話不算數(shù)，記得您說過把數(shù)學(xué)同步練習(xí)給我的，但是，您到現(xiàn)在還沒給我。我是您的學(xué)生，沒有資格批評您，但是我希望你聽我這個(gè)學(xué)生說幾句。一個(gè)好老師，不但要教好書，而且要說話算數(shù)。”看著看著，我覺得我的耳朵開始發(fā)熱，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這對于自尊自重的我來說是一心來個(gè)不小的打擊。靜下心來反思，她說的全是事實(shí)。前些天發(fā)書時(shí)

26、的時(shí)候，正好少發(fā)給她一本數(shù)學(xué)同步練習(xí)，我說好明天補(bǔ)給她?？墒堑诙?，我偏偏忘了，就這樣一直拖了好幾天，知道她的這封信才提醒了我。我疏忽了一件事，在她的心目中老師變成了一個(gè)說話不算數(shù)的人。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。我立即到辦公室里拿來一本數(shù)學(xué)同步練習(xí)，并在書里夾了這樣一封信：“對不起，夏勤勤同學(xué)，我把數(shù)學(xué)同步練習(xí)這本書忘在了辦公桌里。謝謝你及時(shí)提醒了我，我會(huì)努力做好一個(gè)教學(xué)好，說話算數(shù)的好老師?！苯?jīng)歷了這樣一件事，我才真正懂得了“教師無小節(jié)，事事作楷模”這句話的含義；經(jīng)歷了這樣一件事，我悟到了要做一個(gè)學(xué)生心目中的好老師，首先“說話要算數(shù)?！薄耙陨碜鲃t，為人師表”這樣的話我們都會(huì)說，但是我們能不能不折不

27、扣地貫徹到底呢？承諾學(xué)生的事情沒有兌現(xiàn)，乍看是一件小事，其實(shí)是一件大事。它會(huì)影響你在學(xué)生心目中的地位，更會(huì)改變你在學(xué)生心目中的威信。有人說：“學(xué)生是一面鏡子，能折射出教育的成功與失敗。”這句話是有道理的，我得感謝我的學(xué)生，是她及時(shí)提醒了我，是她指正了我該如何去做一個(gè)好老師。在學(xué)生的心目中，教師是人類的楷模、父母的替身。他們把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行，乃至音容笑貌。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生往往從教師的威信中完善其人格。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。在素質(zhì)教育深入人心的今天，我們教師更要“說話算數(shù)”真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，平等對待每

28、一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有用精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，才能贏得學(xué)生的敬佩和信賴。故事二：多一份賞識與愛美國哲學(xué)家威廉&#8226；杰姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會(huì)變的更加需要?！弊鳛樾W(xué)生更是如此。在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。下面是我教學(xué)中的一件小事。在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫鄭

29、涵允.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“鄭涵允，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比

30、其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望

31、得到賞識?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。他的變化讓我認(rèn)真地反思了我自己，班級像他這樣的學(xué)生還有很多，一味的簡單粗暴，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己怎樣努力也不會(huì)得到老師的認(rèn)可，從而自暴自棄?；叵脒^去，我們在“嚴(yán)是愛，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺不自覺地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，讓我重新認(rèn)識了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識了我自己。做教師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌自己的學(xué)生，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)

32、生的點(diǎn)滴進(jìn)步，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛學(xué)生。作為一個(gè)老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”學(xué)生才能成為自己所期望的人。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。做麥田里的幸福守望者高亭中心小學(xué) 金 燕寫在前言：源于教師情結(jié)從小，對教師就有那樣一個(gè)情結(jié)。于是，極其自然地選擇了這份職業(yè)。記得99年的8月，我?guī)е环菪老才c自信以及對講臺的一往情深的向往走上了這三尺講臺，從那一刻起，我就無悔地堅(jiān)守著教書育人這

33、方沃土，我告誡自己：要有安苦的信心和耐心，才能見證暗香盈盈的蓮花次第開放。一直以來，我都很喜歡冰心老人的一句話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。走上這一方小小的三尺講臺，豁然發(fā)現(xiàn)，這兒是一個(gè)浩瀚溫馨的世界。我常常因?yàn)閷W(xué)生那一聲發(fā)自肺腑的感激和贊美而快樂著。學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個(gè)微笑，我也會(huì)感到莫大的欣慰。一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！我突然明白，這種甜美的感受并不在于學(xué)生的回報(bào)，而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無窮樂趣，我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，會(huì)生出一種無言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，會(huì)有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然

34、；我感謝講臺的養(yǎng)育與磨煉，在這里，會(huì)有一種自我升華的愉悅。在這個(gè)美麗的日子里，再次重拾起往昔的故事，與大家一起感動(dòng)著記憶中的感動(dòng)，幸福著品味中的幸福，追求著理想中的追求。做一個(gè)有童心的老師陶行知先生曾多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”怎樣變小孩子呢？其實(shí)就是要我們教師用兒童的眼睛去觀察世界，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用兒童的大腦去思考問題，用兒童的情感去體驗(yàn)生活，用兒童的興趣去探尋自然。但是試問自己，我真的有一顆童心嗎？真的有一顆可以理解孩子的童心嗎？記得那個(gè)下午，我在QQ里和一個(gè)家長在聊天，聊著聊著，那個(gè)家長對我說：金老師，你知道嗎？現(xiàn)在的孩子真的不得了，他們有很多想

35、法，對老師會(huì)品頭論足一番。我兒子對我說，媽媽，金老師為什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走進(jìn)我們的心里，真正理解我們了。我立即心里一顫，一直以來自認(rèn)為還比較理解學(xué)生的自己竟然是一個(gè)不懂他們的老師。第二天剛好有一節(jié)班隊(duì)課，我就索性在課上讓他們盡情訴說平時(shí)我對他們不理解的地方，我倒想聽聽他們平時(shí)到底有多少心事以及我對他們的不理解。在沉默了一會(huì)兒之后，“控訴”便開始了，小鄔第一個(gè)站起來，只見他小聲地說：“金老師，那天，我們?nèi)ゴ河?，我?guī)Я擞朴魄蛉?，在回來的路上我拿出玩，結(jié)果被你沒收了。金老師，你知道嗎？本來春游是我們盼望已久的開心事，那天我不知道有多高興?！焙呛牵@然，他忽略了我沒收悠悠球的初衷，因

36、為在下山的路上玩，這是多么危險(xiǎn)的事，而且再三提醒，依然充耳不聞。但是想想，他說的理由，也確實(shí)夠充分的，從孩子的世界考慮，他說的似乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)，可能當(dāng)時(shí)處理的方式真的有些不妥，沒從孩子的角度去考慮。有些學(xué)生甚至對于一年前被我因?yàn)榉N種原因占用的一節(jié)電腦課而耿耿于懷。“控訴”還在繼續(xù)，我也陷入了深深地思考，是的，也許我們老師常常會(huì)說這個(gè)是為了學(xué)生好，那個(gè)是不能那樣做的，我總是以自己的眼光去看待問題，以成人的思考去處理問題。多聽聽他們的心聲，多走進(jìn)他們的心理，當(dāng)我們真正理解孩子的時(shí)候，也許教育真會(huì)有意想不到的驚喜。就說上星期的春游吧，我知道孩子們是迫不及待地想投入到大海的懷抱，但是根據(jù)活動(dòng)安排，首先要

37、進(jìn)行的是拔河比賽，我看出了孩子們的心思，當(dāng)他們問我：“金老師，我們拿到冠軍，你給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)?。俊蔽揖透嬖V他們，讓你們投入大海的懷抱，盡情地與大海最親密地接觸。還沒等我說完，他們就“耶”地齊聲歡呼，拔河比賽連闖三關(guān)，最終獲得第一。比賽一結(jié)束，孩子們顧不上品嘗帶來的美味，立即扔掉鞋子，像一只只快樂的小鳥，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子們感染了，也沒能抵御大海的召喚，甩掉高跟鞋，與孩子們進(jìn)行地玩耍，歡笑聲傳遍每個(gè)角落。回來時(shí)，我還專門給家長發(fā)了一條短信，請家長不要因?yàn)楹⒆拥囊卵潩裢富蛐永锶巧匙佣?zé)罵他們。教育有時(shí)可能真的在你與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑時(shí)就完成了。做一個(gè)有愛心的老師我國著名的教育

38、家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彼€說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”在我們?nèi)谓痰倪^程中，常常會(huì)遇到很多成長困難生，有些不光學(xué)習(xí)成績差，而且組織紀(jì)律性差，下課時(shí)還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，有意無意地去破壞其他同學(xué)開展正常的游戲和活動(dòng)，因此，這些孩子總是引起老師的嫌棄厭惡，在班級中不受同學(xué)的歡迎，經(jīng)常遭到歧視和冷遇。久而久之，他們就漸漸產(chǎn)生了不健康的心理，逆反心理和自卑感逐漸形成并加深。面對這些孩子，更多的時(shí)候，我總是放下架子，主動(dòng)而自然地接近他們，像朋友一樣地跟他們聊天話家常，比如跟他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專務(wù)勊麄儛劭吹膭?dòng)畫片，談?wù)勊麄兿矚g的運(yùn)

39、動(dòng)項(xiàng)目，談?wù)勊麄冏罱信d趣的新聞消息在這樣無拘無束的談天中，拉近了師生的距離，慢慢地，他們就會(huì)很愿意跟老師交流，他們會(huì)滔滔不絕地跟我們說很多在家里發(fā)生的事，說剛剛買的一件小玩具，說自己的喜怒哀樂，甚至有時(shí)去喝喜酒回來后還會(huì)偷偷地給老師塞上一包糖。比如我以前的班級中有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績極差，每天不完成作業(yè)，每天因?yàn)闊o所事事，就變得特別愛打擾其他同學(xué)，平時(shí)總是有事沒事的跟其他同學(xué)去吵吵鬧鬧，常常惹是生非，別說把老師們弄得哭笑不得，就連他父母都對他失去了信心，他自己更是完全喪失了自信，破罐子破摔。于是，我開始仔細(xì)分析這個(gè)學(xué)生的問題所在，發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)學(xué)生智力還是可以的，只是基礎(chǔ)很差，我決定從學(xué)習(xí)入

40、手，課余時(shí)間把他留在身邊，耐耐心心地教他，可以想象，他的進(jìn)步是很小的，但是我特別珍惜，為了保持他的那份對學(xué)習(xí)，對自己的希望，我很小心地呵護(hù)著，自己掏錢買一些他喜歡的小禮品獎(jiǎng)勵(lì)他的每一次微小的進(jìn)步，鼓勵(lì)他取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然在取得進(jìn)步的同時(shí)，更多的還是會(huì)一次又一次重復(fù)著往日的不足，這時(shí)我從不當(dāng)眾簡單粗暴的橫加指責(zé)他，都是微笑著包容著他的反復(fù)，小心翼翼地保護(hù)著他的自尊心，尊重和維護(hù)他的人格，尊重他的意愿和情感。經(jīng)過半年的真誠付出，這個(gè)孩子終于有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，考上了60多分，思想品德也好了，更重要的是他重新樹起了對生活的信心。在一次周記中他寫道：“金老師，謝謝你，你就像我的媽媽一樣愛我。

41、以前從來沒有一個(gè)老師對我那么好過，我第一次發(fā)現(xiàn)原來也有老師是喜歡我的?！边@時(shí)，作為老師，我覺得自己是欣慰的，終于用一顆真心換來了孩子對我的信任。寫在后續(xù)：繼續(xù)守望幸福十余年的教壇磨礪，讓我擁有了一顆更為平和、堅(jiān)定而充實(shí)的心！不管外面的世界有多熱鬧喧囂，我依然淡定地堅(jiān)守著自己的那一塊麥田，精雕細(xì)琢每一位學(xué)生，精雕細(xì)琢每一節(jié)課，精雕細(xì)琢自己的教育人生。這一路走來，撒下了我辛勤的汗水，烙下了我深深的腳印，一路播撒一路收獲?；赝嗄甑慕虝模袣g樂，也有憂愁，雖然辛苦，但卻又很充實(shí)。無論前行的路會(huì)如何讓，但我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守那兒時(shí)的夢想，守望這屬于我的幸福教育麥田。只 為 那 一 枝 桃 花邱 艷 珺記

42、得全國著名特級教師于漪曾深情地對同事們說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)！”說得精彩極了。因?yàn)閹煇郏掏轮b遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。所以我也要高聲地說：“如果有來生，我還干這一行！”曾讀過一個(gè)美麗的寓言故事：大致說的是歐洲有個(gè)國王舉行了一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學(xué)者都云集到京城等待國王的授獎(jiǎng)。好些認(rèn)為對人類最有貢獻(xiàn)的人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，可又都空手而回。人們開始議論，今天的獎(jiǎng)賞究竟發(fā)給誰呢？最后，在一片金色的霞光里，一個(gè)小女

43、孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師來到了國王的跟前，說：“陛下，祖國遍地桃花都開了”國王走下寶座，滿面春風(fēng)地來到老教師跟前，滿懷敬意地向他鞠了一個(gè)躬，然后把一枝從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前說：“沒有你的辛勤勞動(dòng)，既沒有詩人學(xué)者、也不會(huì)有畫師和園藝家”廣場上，頓時(shí)發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我還在小學(xué)讀書。從那時(shí)起，我的心中便有了一個(gè)美麗的夢想，長大后要當(dāng)一名教師。我想和那個(gè)老教師一樣，育得滿園桃李，然后，也能收獲一枝艷紅的桃花。一路走來，我終于夢想成真，跨入了教師的行列。踏上講臺的那一刻，我感受到一種無言的神圣與莊嚴(yán)。我覺得自己離夢想中的那枝桃花近了許多。時(shí)光的悄然流逝中

44、，我踏上講臺已然18個(gè)寒暑。這期間，我所共事的每一位同行，都在用自己的行動(dòng)，默默地告訴著我，怎樣做，才無愧于教師這一太陽底下最光輝的職業(yè)。他們愛崗敬業(yè)，愛生如子，無私付出，不求回報(bào)。他們的每一天，都在全心全意地工作著；快快樂樂地生活著。他們用自己的言行，詮釋著自己對這個(gè)職業(yè)的熱愛。在向他們學(xué)習(xí)與靠攏的過程中，我感覺，自己的離夢中的那枝桃花又近了一點(diǎn)。細(xì)想從教的這18年，我的收獲真的很多。我的那些可愛的學(xué)生們，在我給予他們一點(diǎn)愛的時(shí)候，他們卻回報(bào)了我一個(gè)愛的海洋。記憶中最美的初秋，既是教師節(jié)又恰巧是我的生日，早晨剛到教室門口，一個(gè)學(xué)生來找我，跟我說：“老師，你晚點(diǎn)進(jìn)來行嗎？”我在辦公室里等著。一

45、個(gè)學(xué)生拉我去教室，門開了，全班學(xué)生起立。班長的手里捧著一個(gè)生日蛋糕，跟我說：“老師，明年我們就畢業(yè)了，在我們畢業(yè)之前，我們想一起給你過一個(gè)生日。謝謝你一直以來對我們的關(guān)心?！敝钡剿麄円黄鸪晟崭?，我才從呆愣中回過神來。還沒等我說什么，他們又遞上了第二個(gè)禮物，一個(gè)紅紅的楓葉形的音樂盒，一個(gè)學(xué)生說：“老師，東西不貴，你放心?！绷硪粋€(gè)說：“老師，你不是最喜歡楓葉嗎？我們就沖它的外形才買的。”接著又有一個(gè)學(xué)生遞過來一張卡片，說：“這是我們?nèi)w簽名的祝?？?。”我打開一看，果然，那么多有個(gè)性的簽名布滿了卡片，也模糊了我的雙眼。那一刻，我真的覺得自己好幸福。生平第一次，我覺得自己的工作有了非凡的意義，我覺

46、得自己離夢中的那枝桃花又近了一些。還是記憶中最美的初秋，意外的接到王平的電話，他祝我節(jié)日快樂。還固執(zhí)的要問出我新家的地址，說要來我家給我送花。我笑了，很欣慰，甚至還有那么一點(diǎn)得意。孩子，已經(jīng)上高中了，而我也又帶過了一個(gè)大循環(huán)了。六年的時(shí)光過去，可那份感情我們都放在心里，怎么也忘不了。上四年級時(shí)他已經(jīng)成為出了名問題學(xué)生。老師控訴的他的“罪狀”五花八門，有故意不戴紅領(lǐng)巾，對老師態(tài)度十分不友好，有上課時(shí)不肯聽講，不是沒精打采就是干脆睡覺；有不做作業(yè)不回家，去游戲廳、網(wǎng)吧玩半夜的；還有還有等老師控訴完走了后，我和他談心，問他為什么故意不戴紅領(lǐng)巾？他先是不予理睬，而后理直氣壯地說：“沒紅領(lǐng)巾，不想戴，戴

47、在脖子里難受?！甭犃怂钊丝扌Σ坏玫睦碛?，我沒有動(dòng)怒，也未講任何大道理。只是從抽屜里拿出一條新紅領(lǐng)巾，我很輕柔地幫他整理好衣領(lǐng)，將紅領(lǐng)巾放到領(lǐng)子里戴好。整個(gè)過程中王平一動(dòng)也不動(dòng)，頭一直低著，臉蛋紅紅的，一副不知所措的樣子。也許是平時(shí)得到的關(guān)愛太少，也許是他不好意思再讓我給他戴領(lǐng)巾。總之，王平之后再?zèng)]有故意犯類似的錯(cuò)誤。問他為什么和老師說話不友好，不回答老師？他不耐煩而且固執(zhí)的說：“不愿意，不想說?！蔽覜]有因?yàn)樗谅膽B(tài)度而跟他生氣。問他“難道你不想和老師溝通嗎？不希望老師喜歡你嗎？”他倔強(qiáng)的說他不喜歡那個(gè)老師，上學(xué)期老師說他太壞了，全校出名，不可救藥了。我心里酸酸的，于是摸摸他的頭，安慰道：“

48、我會(huì)對你好的，也會(huì)和老師談。但你上課要聽講，不要總逃避自己，把自己封閉起來不是辦法，要相信老師相信我。以前的你以前的老師以前的是是非非都已成為過去，現(xiàn)在要重新塑造一個(gè)全新的你，知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。一次偶然的機(jī)會(huì)，我從一本雜志上看到了一名老教師講述的故事：小時(shí)候，喜歡在夏夜的傍晚捉蟬蛹，本以為剛剛變出的蟬飛不到哪兒去的，所以就放心地?cái)[弄著。沒想到留給他們很深記憶的那一幕出現(xiàn)了。當(dāng)朝陽從晨霧中透射出第一縷光線時(shí)，那光似乎帶來了神秘的力量，幾只向陽處的蟬的周身閃過一絲不易覺察的亮光，已漸漸舒展起來的蟬翼也更加堅(jiān)硬透明。這時(shí)，他們猛地振翅一飛，吱的一聲，飛向了遠(yuǎn)處的大樹。我被打動(dòng)了，這會(huì)對王平有

49、用嗎？點(diǎn)不管怎樣，我應(yīng)該試一試。我把他叫到了身邊，把那個(gè)故事講了一遍，我說：“其實(shí)，經(jīng)過一夜的蛻變，它們已經(jīng)具備了飛行的能力，只是它們?nèi)崛醯某岚?，還需要一束讓它們變得堅(jiān)硬起來的陽光。否則，它們會(huì)一直等待下去。你聽懂我的意思了嗎？”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“有困難你一定要說出來，這樣老師才能幫助你，你說是嗎？”他似乎明白地走了，留下的是我的深深的期待：孩子，記住，沉默不是“金”，你一定要飛起來，老師愿為你傳遞那一縷陽光！他上六年級了，我在教師節(jié)收到了他的禮物，小小的一幅畫，是他自己畫的。畫面很簡單，淺綠的底子上橫著一枝桃花，粉色的花瓣，淡黃的畫蕊，有兩只蜜蜂在飛。雖然簡單，卻看的出是下了功夫畫的。

50、旁邊寫了兩行字：送給最愛我和我最愛的邱老師。王平2004年9月10日。看了這份并不出眾卻滿含情意的禮物，我竟一時(shí)無語，感慨良多。圣經(jīng)中說：新婚夫妻應(yīng)該不因貧賤而背棄，不因?yàn)?zāi)難而逃避。其實(shí)我們教育者也有自己心中的“圣經(jīng)”：對待每一個(gè)孩子，應(yīng)該不以智愚而不同，不以優(yōu)劣而相異。那些在苦難中，向他們伸出援助之手的老師，那些不因他們貧窮、不幸而歧視他們的老師，那些不因他們是“差生”而看不起他們的老師，那些有寬容心、愛心、堅(jiān)韌、豁達(dá)、幽默、善良等美德的老師，孩子們會(huì)永生難忘。一直沒換電話號碼。因?yàn)椴恢奶?，電話那頭就會(huì)傳出不再稚嫩的聲音，親親的叫我一聲“邱老師”夢中的那枝桃花啊，那是我一直追尋的方向。我知

51、道，在走近那枝桃花的路途中依然會(huì)有磨難，會(huì)有艱難，可我依然愿意，努力追尋。我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)榱俗隽艘幻處?，我的人生才有了不平常的意義。我甘愿在平常的生活中，快樂地做事，快樂的生活，快樂的追尋，我相信，終有一天，我會(huì)手捧桃花，笑容燦爛！最后就用青年詩人汪國真的一首詩，結(jié)束我的講述吧： 我不去想是否能夠成功， 既然選擇了遠(yuǎn)方， 便只顧風(fēng)雨兼程。 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)， 既然目標(biāo)是地平線， 留給世界的只能是背影。 我只有挖掘自己靈魂深處的真誠， 把握瞬間的輝煌， 擁抱一片火熱的激情， 裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。感謝-有感教學(xué)工作中的滴水瞬間徐佩鋒前記：孫瑞雪在完整的成長一書中詮釋教育的任務(wù)：發(fā)

52、現(xiàn)生命的秘密，幫助生命，讓生命自己創(chuàng)造自己。完成一個(gè)完整成長的完整人的歷程。靜下來思忖，躬身自問：當(dāng)我在課堂上為教學(xué)任務(wù)展開一系列教學(xué)活動(dòng)；當(dāng)我在課后要求學(xué)生背誦這個(gè)，默寫那個(gè)；當(dāng)我因?qū)W生達(dá)不到我的要求而心生不滿和抱怨的時(shí)候，我心里充斥了多少功利，偏執(zhí)和不公平？我關(guān)注學(xué)生的心靈和生命嗎？然而，許多時(shí)候，學(xué)生卻“以德報(bào)怨”。即使你對她或他因?qū)W習(xí)上有多少的不滿和可恨，他們依然親切的叫你一聲：“老師”。所以，有時(shí)候我想：是我在教育他們？還是他們促使我反省，在幫我清理人性中諸多不良不善的東西？是我在幫助他們成長？還是他們在完善我的成長？慚愧五6班早自修。進(jìn)入班級時(shí)約30分左右，孩子們大約到了一半，收作

53、業(yè)的，讀書的都有。我一走進(jìn)教室，有的孩子開始拿英語書。因沒有帶自己的教本，我暫時(shí)借了劉灝嫻的書，讓她和李京鴻拼一本讀。略等一會(huì)，開始領(lǐng)讀。孩子們也陸續(xù)進(jìn)教室。我領(lǐng)讀，課代表繼續(xù)收作業(yè)。讀書聲夾雜著竊竊的交談聲，聽上去很不舒服。心里想：再等一會(huì)吧，過一會(huì)可能就能整齊讀書了。誰知，老師不制止，學(xué)生的竊竊聲就不停。忍不住怒從心起，把書啪的一聲甩在講臺桌上，大吼一聲：“這么長時(shí)間了，還不停止，在干什么？”甩一下還不解氣，拿起書，又啪一下甩在講臺上，說：“好好的心情都被你們搞壞了?！睍け晃宜﹂_。孩子們靜下來，巴登巴登地望著我，有的干脆低下頭。自己也覺失控。調(diào)整一下呼吸和情緒，繼續(xù)領(lǐng)讀。邊領(lǐng)著孩子們讀書

54、，邊想：干嘛非要爆發(fā)，好好說不就得了。這個(gè)好情緒是被孩子們破壞孩子被我自己破壞？下課，我把書還給劉灝嫻，略帶歉意的說：“不好意思，書皮被老師甩破了?！彼⑿χ?，笑容都溢滿眼睛，回答：“沒事的，MissXu.這個(gè)書皮早就破了。”好一個(gè)安慰人心的回答，好一個(gè)善解人意的孩子。做老師的控制不了自己的情緒，任性發(fā)泄，不如學(xué)生通情達(dá)理。我如此粗糙對待，她仍還你溫馨善意。慚愧！Hello！徐朝科四5班的徐朝科是一個(gè)長的很帥，蠻聰明的男孩。唯一的缺點(diǎn)是上課不時(shí)要沉浸在自己的世界里，走神不說，偶爾還和別人在課堂上講話，咬指甲。上節(jié)課，分析試卷。分析試卷最無聊，于我也很痛苦。孩子們往往關(guān)注的不是試卷上錯(cuò)題為什么錯(cuò)

55、。他們關(guān)注：我錯(cuò)哪里，你錯(cuò)哪里。老師沒有沒把別人批錯(cuò)。最好是老師把別人批錯(cuò)了。那樣他們就能幸災(zāi)樂禍地報(bào)告說：“老師，你把某某某批錯(cuò)了，你把某某某的分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了。她/他要減去積分?！彼?，分析試卷前，我就事先聲明：1，今天分析試卷，你們每一個(gè)人必須認(rèn)真聽。如果發(fā)現(xiàn)誰在開小差，我就把你的試卷撕了。2，如果老師批錯(cuò)了，等老師把整張?jiān)嚲矸治龊煤?，再提出來。不許在老師分析的時(shí)候說。命令歸命令，孩子畢竟是孩子。他們哪會(huì)想計(jì)算機(jī)那樣設(shè)定好程序，就能按程序設(shè)定的工作。稍微聽話的，是坐直了身子聽講。徐朝科可不管什么命令不命令。他想開小差了誰控制得了？正讓孩子們讀試卷中的單詞，他開始一會(huì)東張西望，一會(huì)與旁邊竊竊私語

56、，偷偷竊笑?！靶斐啤蔽议_始警告。他看了我一眼，看試卷。沒兩分鐘了，他又開始竊竊私語，偷偷竊笑。真是豈有此理，竟把我當(dāng)成不存在。從講臺邊呼的竄過去，一把抓起他的試卷，我把他試卷殘忍的撕成兩半。孩子們沉默，教室里一片安靜。徐朝科開始哭，眼淚吧嗒吧嗒流。我心中正充著怒氣，不理他，讓他哭。雖然要開小差，但歸底，他還是一個(gè)內(nèi)向的男孩。他心中再怎么委屈和憤怒也不敢對老師反抗。想想于心不忍。于是，乘著讓孩子們自己讀試卷中已訂正好的題目檔兒，過去擦干他的眼淚，給他講明老師生氣的原因。最后，說了一句什么笑話，大概是你再哭，要淚流成河啦！我們都被你的眼淚沖走了。他才破涕為笑。我自己的心也才舒服些。其實(shí)，與其說安

57、慰他，不如說是安慰我自己！今天英語課，正讓孩子們讀詞匯表。一抬頭，徐朝科正陶醉地咬指甲。單詞正讀到“hello，hi"我領(lǐng)讀：Hello，徐朝科！孩子們一怔后，馬上會(huì)意，整齊的跟讀：“Hello！徐朝科?！蔽彝?，沒有怒氣，微帶笑容。他也讀懂了我臉上的表情，開始不好意思的笑。"Hi，徐朝科！”孩子們接著跟讀。徐朝科開始笑著坐直身子，雙手拿書，隨大家一起讀。其他孩子也發(fā)出會(huì)意，善意的笑聲。這種善意的提醒，效果好的令人難以相信。徐朝科同學(xué)在這節(jié)課剩下的時(shí)間了竟非同尋常的興奮和專注。這臉上的笑容沒有隱去過。其他孩子也如此。這一節(jié)課就這么快樂舒心的感覺中結(jié)束。歡喜和善意是可以傳遞并復(fù)制的。當(dāng)老師心擁歡喜，會(huì)擋也擋不住地把善意和歡喜傳遞給學(xué)生。而他們無條件地回報(bào)你成倍的快樂和善意。這是一件多么幸福的事！來！擁抱一個(gè)！從五5班出來的時(shí)候，心里還有說不出的浮躁。那個(gè)張琦宇實(shí)在讓人不省心。管他吧，總是被他惹的自己的心里毛躁，極不舒服。不管他吧，我也實(shí)在不忍心把他放棄！幾乎每次在五5班生氣，都與張琦宇有關(guān)。比如今天，孩子做作業(yè)時(shí)，給他們放一段西域男孩的音樂。張琦宇喊：“難聽死了?！比套?，不理他。布置作業(yè)，還沒說完呢，他開始插話：“做不完怎么辦？”我狠狠瞪他一眼，大吼一聲：“你給我嘴巴閉上！你什么時(shí)候做完過了？”其他學(xué)生開始發(fā)笑。孩子畢竟是孩子。老師不發(fā)火，他嬉皮笑