望洞庭教學(xué)設(shè)計13篇完美版

1、望洞庭教學(xué)設(shè)計望洞庭教學(xué)設(shè)計（一）：【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩意，體會詩人在詩中表達(dá)的感情。2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)潛力。3、能有感情地朗讀古詩，練習(xí)背誦。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)獨坐敬庭寺1、背誦。2、這首詩描述了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。二、這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩望洞庭1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。2、理解：望：遙看洞庭：洞庭湖3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。4、師小結(jié)：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客

2、為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。5、這天我們要學(xué)的望洞庭就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。(板書：由題入手，了解背景)三、輕讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順(板書：借助拼音，讀通讀順)四、理解字義1、和：和諧2、山水色：那里泛指君山一片碧綠。3、看圖理解(青螺、銀盤)。(理解時要求學(xué)生加以想象)五、連起來說說詩句的意思1、學(xué)生說。(板書：理解字意，串講詩意(想象)2、師小結(jié)：是啊!詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感3、贊美之情。4、練讀，感情讀。(板書：體會詩情，感情頌讀)六、背誦1、短短28個字，運用了三個比喻句，將一幅山水畫展此刻我們的眼前，讓我們

3、領(lǐng)略到了詩歌的魅力。2、讓我們試著把它背誦出來。(板書：背誦、默寫)七、小結(jié)古詩學(xué)法1、由題入手，了解背景。2、借助拼音，讀通讀順。3、理解字意，串講詩意(想象)。4、體會詩情，感情誦讀。5、背誦、默寫。八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩1、齊讀。2、說說這兩首詩有什么共同的地方(秋月、有山有水、景美)3、有什么不同之處：小結(jié)：同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。凄涼、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。望洞庭教學(xué)設(shè)計（二）：【教材分析】望洞庭是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊第一課古詩三首中的第二首詩。這

4、篇課文是描述秋夜景色的七言古詩。望洞庭是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫秋月與湖光相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。潭面無風(fēng)鏡未磨貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補(bǔ)足了湖光秋月兩相和的詩意。因為只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光

5、和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描述，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描述，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上?！驹O(shè)計理念】古人云：詩中有畫，畫中有詩，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的潛力。但很多時候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說詩境難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點。望洞庭這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，個性是

6、詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，透過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設(shè)計時整首詩緊扣和教學(xué)，首先從色調(diào)方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟和。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味和。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的題君山中的名句疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧

7、妙地以螺作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：抓字眼：旨在明確詩的意思。抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究設(shè)計教學(xué))【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會望洞庭詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、透過品讀，想象望洞庭古

8、詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。3、在交流體會描述月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦望洞庭。4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積累的目的。【教學(xué)重點】理解兩相和、白銀盤和青螺，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻?！窘虒W(xué)難點】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題飛流直下三千尺，疑是銀河落九天是李白眼中的水。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，這天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山

9、水，板書望洞庭。指導(dǎo)書寫庭二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。2、自學(xué)古詩，小組交流要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。三、讀好古詩，理解古詩1、指名讀詩。（透過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）2、指名講古詩的大意。四、想象畫面，感悟詩境（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。（二）美讀古詩，想象畫面。1、品讀前兩行詩，抓住和來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟和（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？和是什么意思？（2）說說你想象的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的

10、美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評價）就應(yīng)怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一齊來讀洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一齊讀小結(jié)：一個和字讓人有多少遐想啊，和字就是這首詩的眼睛叫詩眼。2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味和（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼和你想象的畫面怎樣樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙

11、。）（3）你有這樣的感受，你覺得就應(yīng)怎樣讀？（只要學(xué)生講出讀的理由貼合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）（5）品味獨特的比喻：末句改為君山好像一青螺好像更清楚，這樣改行嗎？3、補(bǔ)充教材資料二，透過比較，欣賞比喻的巧妙（1）談話引出詩人雍陶，投影出雍陶的題君山疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。點點銀光翠綠的君山，詩人不

12、由贊嘆到君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料5、體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。（八百里洞庭在詩人的眼中是6、背誦古詩。四、欣賞名句積累名句（10分鐘）自古人稱洞庭天下水。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一齊來欣賞。1還記得我們學(xué)習(xí)望洞庭是用什么方法學(xué)習(xí)的？2、出示6個名句，提出要求。（1）選取自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。（2）同桌交流讀后的感受。3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。4、群眾交流感受。交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊

13、讀。5、背誦自己喜歡的詩句。五、總結(jié)六、作業(yè)背誦剩下的名句，默寫望洞庭。板書設(shè)計：望洞庭光、色和（柔）形補(bǔ)充教材資料二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心雍陶題君山補(bǔ)充教材資料三欣賞名句積累名句要求：1、選取自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，想想詩句的意思，并品味詩句好在哪里。2、同桌或小組交流讀后的感受。1、洞庭秋月生湖心，層波萬頃(qn)如熔（rn）金。唐劉禹錫洞庭秋月行生：形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金：熔化了黃金，比喻金色的月光。2、日落江湖白，潮來天地青。唐王維送邢xn桂州白：形容黃昏時白茫茫的水面。天地：指水天相連。jinqinqnzhu3、玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。宋張孝祥念奴嬌過洞庭鑒

14、：鏡，那里比喻湖面的明凈。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬頃良田。著：浮著。4、淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。y唐李白陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭湖：指洞庭湖，中國最大的淡水湖。以鏡寫湖，形象生動。5、明湖映天光，徹底見秋色。ln唐李白秋登巴陵望洞庭徹底：形容湖的清澈。6、風(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。zhshn清查慎行中秋夜洞庭湖對月后一句寫青天明月倒映湖面，卻用倒轉(zhuǎn)青天來形容。望洞庭教學(xué)設(shè)計（三）：望洞庭是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話

15、，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐因為潭面無風(fēng)，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。鏡未磨形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個遙望將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅僅能夠欣賞到洞庭湖面之美，還能夠看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如

16、果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描述，又有生動的比喻。讀來饒搞笑味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識螺，掌握庭、鏡、磨、螺、潭5個生字。有感情地朗讀古詩，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。理解詩句的意思，想象詩歌的意境。學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷?！静呗耘c方法】反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古

17、詩。2、教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，這天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩，感悟詩情1、讀詩。2、解詩題：詩題望洞庭洞庭指的是洞庭湖。從一個望字你了解到了什么3、解詩句：請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。以四人小組合作的形式討論詩句的意思。你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話

18、、品悟詩情1、如詩句中描述了哪些景物：如望洞庭中洞庭湖光秋月潭面無風(fēng)鏡遙望山水白銀盤。2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面3、解答疑問：兩相和鏡未磨翠青螺等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師能夠結(jié)合資料進(jìn)行說明。4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。5、品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵學(xué)生背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶庭、鏡、磨、螺、潭生字。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描述洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。望洞庭教學(xué)設(shè)計（四）：一、教材依據(jù)蘇教版國標(biāo)本小

19、學(xué)語文四年級上冊第3課古詩兩首之望洞庭，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。二、設(shè)計思想望洞庭這首詩選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。中年級的學(xué)生已經(jīng)具有必須的自主學(xué)習(xí)潛力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，透過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫忙學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在簡單、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理

20、論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，透過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，到達(dá)三維教學(xué)目標(biāo)的整合。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。潛力目標(biāo)：能憑借課文插圖或透過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。四、教學(xué)重點想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。五、教學(xué)難點理解詞語兩相和、白銀盤和青螺，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說2、電化教具：投影

21、片、課文錄音磁帶3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺七、教學(xué)過程：（一）整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。這天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有劉賓客集。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，到達(dá)正確、流利。5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的潛

22、力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂不積跬步，何以至千里，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）（二）理解讀，洞察美。1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？2、學(xué)生各抒己見。3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）小組內(nèi)研討。（3）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點研討鏡未磨：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡就應(yīng)就是一種模糊的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察

23、課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。重點指導(dǎo)理解白銀盤里一青螺：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的白銀盤是指什么？一青螺又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位

24、賽讀，欣賞插圖。（3）展示評讀，美化詩境。6、背誦古詩，水到渠成。（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了十分廣闊的想象空間。透過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）（三）比較讀，深化美。1、投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水色，遙望洞庭山水色，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2、比較讀，比較資料的不同之處，說說原詩的精妙之處。3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才

25、會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是白銀盤，正因是在皓月銀輝下。）5、再讀原詩，深化美。（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅僅能夠加深學(xué)生對古詩資料的理解，還能夠引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）（四）延伸讀，升華美。1、投影映示：題君山題君山雍陶方干煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。2、自由練讀后，指名讀。3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的

26、傳說。4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，之后連在一齊，就成了這天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了此刻君山北邊生長的湘妃竹，也叫斑竹。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：禹

27、帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班。而在二妃墓前，立有禹帝二妃之墓石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。搞笑的是，君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？之后，他便問左右：此乃何地？侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：普天之下，唯我為君，怎樣山也稱起君來了？他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于

28、石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是永封二字，俗稱為封山印。4、再讀兩首題君山，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用比較的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)資料的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。（注：尺有所短，寸有所長;物有

29、所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選取的機(jī)會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）望洞庭教學(xué)設(shè)計（五）：【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情?！窘虒W(xué)重點】想象古詩所描繪的景色?！窘虒W(xué)難點】理解古詩的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生課前透過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。、課件。【教學(xué)過程】一、激趣，導(dǎo)入、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。、這天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。二、讀通古詩、生自由練讀古詩。、錄音范讀古詩

30、。、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：。三、讀懂古詩、生借助相關(guān)資料，透過小組合作說說古詩的意思。、分組匯報古詩的意思。四、品讀古詩、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？、學(xué)生匯報，課件逐一展示。、設(shè)問：為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？、生借助課件展示的情境作答。、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的情緒。五、會讀古詩、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。、試讀古詩。、指讀點評。、背誦古詩。六、課外拓展、鏈接劉禹錫的其他古詩。、讓學(xué)生自由讀讀背背。七、課堂小結(jié)【教后記】本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：

31、、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能帶給的知識資料，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。、錄音范讀為學(xué)生帶給規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。望洞庭教學(xué)設(shè)計（六）：【教材閱讀】這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩。望洞庭是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的

32、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。臨洞庭上張丞相再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！窘虒W(xué)理念】、把握好兩點：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的潛力。（新課標(biāo)）、詩歌教學(xué)從三方面抓：抓字眼：旨在明確詩的意思。抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的

33、意境。抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的個字，正確認(rèn)讀個多音字磨。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)思路】、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。、大致分二課時?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩，最后背望洞庭：、解題，了解詩人：板書課題：望洞庭。你從題目明白了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看）介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌

34、特色，為唐詩中別開生面之作。、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：湖光秋月兩相和：感受和和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。兩相和這兩誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！潭面無風(fēng)鏡未磨：感受鏡未磨風(fēng)平浪靜。（未：沒有）那里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把潭面比作銅鏡）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起

35、，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：感受遙望銀盤青螺自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。、積累內(nèi)化，遷移運用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。臨洞庭上張丞

36、相再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。課后：想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫）【作業(yè)設(shè)計】抄寫第題詞語，并抄古詩；寫寫望洞庭這首詩描繪的景色。望洞庭教學(xué)設(shè)計（七）：【教學(xué)目標(biāo)】、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出望洞庭一詩的景色。、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。【課時安排】課時?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課、背

37、誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，此刻老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。（教師相機(jī)評價）、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的登鸛雀樓，李白的望廬山瀑布等等都是這樣的狀況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們這天要一齊來學(xué)習(xí)的望洞庭，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。、簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作竹枝詞、陋室銘。二、初讀感知、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人

38、注意這些讀音？、學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句？能夠幫忙別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫忙的。、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：和的意思是指和諧。后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的白銀盤是指的什么？青螺有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那

39、是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？三、透過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間能夠指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、透過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水必須好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描述洞庭的詩文名篇。、出示：杜甫登岳陽樓和孟浩然望洞庭湖贈張丞相。、讓大家讀一讀，背一背?！静贾米鳂I(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：1、詩句的意思是：_。2、此句中詩人把_比作_。二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀

40、察插圖，展開豐富的想象，把望洞庭這首詩描繪的景色寫下來望洞庭教學(xué)設(shè)計（八）：【文本細(xì)讀】望洞庭是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為潭面無風(fēng)，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。鏡未磨形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代

41、沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個遙望將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅僅能夠欣賞到洞庭湖面之美，還能夠看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描述，又有生動的比喻。讀來饒搞笑味。【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識螺，掌握庭、鏡、磨、螺、潭個生字。有感情地朗讀古詩，背誦課文。、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的

42、潛力。理解詩句的意思，想象詩歌的意境。學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷?！静呗耘c方法】反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。、教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，這天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩，感悟詩情、讀詩。、解詩題：詩題望洞庭洞庭指的是洞庭湖。從一個望字你了解到了什么？、解詩句：請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不

43、明白。學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。以四人小組合作的形式討論詩句的意思。你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情、如詩句中描述了哪些景物：如望洞庭中洞庭湖光秋月潭面無風(fēng)鏡遙望山水白銀盤。、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？、解答疑問：兩相和鏡未磨翠青螺等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師能夠結(jié)合資料進(jìn)行說明。、讀全詩，體會望洞庭的動之美。、品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就

44、更好了。鼓勵學(xué)生背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶庭、鏡、磨、螺、潭生字。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描述洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。望洞庭教學(xué)設(shè)計（九）：一、礎(chǔ)性診斷與矯治、復(fù)習(xí)背誦獨坐敬亭山。、介紹作者：劉禹錫。、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：自瀆全詩，初步體會全詩意境。圖文對照，理解詞義。反復(fù)誦讀，理解詩意。領(lǐng)會作者思想感情。熟讀成誦。二、自主性診斷與矯治、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。、學(xué)后小組交流體會。、群眾交流：抓住湖光、秋月、鏡未磨想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。抓住白銀盤、青螺體會作者想象的豐富和描述的形象。朗讀，進(jìn)一步體會詩歌意境

45、及作者思想感情。三、發(fā)展性練習(xí)、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。、練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說望洞庭這首詩描繪的景色。、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)螺的結(jié)構(gòu)。四、拓展延伸、群眾背誦兩首古詩。、課后搜集描述山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會。望洞庭教學(xué)設(shè)計（十）：教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)

46、準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。這天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰明白洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體

47、出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：能夠看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：遠(yuǎn)望。點題，能夠看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？