課題一金剛石石墨C60

1、課題1 金剛石、石墨和C60 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo): 了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)和主要用途。 使學(xué)生初步掌握碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性、可燃性、還原性。 知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)， 能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。二、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力三、德育目標(biāo):通過(guò)碳與氧在不同條件下反應(yīng)的產(chǎn)物不同，滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)既定于物質(zhì)本身的性質(zhì)，又決定于反應(yīng)條件的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)碳的化學(xué)性質(zhì)即碳跟氧氣、碳跟某些氧化物的反應(yīng).教學(xué)難點(diǎn)某些氧化物的反應(yīng).教學(xué)方法以教師講解學(xué)生思考為主.教學(xué)用具儀器：大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、漏斗、帶導(dǎo)管

2、的單孔塞、直玻璃管.藥品：木炭粉、活性炭、氧化銅、澄清石灰水、紅墨水（或紅糖水）.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課教學(xué):引入：我們知道古代字畫(huà)可以保存很長(zhǎng)時(shí)間。那么，大家討論以下，為什么字畫(huà)能保存這么長(zhǎng)時(shí)間呢？（學(xué)生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定。 （教師）不錯(cuò)，用來(lái)書(shū)畫(huà)的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。板書(shū)：二、碳的化學(xué)性質(zhì)1、常溫下穩(wěn)定 （教師）碳并不是任何時(shí)候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來(lái)取暖?？磥?lái)，隨著溫度的升高，碳的活潑性也增強(qiáng)。2可燃性板書(shū)：C十O2CO2 2C十O22CO （教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀商代司母戊銅鼎的資料，大膽展開(kāi)想象的翅膀，推測(cè)我們的祖先在4000多年前是如何

3、制取銅單質(zhì)的。四人一組討論，推選一人發(fā)言。設(shè)置一個(gè)這樣的內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)出了碳的還原性，碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳。（教師）大家的發(fā)言都很有道理，原來(lái)，碳是其中的功臣。3還原性板書(shū)：碳+氧化銅= 銅+二氧化碳分析：還原反應(yīng)補(bǔ)充：置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究為了突破難點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。使學(xué)生初步了解選擇實(shí)驗(yàn)裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)（教師）咱們看看做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應(yīng)條件，需要什么儀器？想檢驗(yàn)生成物需要什么？（學(xué)生）回答。（教師）儀器設(shè)計(jì)出來(lái)了，一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生）觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。（教師）在這個(gè)反應(yīng)里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性?；镞€原，得到金屬鐵。碳還有其他的用途。知識(shí)延伸 C60分子及其應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。三、小結(jié):1.不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素 也可以組成不同的物質(zhì)。2.木炭和活性炭具有吸附性3.在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在高溫下，碳能夠與很多物