幼兒園說課稿小班語言匯編九篇_1

1、幼兒園說課稿小班語言匯編九篇幼兒園說課稿小班語言 篇1 活動名稱： 愉快得像小鳥 活動目標： 1、理解是個內(nèi)容，初步學說兒歌。 2、能大方的表演和回答問題。 活動班次： 小二班 活動預備： 方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件 活動過程： 1、行進間律動入室。 2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。 3、幼兒開頭選擇并在音樂聲中自由活動，老師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？ 4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本事了？” 5、小結(jié)兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，愉快得像小鳥。 6、演示課件，幼兒隨說兒歌

2、。 7、幼兒變成愉快的鳥飛出活動室。 8、活動結(jié)束。 幼兒園說課稿小班語言 篇2 一、說教材 依據(jù)小班孩子好動、自律性、留意力簡單分散的特點，在教學導入環(huán)節(jié)，我運用電教手段，采納擬聲手法，生動的仿照了火車開時的聲音效果，以嬉戲的形式進入教學內(nèi)容，所以孩子的參加性相當高。在整個教學活動過程中，我采納了合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“老師為主導，幼兒為主體，訓練為主線，制造為目的”為教學原則，開展訓練教學活動。通過讓孩子熟識歌曲做做動作，等活動，進行教學，避開了傳統(tǒng)、單一的學習模式，也為后來設計的嬉戲作好了鋪墊。整個教學過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有嬉戲性的練

3、習中，我穿插了文明禮讓，平安駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)學問和內(nèi)容，拓寬了幼兒的學問面，孩子特別愿意。 二、說目標 1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的嬉戲。 2、能夠在角色表演的嬉戲中愿意自信地呈現(xiàn)自己，體驗合作嬉戲的歡樂。 三、說學法 同學是學習的主體，要讓同學能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。低班級兒童年齡小，留意方式，思維方式，學習動機和學習愛好與高班級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以同學主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)嬉戲等學習方式，堅持“老師為主導，同學為主體”的原則，注意進展同學的力量。 四、說教法 采納生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指

4、導，自創(chuàng)的嬉戲敏捷運用，從而創(chuàng)設生動開心的課堂氛圍，使同學能夠開心地接收學問、培育力量、進展智力。 五、說過程 1、創(chuàng)設情境愛好引路 課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中心擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放仿照火車汽笛聲音的音樂，請同學拍手進入教室，并在教室中心站好隊。這時采納情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊？”引導同學回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向同學介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車。 2、自主學習個個過關(guān) 以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對了車票的節(jié)奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀?！比缓?，站長

5、逐一檢票，讓每一個同學都能夠過關(guān)。同學在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避開了反復、枯燥的練習。、 3、節(jié)奏練習聽辯為主 同學全部登上小火車后，連續(xù)一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節(jié)奏，同學通過聽辯，熟識節(jié)奏。然后，選擇自己最喜愛的一個節(jié)奏讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏。 4、開動腦筋創(chuàng)編乘車方式 幼兒扮演不同的小動物，按節(jié)奏問答式來乘車。 5、唱唱歌曲做做律動 這是學唱歌曲的環(huán)節(jié)，避開了學習的單一，也為后面的律動嬉戲作好了鋪墊老師帶領(lǐng)同學，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子?！闭麄€學唱歌曲的

6、過程中都貫穿律動。 6、你言我語盡情唱游 開火車的唱游對于同學來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件簡單的事情，由于火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商議一下。同學有許多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓同學跟我一起來演示，一起討論，大家一起打算什么動作比較好。最終，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，同學不行避開的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄馉幷?/p>

7、怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。 7、開動火車樂趣無限 唱游結(jié)束后，我支配了一個嬉戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開頭后連續(xù)旅行，直到全部的乘客都上車。這個嬉戲的設計也是為了讓同學體會共同嬉戲的樂趣，在嬉戲中學會禮讓，平安駕駛。 8、結(jié)束：評出最佳文明乘客、最佳小火車 幼兒園說課稿小班語言 篇3 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 第一條目標為學問學習和情感看法學習目標，其次條目標為力量學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。 目標： 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上學

8、習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 內(nèi)容：蹦蹦跳 重點：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上學習兒歌， 難點：仿編兒歌。 預備：1、背景圖三張。 2、小圖片四張。 形式：集體 過程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛好。 二、幼兒學習兒歌。 （一）逐段理解兒歌內(nèi)容。 1、這是誰的家？ 小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳） 不錯的去干什么？ 2、這是誰的家？ 小青蛙怎樣走？ 去干什么？ 3、這是誰的家？ 大袋鼠怎樣走？ 袋袋里邊有什么？ （二）整體學習兒歌。 1、老師師范朗誦。 2、提問，關(guān)心幼兒進一步理解兒歌。 3、集體朗誦。 4、分組朗誦。 三、幼兒仿編兒歌。 1、 還有誰是蹦蹦跳？ 2

9、、 出示圖片，集體仿編。 延長： 幼兒多觀看，自己仿編兒歌。 幼兒園說課稿小班語言 篇4 一、教材分析： 我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌笑，適合小班幼兒學習。這首小詩明快清爽、音韻和諧，讀來朗朗上口?？梢越铏C培育幼兒喜愛與人交往，進而培育幼兒喜愛生活的美妙情感。 二、學習目標： 1、體會兒歌可親切、暖和的心情 2、知道美妙的笑臉能給別人帶來歡樂 3、仿編兒歌 三、學習重點： 理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而情愿朗誦。 四、教學難點： 理解事物的特點并會應用于仿

10、編兒歌五、教法與學法教法：針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味嬉戲法三種教學方法。視聽講結(jié)合法主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。通過圖片及四周環(huán)境，更加形象的關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。在示范朗誦時，老師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由主動的獵取學問的同時，老師運用激勵性的語言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識和展現(xiàn)自我的表現(xiàn)精神。同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲

11、，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。 五、學法： 教學中留意引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設計對話："這幾位伴侶給小伴侶帶來了一件禮物，請認真聽一聽"。 在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和嬉戲，給幼兒供應自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的主動性，從而讓幼兒敢說。 六、教學預備： 教學掛圖若干 七、教學程序

12、： 總體分為三部分。第一部分采納談話活動導入，以親切的口吻，師生進行相互溝通："寶寶們，今日我們班來了這么多客人老師，你們快樂嗎？老師知道，由于寶寶笑的可真甜呀！今日我們班還請了一些伴侶來做客，他們和你們一樣也喜愛笑，讓我們一起請他們出來吧！"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜愛它嗎？為什么？其次步學習兒歌。老師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？其次步嬉戲找伴侶，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小伴侶找自己喜愛的做好伴侶，并提問。 俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不

13、足之處，盼望大家賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的訓練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 幼兒園說課稿小班語言 篇5 一、說教材： 三只小兔應當說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？由于作品采納了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑歡樂、擅長動腦筋想方法、團結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也布滿了童趣“長耳朵”、“短尾

14、巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，特別適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為英勇、能愛護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞特別敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們布滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗英勇以后獲得勝利的喜悅！ 三只小兔這篇童話的語言風格很特殊，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮亮。符合小班幼兒的認知、學習力量，能提高他們學習角色對話的愛好。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也實行了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節(jié)便向前推動一步。同時，把傾聽者的心情也推向了.，

15、能跟隨情節(jié)的改變而不斷伏動。 這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的大事，向孩子們證明了一點：獨自在家時不能任憑給生疏人開門。并且要機靈英勇地與壞人做斗爭，要學會自我愛護。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏肯定的自我愛護的意識。這篇童話能起到肯定的潛移默化的訓練作用。由于，“平安”是孩子健康成長的重要保障！ 二、說目標： 1、通過故事，訓練幼兒學習愛護自己，獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，并且要機靈英勇地與壞人做斗爭。 2、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學習其中的對話。 3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。 小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百

16、聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的熟悉。因此，我把本次教學活動的重點訂為：關(guān)心幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我愛護的平安意識的培育，知道獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，要機靈英勇地與壞人做斗爭，這個思品平安訓練便是本次活動的難點所在。 三、說教法： 依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象以及留意不穩(wěn)定、愛好帶有深厚的情景性和隨便性等特點，我采納了觀賞配樂故事、圖片觀看、嬉戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學習的主動性和主動性。

17、1、觀賞配樂故事可以刺激孩子的聽覺，集中他們的留意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。 2、圖片觀看可以利用顏色明麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的愛好。 3、嬉戲法能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在嬉戲中體會自我愛護的實景。此法能關(guān)心解決教學的難點。 4、角色表演法能把活動推向.，不僅能提高幼兒參加活動的主動性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。 四、說教學過程： （一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本事的愛好。 1、今日，老師來給你們猜個關(guān)于小動物的謎語。 紅眼睛，長耳朵， 白

18、白的毛兒短尾巴， 走起路來蹦蹦跳跳， 愛吃蘿卜和青菜。 2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。 （二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽老師有感情地講解并描述故事。 1、老師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽三只小兔的故事吧！ 2、邊操作圖片，邊有感情地講解并描述故事內(nèi)容，并在講解并描述中進行提問： （1）大灰狼會想什么方法來讓小兔子開門呢？ （2）小兔子會給大灰狼開門嗎？ 3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。 4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意

19、思。 (三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。 老師講解并描述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)分出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。 (四)嬉戲“生疏人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不任憑給生疏人開門，要機靈英勇，學會愛護自己。在嬉戲中，老師可以充當“生疏人”。 五、說活動延長： 把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導幼兒自主結(jié)伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓平安訓練滲透于歡樂的表演中。 幼兒園說課稿小班語言 篇6 一、說教材 小青蛙聽故事這個故事選自小班上學期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮

20、為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和.兩個領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說教學目標 綱要中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)綱要精神和孩子已有的力量實際、學問水平及

21、教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。 (一)活動目標 1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風光前發(fā)言。 2、力量目標： 理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。 3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。 (二)活動重點、難點 俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼

22、兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。 三、說教學具的預備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作： (1)物質(zhì)上的預備 我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。 (2)學問上的預備 我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。 四、說教法和學法： (一)教法 “教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突

23、破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。 所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態(tài)當中。 (二)學法 主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的

24、基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 五、說活動過程 依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序： 一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好： 師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我

25、是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。) 1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。 提問：“故事里有誰?它們在干什么?” 二)、理解內(nèi)容，把握學習方法。 分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課

26、件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜愛說,不僅初步把握了

27、故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的'進展。 三)、遷移故事主題，滲透思品訓練。 1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性,較有成效的把握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,主動應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。 2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)

28、的理解,進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。 六、說活動延長 為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。 美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。 表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽故事 幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、用法道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。 語言區(qū)多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。 幼兒園說課稿小班語言 篇7 一、 說教材 (一)

29、教材分析誰松的土這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，試試看真好玩這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講解并描述了春天到來小桃樹在查找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物特別熟識，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡潔，符合小班幼兒的年齡特點。 (二)教學目標幼兒園訓練指導綱要語言領(lǐng)域中提出:"進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。&q

30、uot;依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平:幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從學問、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、 學問上:理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習性。 2、 技能上:樂于參加講故事，大膽表達自己的想法。 3、 情感上:通過學習故事，學會關(guān)心別人做一些力所能及的事 (三) 學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己

31、的想法。 a) 教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作: i. 物質(zhì)上的預備我給小伴侶們預備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參加到講解并描述故事中;依據(jù)故事，我預備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并預備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀看和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。 ii. 學問上的預備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。 通過爭論知道在生活中要關(guān)心別人做一些力所能及的事。 (四) 說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又

32、不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒供應說話和表現(xiàn)的機會。 (五) 說教法訓練心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。"依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。 i. 情境教學法:依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的留意力。 ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜愛的活動，特殊是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 觀看法:出示

33、蚯蚓實物讓孩子們觀看，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。 (六) 說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、爭論談話法等學習方法。 i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園訓練指導綱要提出 的"語言力量是在運用過程中進展起來的。"ii爭論談話法:幼兒在爭論、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 . (七) 活動程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié): 1通過圖片爭論出故事情節(jié)。 2、完整講解并描述故事、角色表演

34、。 3、出示實物，幼兒進行觀看。 4、幼兒自由爭論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。 a) 在情境和觀看掛圖中爭論出故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論:1、小桃樹遇到了誰?它是怎樣說的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本事? 這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。 b) 完整講解并描述故事并角色表演。 這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感訓練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去把握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以

35、幫你的好伴侶做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，熬煉語言表達力，增加活動趣味性。 c) 觀看實物，加深了解。 在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀看并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀看和感受到的，熬煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加主動地參加到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 d)幼兒自由爭論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。 這一環(huán)節(jié)是活動的延長部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀看，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。 幼兒園說課稿小班語言 篇8 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 喚

36、起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙lt；lt；母雞太太和兩個蛋gt；gt；幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，依據(jù)綱要精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。 （二）活動目標 1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感 2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。 3、學問目標：鼓舞幼兒大膽

37、地運用已有生活閱歷理解和回答問題。 （三）活動重點、難點 俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。 二、教法和學法： （一）教法 為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。 “教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導（幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就

38、是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態(tài)當中。 （二）學法 主要采納了“爭論溝通法”、“愛好導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中進展起來的。”所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采納了“爭論溝通”的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)學問體系，所以還引導幼兒采納了“愛好導學法”，吸引幼兒主動主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動全面活動全程活動主動活

39、動”，提高學習的力量。 活動預備： 1、母雞家背景圖： 2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾： 3模擬雞蛋； 4錄音機，磁帶； 選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景.的作用。 三、學習過程 師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。 依據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序： 第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞

40、今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右） 老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進行提問談話： 剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。 設計此步驟的依據(jù)是： 文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內(nèi)容。 其次部分、仿照想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。 設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。 聽聽、說說： 1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？” 2、結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。 說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓舞孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。 設計此步驟的目的是：