北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上練習(xí)題

1、.北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上練習(xí)題一、我來填一填。1、400809讀作： 412019053讀作： 。2、三百四十億零八百萬七千二百三十，寫作： 。它是 位數(shù)，最高位在 位，表示 。這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確到萬位的近似數(shù)是 。3、爸爸今天領(lǐng)工資1200元。記作： 。給手機(jī)充值用去50元，記作： ，讀作： 。4、1周角= 直角= 度。5、小強(qiáng)每分鐘步行75米，小青每分鐘比小強(qiáng)慢10米，小青6分鐘行了 米。6、在算式5456中，填 ，商是一位數(shù)；填 ，商是兩位數(shù)。7、用5，0，1，8，4這幾個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是 ，最小的五位數(shù)是 ，它們相差 。8、 25=2019二、我來評一評正確的打，錯(cuò)誤的打1、線段是

2、直線的一部分。 2、70102=7010070。 3、780260=78032603。 4、上海某天的氣溫是33，這一天的溫差是3。 5、假如AB=3014，那么B最小是15。 三、我來選一選把正確的序號寫在括號里1、把線段向兩端無限延伸，就得到一條 。線段射線直線2、用一幅三角板，可以畫出 的角。350120017503、要使6213的商是兩位數(shù)，里共有 種填法。6544、四年級379名學(xué)生參加秋游，每輛車最多能坐50人，這次秋游至少需要 輛車。6785、小明在一天中測量了6次氣溫，分別是：18、21、27、28、24、20。這一天的平均氣溫是 。2027236、北京到天津的公路長120千米

3、，貨車要行2小時(shí)，貨車的速度是 。60千米/分240千米/時(shí)60千米/時(shí)四、我來算一算。1、直接寫出得數(shù)。243=2504=5403=080=56070=48030=1800300=12580=2.豎式計(jì)算。29751=18316=13845=3、用簡便方法計(jì)算。125258=715421515=4、用遞等式計(jì)算。36012652001727225五、列式計(jì)算。1、250與38的和乘80，積是多少？_2、比127的23倍少250的數(shù)是多少？_語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語

4、文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高

5、一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3、90與45的和除以他們的差，商是多少？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教