如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

1、如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣由查字典物理網(wǎng)資料整理眾所周知 ,物理學(xué)科難學(xué)、難教 ,尤其人門更難 ,物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小 ,抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng) ,學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比擬困難 ,學(xué)習(xí)過程中分化現(xiàn)象嚴(yán)重 ,相當(dāng)一局部學(xué)生落伍 ,達(dá)不到應(yīng)有的要求 ,一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗 ,造成了“精神創(chuàng)傷 ,形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān) ,從而失去學(xué)習(xí)物理的信心 ,甘當(dāng)“差生、造成英才升學(xué)深造 ,“庸才推向社會(huì)的現(xiàn)象 ,背離了黨的教育方針 ,這是當(dāng)前教育、教學(xué)中亟待解決的問題。我從九0年從事初中物理教學(xué)以來 ,試圖從解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)人手 ,面向全體學(xué)生 ,關(guān)心體

2、貼、培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。全面貫徹黨的教育方針。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與探索得出一條經(jīng)驗(yàn) ,要提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣即愛學(xué)、樂學(xué)。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng) ,它能引起學(xué)習(xí)的需要 ,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí) ,最活潑的成份 ,是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí) ,才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來 ,具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高 ,學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng) ,從而提高學(xué)習(xí)效率。從生理角度來講 ,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)尤如一輛汽車 ,興趣那么是汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī) ,沒有發(fā)動(dòng)機(jī) ,汽車那么開不動(dòng) ,發(fā)動(dòng)機(jī)馬力大 ,汽車跑得快 ,怎樣才能使學(xué)

3、生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?最好的方法是：首先使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值即有用。因此在具體的課堂教學(xué)中我都致力于表達(dá)物理知識(shí)“有用兩字含義。如我在進(jìn)行“密度測(cè)量教學(xué)時(shí) ,提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量 ,而且還可以計(jì)算體積 ,還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來：可以鑒別金銀手飾嗎?我肯定的給予了答復(fù) ,能!這節(jié)課就是要讓同學(xué)們失學(xué)習(xí)“密度測(cè)量 ,從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了 ,聽課情緒更高了 ,求知欲望更強(qiáng)了 ,出乎預(yù)料地掌握好密度測(cè)量的方法 ,我同意他們?cè)谕瓿烧n黨實(shí)驗(yàn)要求的同時(shí) ,允許進(jìn)行自帶物品的密度測(cè)量和鑒別。并在方法上予以指導(dǎo)

4、,這時(shí)我感覺到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)由感興趣開展成為一種樂趣。因此 ,我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和祖國(guó)的“四化建設(shè)及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)開展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來。從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧。露、霜的形成。從簡(jiǎn)單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化 ,工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化。從簡(jiǎn)單的步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造 ,從火藥創(chuàng)造到原子彈 ,人造衛(wèi)星的上天。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然 ,改造自然 ,提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心 ,轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。把他們學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的 ,勁頭鼓得足足的。其次 ,學(xué)習(xí)

5、物理有趣由于物理知識(shí)抽象 ,而初中學(xué)生年齡小 ,抽象思維尚未形成 ,因此 ,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大 ,為了克服這一困難在實(shí)際教學(xué)中形式要新 ,即溶知識(shí)性于趣味性之中 ,寓教于樂 ,也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著極大的扭力 ,每章每節(jié)都有新的知識(shí)、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問 ,引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng) ,有目的地結(jié)合起來 ,從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)一節(jié)教學(xué)時(shí) ,為了增加課堂教學(xué)中的趣味性 ,我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚 ,在實(shí)驗(yàn)前設(shè)

6、問：假設(shè)將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間后小金魚會(huì)怎樣呢?學(xué)生紛紛不加思索地舉手答復(fù)：“魚肯定會(huì)死 ,結(jié)果究竟如何語(yǔ)詞學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教室里鴉雀無聲 ,個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：如圖用酒精燈加熱試管上部的水 ,過一段時(shí)間后 ,發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了?這時(shí)學(xué)生驚奇地答復(fù) ,小金魚仍自由自在地游動(dòng)。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎?不是 ,你想知道基中之微妙嗎?于是 ,我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部 ,再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了 ,但試管底部的水仍是涼的 ,這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)也了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類 ,也為下節(jié)

7、對(duì)流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。象這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果 ,使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。再次 ,學(xué)習(xí)物理“好玩 ,我還根據(jù)十四、五歲的中學(xué)生有“愛玩“愛擺弄等特點(diǎn)與物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來 ,利用這些特點(diǎn)我正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí) ,我采取了將傳統(tǒng)看法中的玩物喪志。影響學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴嫖镆嬷抢趯W(xué)習(xí)。教學(xué)中我首先根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,目的是使學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦 ,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。也常將課本中的一般實(shí)驗(yàn)改成生動(dòng)有趣實(shí)驗(yàn)。如我在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)時(shí) ,將課本中演示大氣壓存在實(shí)驗(yàn)的玻璃杯裝滿水用紙片蓋性

8、 ,倒置過來水不流出來的紙片改成用針扎許多小洞 ,重做上述實(shí)驗(yàn)水也不流出來 ,讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做 ,他們做得那么認(rèn)真 ,觀察得那么細(xì)仔 ,聽老師解釋原因是那么如神。其次是利用生活中的現(xiàn)有條件 ,開辟第二課堂 ,將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等 ,有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋 ,有些暫時(shí)還不能解釋那么著重觀察現(xiàn)象 ,為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了 ,真正到達(dá)玩物益智的目的 ,特別是原來一些根底差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。這時(shí)我又引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作 ,小創(chuàng)造活動(dòng) ,提倡尖子生寫小論文 ,并給予評(píng)獎(jiǎng) ,使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：學(xué)生智力開展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外 ,而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中 ,只有當(dāng)外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí) ,才產(chǎn)生反應(yīng)。所以 ,只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)本身是以實(shí)驗(yàn)為根底的特點(diǎn) ,使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)即有用 ,又有趣 ,又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)?,濃厚的