教育經(jīng)典案例

1、經(jīng)典教育案例 烏海市第十六中學(xué) 李珊珊經(jīng)典教育案例烏海市第十六中學(xué) 李珊珊一、 基本情況簡(jiǎn)介姓名：陳濱性別:女年齡：二年級(jí)學(xué)生二、 問(wèn)題及行為表現(xiàn)1、 不與老師同學(xué)說(shuō)話，沒(méi)有任何語(yǔ)言交流2、 上課從不舉手，不回答任何問(wèn)題3、 老師提問(wèn)時(shí)，也不說(shuō)話，有明顯的自閉傾向4、 說(shuō)話聲音小，基本上聽(tīng)不見(jiàn)，缺乏自信心5、 孤僻、傲慢班級(jí)里的陳濱是個(gè)性格內(nèi)向的女孩，平日里很少與人接觸，終日少言寡語(yǔ)，對(duì)我更是敬而遠(yuǎn)之。課上很少發(fā)言，舉手更是很罕見(jiàn)。說(shuō)話聲音小的像蚊子。她的唯唯諾諾與我的干練簡(jiǎn)直是水火不容。一直以來(lái)，總想讓她像我一樣說(shuō)話干脆利索，但嚴(yán)厲之下只是更加的軟弱與膽怯。每每看到她那一副“驚弓之鳥(niǎo)”的樣子

2、，更是氣不打一處來(lái)。一次語(yǔ)文識(shí)字課上，在小組合作識(shí)字之后，我檢測(cè)了幾個(gè)小組的識(shí)字效果后，請(qǐng)各小組派進(jìn)步大的同學(xué)參加認(rèn)讀活動(dòng)，組長(zhǎng)和組員一致推舉陳濱參與。我見(jiàn)到她依舊膽怯的站在那里，再看看組長(zhǎng)和組員信任的眼神，我走到她身邊，輕聲地笑著說(shuō)：“大家把這次機(jī)會(huì)讓給你，你有信心讀好嗎？”她沉默地望著我，那眼神中流露出一種試探的眼神。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你一定能行！”組長(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō)：“剛才在小組內(nèi)她全部認(rèn)識(shí)了?！蔽殷@奇地說(shuō)：“真的，那你可真棒！”她很靦腆地點(diǎn)一點(diǎn)頭。我高興地詢問(wèn)道：“現(xiàn)在你有信心讀嗎？”她低聲說(shuō)：“能?！薄澳悄隳艽簏c(diǎn)兒聲讀嗎？”她笑了笑。盡管他的聲音與我的要求相差甚遠(yuǎn)，但那一刻我和孩子們

3、都聽(tīng)得很認(rèn)真、很清楚。讀后，我們不約而同地為她鼓掌祝賀。那次以后，我會(huì)經(jīng)常看到她那高高舉起的小手，時(shí)常聽(tīng)到她那并不清脆的聲音。 從那以后只要她上課舉手回答問(wèn)題，我就會(huì)叫她，并且在班級(jí)表?yè)P(yáng)她，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，增強(qiáng)她的自信心。三、 有關(guān)資料的調(diào)查根據(jù)多發(fā)的詢問(wèn)，了解到學(xué)生跟著姥爺生活，老人對(duì)孩子非常的溺愛(ài)，養(yǎng)成了傲慢、孤僻的習(xí)慣，不愿意與其他人進(jìn)行交流、玩耍，以自己為中心，拒絕和同學(xué)老師溝通。并且在家里也沒(méi)有可以一起交流溝通的伙伴，長(zhǎng)期以往逐漸養(yǎng)成了自閉的心理，把自己關(guān)在自己的小空間里，而且姥爺不準(zhǔn)任何老師跟他說(shuō)孩子的不好和問(wèn)題，這樣阻礙了老師與家長(zhǎng)的交流合作，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況不了解，進(jìn)而加劇

4、了孩子的自閉問(wèn)題。四、案例分析美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論你、我、他，我們又有誰(shuí)會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)呢？更何況是那些正在成長(zhǎng)中的孩子們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚(yáng)。因?yàn)橘潛P(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開(kāi)發(fā)人的潛能。它能讓人在逆境中看到曙光。這一點(diǎn)在兒童身上尤為突出，尤其是教師的賞識(shí)教育更具有一定的導(dǎo)向性，他們會(huì)把這種賞識(shí)化為一種無(wú)窮的巨大動(dòng)力，產(chǎn)生一種積極的、強(qiáng)烈的心里沖動(dòng)：我不比別人差！我是最棒的！我一定能行！因此，他們會(huì)盡自己最大的努力來(lái)投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。賞識(shí)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尤其應(yīng)該偏愛(ài)那些心理有障礙的、學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。因?yàn)樗麄兏湎莵?lái)

5、之不易的賞識(shí)。因?yàn)?，同樣的一份賞識(shí)，對(duì)與學(xué)困生的價(jià)值體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)于優(yōu)秀生的價(jià)值。有位老師說(shuō)過(guò)：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他?！币活w星星，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)期盼的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一顆等待的耐心，都將給學(xué)生們帶來(lái)不可估量的動(dòng)力。五、 采取的方法措施我平?？倳?huì)找時(shí)間跟這個(gè)孩子聊天，說(shuō)話，或者摸一摸她的頭，她的小辮子，她的小手，夸一夸她的衣服、鞋子。在校期間，不管她有任何不對(duì)的地方，包括上課和作業(yè)，我都不會(huì)在班級(jí)大聲說(shuō)她，我會(huì)蹲在她跟前，用我最溫柔的一面小小聲地問(wèn)她為什么，怎么回事啊經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，有時(shí)候她會(huì)對(duì)于我的問(wèn)題發(fā)出簡(jiǎn)單的回應(yīng)

6、，我驚喜萬(wàn)分，馬上在全班面前大力表?yè)P(yáng)她，給予鼓勵(lì)和肯定，讓全班同學(xué)為她鼓掌。平時(shí)，只要她積極主動(dòng)做出任何一點(diǎn)事情，我都會(huì)表?yè)P(yáng)她，而且還會(huì)與家長(zhǎng)打電話取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和老師互相配合，在家里也要對(duì)孩子的表現(xiàn)給予肯定和稱贊，讓孩子知道她這么做是對(duì)的，是好的，是可以得到大家認(rèn)可的，她才會(huì)一直去這樣做?？傊?，我認(rèn)為，老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，一顆耐心，一顆細(xì)心。用我們的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，不要總把自己放在老師的位置上，和學(xué)生做朋友，拉近我們和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生信任老師，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些問(wèn)題，并及時(shí)處理，幫助學(xué)生改正。六、 教育效果現(xiàn)在陳濱同學(xué)已經(jīng)可以跟老師正常交流了，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題了，而且還在全班面前大聲地朗讀課文了，讓