作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)興趣影響的研究

1、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)興趣影響的研究結(jié)題報(bào)告 徐州市潘塘中學(xué) 曹玉章一、研究背景和意義：傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法過(guò)分側(cè)重于知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及科學(xué)態(tài)度方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)物理望而生畏，喪失信心和熱情，并且這將影響其終身對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。面向全體美國(guó)人的科學(xué)研究報(bào)告 美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)著，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)譯，面向全體美國(guó)人的科學(xué)，“2061計(jì)劃”叢書，科學(xué)普及出版社，2001年4月版，導(dǎo)言。認(rèn)為科學(xué)教學(xué)應(yīng)該：培養(yǎng)和利用學(xué)生的好奇心?！皩W(xué)生的好奇心是很重要的?！?在英國(guó)1988年教育改革法中強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面理解科學(xué)知識(shí)。1988年原國(guó)家教委頒發(fā)了九年制義務(wù)

2、教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（初審稿），該大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望初中物理新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與

3、責(zé)任感。 從課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求的表述看出：興趣、滿足感及興奮感、樂(lè)于參與等詞語(yǔ)已經(jīng)寫進(jìn)課標(biāo)，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的興趣的教學(xué)觀點(diǎn)已從實(shí)踐步入理論的殿堂，對(duì)物理教學(xué)也提出了較高的要求。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，這兩個(gè)過(guò)程相互反饋，將使得學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更高。 但在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，因此研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)

4、物理的興趣就顯得很有必要。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容1、研究的目標(biāo)在物理教學(xué)中，有的作業(yè)學(xué)生不僅愿意做，而且想方設(shè)法去完成；而有的作業(yè)學(xué)生不想做，有的作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間。這種情況的持續(xù)存在極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，防礙了物理學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。本課題結(jié)合初中物理新課程改革，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。通過(guò)研究，找出一種或幾種作業(yè)模式或類型，讓學(xué)生在完成這些類型的作業(yè)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，全面提高物理教學(xué)成績(jī)。2、研究的具體內(nèi)容(1)調(diào)查學(xué)生完成物理作業(yè)的現(xiàn)狀，并對(duì)普遍存在的積極性不高的原因進(jìn)行調(diào)查和分析。（2）探索出學(xué)生易于接受和樂(lè)于完成的物理作業(yè)類型或模式，并探究出比較恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)數(shù)量范圍

5、。三、研究過(guò)程與步驟1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2008年11月2009年1月）研究?jī)?nèi)容：完成實(shí)驗(yàn)方案，開題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,進(jìn)行新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，完成資料收集及課題培訓(xùn)。2.實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段（2009年2月2009年5月）研究?jī)?nèi)容：確定研究對(duì)象，選擇實(shí)驗(yàn)、調(diào)查班級(jí)，合理分工，明確任務(wù)，進(jìn)行物理作業(yè)設(shè)計(jì)與調(diào)查的初步探索，能初步形成作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)興趣影響的研究的一般操作方法。 3.實(shí)驗(yàn)深入研究階段（2009年6月2009年10月）研究?jī)?nèi)容：在前期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，突出物理作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，規(guī)劃研究得出的幾種作業(yè)類型，將研究的成果應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，進(jìn)一步的修正完善初步的研究成果。并進(jìn)行物理作業(yè)

6、設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題總結(jié)和歸納。4.實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段（2009年10月2009年11月）研究?jī)?nèi)容：按實(shí)驗(yàn)方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫及成果匯編，并做好課題的結(jié)題與鑒定工作。四、研究取得的成果與分析（一）進(jìn)一步明確了興趣對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性古今中外凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功?？茖W(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。記者問(wèn)他：“你如此刻苦讀書，不覺(jué)得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)橛信d

7、趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高

8、原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，這兩個(gè)過(guò)程相互反饋，將使得學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更高?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”也是中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)之一。要想極大限度地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，并借此提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。作為物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)，如能積極地去探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將起到很積極地作用。（二）充分地認(rèn)識(shí)到了物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)的影響加拿大學(xué)習(xí)委員會(huì)（CCL）2009年的一個(gè)綜合研究證實(shí)，家庭作業(yè)與較高的學(xué)業(yè)成績(jī)成正相關(guān)

9、，但條件是家庭作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)的，且讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。CCL的主席保羅·卡彭說(shuō)“我們的研究顯示，家庭作業(yè)可以成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具，但就像任何工具一樣，必須正確使用，小心使用。”CCL的這份報(bào)告的主要發(fā)現(xiàn)有：一是需要學(xué)生主動(dòng)投入的作業(yè)更有可能是有效的。研究顯示，為家庭作業(yè)付出的“努力”比“時(shí)間”更重要。作業(yè)中的元認(rèn)知成分學(xué)生必須反思自己的學(xué)習(xí)，比如決定采用哪個(gè)策略解決某個(gè)物理應(yīng)用題或許是學(xué)生主動(dòng)投入的重要組成。二是作業(yè)量過(guò)多會(huì)出現(xiàn)效益遞減。在某種程度上，給學(xué)生布置較多作業(yè)的班級(jí)和學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要比作業(yè)較少的好。不過(guò)，有研究顯示，作業(yè)量達(dá)到某一水平后，會(huì)出現(xiàn)效益遞減。比如，對(duì)于

10、初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)的正相關(guān)關(guān)系僅限于當(dāng)作業(yè)量較少時(shí)（不超過(guò)每晚一小時(shí)），超過(guò)1小時(shí)后，二者之間的正相關(guān)關(guān)系就完全消失了。從總體上來(lái)看，家庭作業(yè)量跟學(xué)習(xí)成績(jī)的正相關(guān)得到了證據(jù)的支持，這意味著學(xué)校和教師布置的作業(yè)是明智的。三是家庭作業(yè)對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。年級(jí)較高的學(xué)生（八年級(jí)和八年級(jí)以上）最有可能從家庭作業(yè)中獲益。成績(jī)較差的學(xué)生似乎從家庭作業(yè)中獲益最多。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的研究揭示了成績(jī)較差學(xué)生的獲益較大，而對(duì)學(xué)校整體的研究，教學(xué)水平差的學(xué)校的學(xué)生比教學(xué)水平好的學(xué)習(xí)的更受益于家庭作業(yè)。如果家庭作業(yè)能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義，便更有可能帶來(lái)效果。家庭作業(yè)量的大小一定

11、要謹(jǐn)慎考慮，尤其是對(duì)于小學(xué)和初中學(xué)生。另外，學(xué)生可以從日常家庭作業(yè)中的到得益處：培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和自律精神，以及讓他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。（三）進(jìn)一步了解了學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的態(tài)度1、學(xué)生對(duì)作業(yè)的喜好程度及原因分析調(diào)查初三（4）班，共38人，其中喜歡或非常喜歡的21人，占55.26%。不喜歡的共5人，占13.16%。另外還有12人，占31.58%的同學(xué)居于兩者之間，說(shuō)不上來(lái)，“也喜歡也不喜歡”。喜歡的原因有如下幾條（1）、物理很有趣，對(duì)物理有興趣（2）、可以鍛煉思維，能了解生活中的物理現(xiàn)象（3）初二時(shí)不喜歡，初三學(xué)習(xí)緊張了，也想認(rèn)真學(xué)了（4）我會(huì)做大部分的物理題，物理作業(yè)比其他作業(yè)容易做（

12、5）因?yàn)槲锢硎俏蚁矚g的學(xué)科，故物理作業(yè)不再話下。綜合分析：大部分學(xué)生還是比較喜歡物理的，這是因?yàn)槲锢砗蜕盥?lián)系的比較緊密，貼近學(xué)生的生活，易引起學(xué)生的共鳴和興趣，也有的部分同學(xué)是認(rèn)識(shí)到物理的作用，主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理，調(diào)查的結(jié)果也告誡我們?cè)诓贾梦锢碜鳂I(yè)時(shí)，力戒繁難的題目，調(diào)查的結(jié)果也反映出學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)漸濃。不喜歡物理作業(yè)的原因：（1）對(duì)物理不感興趣（2）物理太難了，和數(shù)學(xué)一樣難，而且太無(wú)聊（3）枯燥乏味（4）上課不認(rèn)真聽講，聽不懂，題目不會(huì)做 。另一部分“也喜歡也不喜歡”物理作業(yè)的原因分析，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）物理很有趣，但現(xiàn)在弄不懂（2）課聽懂了，作業(yè)會(huì)做的時(shí)候

13、就喜歡做，不會(huì)時(shí)就不想做（3）物理計(jì)算題太麻煩，沒(méi)耐心做（4）抄寫題目時(shí)，太費(fèi)時(shí)，不想寫太多的字。（5）還有一些學(xué)生是心理的原因如：寫作業(yè)時(shí)，心靜不下來(lái)。等等。、初中學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的興趣水平的發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的興趣水平有年齡差異而沒(méi)有性別差異。對(duì)物理作業(yè)的興趣水平初二高于初三,呈下降趨勢(shì)。這是因?yàn)?，現(xiàn)在的物理作業(yè)的形式單一，作業(yè)的類型圍繞中考轉(zhuǎn)，只追求數(shù)量，不求質(zhì)量；學(xué)生物理作業(yè)做得多，想的少，粗做多，精做少，雖經(jīng)努力，但成績(jī)沒(méi)有得到明顯提高。特別是初三，對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。這就使學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的興趣隨年級(jí)的增高而呈下降趨勢(shì)。這表明，當(dāng)前物理教學(xué)中仍然存在著重作業(yè)的量輕作業(yè)的質(zhì)

14、的傾向；靠單純?cè)黾宇}量，提高作業(yè)難度的作法，并不能從根本上提高物理教學(xué)的質(zhì)量，只能挫傷大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自信心。因此，學(xué)生要學(xué)好物理，需要做一定量的練習(xí)，但不能過(guò)多，習(xí)題不能過(guò)濫，關(guān)鍵在于精選，重在分析，貴在題后反思。否則必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，消化不良，學(xué)習(xí)效率降低，興趣減弱的不良傾向，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。、學(xué)生喜愛的作業(yè)類型目前，學(xué)生中普遍存在著學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，在物理科目上也不同程度地存在著，這種情況對(duì)教育教學(xué)很不利，很難大面積地提高教學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，為此，我在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查，得出了學(xué)生比較喜歡的

15、作業(yè)類型。以下是我設(shè)計(jì)的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷上的兩個(gè)問(wèn)題：你對(duì)什么類型的題目感興趣（可選兩個(gè)及以上的選項(xiàng)，填在題后的方框內(nèi)）A 填空題 B 選擇題 C 作圖題 D計(jì)算題 E 解答題 你對(duì)什么內(nèi)容的題目感興趣（可選兩個(gè)及以上的選項(xiàng)，填在題后的方框內(nèi)）A 知識(shí)記憶類 B 知識(shí)應(yīng)用類 C 科學(xué)探究類 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，共收到42份問(wèn)卷，其中填空題、選擇題、作圖題的喜歡的人數(shù)分別是13、36、16。占有的百分率分別為30.9%、85.7%、38.1%?？梢钥闯鰧W(xué)生更喜歡選擇題，其次是作圖題、填空題，而對(duì)計(jì)算題和解答題，只有成績(jī)較好的同學(xué)喜歡。對(duì)知識(shí)記憶類、知識(shí)應(yīng)用類、科學(xué)探究類的題目的喜愛人數(shù)分別是16、19、1

16、5，占有的百分率分別是38%、45.2%、35.7%,可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用類題目更感興趣。 以上統(tǒng)計(jì)僅是對(duì)基礎(chǔ)班的學(xué)生進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，我想對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生也有一定借鑒作用。2、你喜歡什么類型或內(nèi)容的作業(yè)？為什么？調(diào)查的結(jié)果大致如下：1）喜歡填空題題的10人，占26.3%；原因是：選擇題好做，想做，不會(huì)還能蒙，答對(duì)的幾率較大；沒(méi)有太復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程。2）選擇題的喜歡人數(shù)是10，占26.3%；喜歡的原因是：簡(jiǎn)便，不麻煩，好些就在ABCD四個(gè)中選一個(gè)就行，即使做不出來(lái)也能隨便選一個(gè)差不多的。3）計(jì)算題的支持人數(shù)是15人，占39.5%；喜歡的原因是：有趣，能擴(kuò)大知識(shí)視野，讀了題就能下手做，簡(jiǎn)便易懂，還有的是

17、因?yàn)閿?shù)學(xué)功夫好，不怕做計(jì)算題。4）探究、實(shí)驗(yàn)題型的喜歡人數(shù)較少只有5人，占13.2%。這些學(xué)生普遍認(rèn)為，探究、實(shí)驗(yàn)題有趣，能開發(fā)思維、提高能力。還有的學(xué)生認(rèn)為這類題能強(qiáng)化知識(shí)并獲得更多的知識(shí)，鍛煉了分析數(shù)據(jù)的能力。還有的學(xué)生認(rèn)為題目的難度稍微加深即可，難度中等；還有的喜歡做難度大的，有挑戰(zhàn)性的題目。當(dāng)然這是少數(shù)學(xué)生，但至少說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性是有的，想搞好物理學(xué)習(xí)的愿望是迫切的，主動(dòng)鍛煉自己的思想已經(jīng)形成。 （四）初步制定了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則 物理作業(yè)是指學(xué)生理解物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以口頭解答,書面解答,或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì),操作等形式,反復(fù)地針對(duì)某一課題完成一定的習(xí)題.物理習(xí)題是鞏固與靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解

18、決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力的一種主要形式.中學(xué)物理習(xí)題一般由以下幾種類型:問(wèn)答題,實(shí)驗(yàn)題,作圖題,選擇題,填空題,判斷題和計(jì)算題等.1問(wèn)答題:有利于培養(yǎng)學(xué)生的文字或語(yǔ)言表達(dá)能力,邏輯思維能力等.2實(shí)驗(yàn)題:對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力有重要作用."激發(fā)學(xué)習(xí)興趣"是中學(xué)物理教學(xué)目的任務(wù)之一,實(shí)驗(yàn)是"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣"的最有效方法。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)真實(shí)、形象、生動(dòng)，對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺(jué)興趣。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為，所以，學(xué)生很愿意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，如果教師善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)并因勢(shì)利導(dǎo)，容易使學(xué)生的好奇心、直

19、接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情。3作圖題。有利于學(xué)生把物理圖象和空間圖像結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的形象思維能力。4選擇題、填空題和判斷題5計(jì)算題：這類習(xí)題有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。 作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的作用，但習(xí)題要精選，物理習(xí)題的選擇原則可概括為以下幾點(diǎn): 1 典型性 遵循“少而精”的原則，要對(duì)各種類型的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，適當(dāng)控制題目的數(shù)量和難度。2針對(duì)性 從知識(shí)的角度出發(fā)，習(xí)題的選擇要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。內(nèi)容和方法要和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。3實(shí)際性 習(xí)題的選擇要注意把理想模型同實(shí)際課題密切聯(lián)系

20、，理想化過(guò)程與實(shí)際物理過(guò)程有機(jī)結(jié)合。這樣，物理問(wèn)題才更有實(shí)際意義。4啟發(fā)性 從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，要注意在培養(yǎng)定勢(shì)思維的同時(shí)，更要注重變式思維的作用，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。5生活性 所選擇的習(xí)題一方面應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，連系學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生所學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的一些物理現(xiàn)象;另一方面，還應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 （五）對(duì)物理作業(yè)設(shè)計(jì)的初步思考、因材分層布置作業(yè)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。我在我校初三<四>班試著

21、這樣實(shí)驗(yàn)了一個(gè)月，同時(shí)進(jìn)行了一次檢測(cè)，從分析看，根據(jù)我校情況，不能完全丟掉死記硬背機(jī)械訓(xùn)練，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。因此在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，從以上方面進(jìn)行加強(qiáng)，多花精力，曉之以理，動(dòng)之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們

22、的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。、作業(yè)應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸(案例分析)作業(yè)應(yīng)為加深理解課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)平滑過(guò)渡，不應(yīng)出現(xiàn)課堂例題簡(jiǎn)單而作業(yè)難度較大的情況，即便這樣可以把它當(dāng)做選做題。例如物測(cè)其效率，數(shù)據(jù)如下表所示序號(hào)鉤碼重G(N)鉤碼上升高度h(m)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F（N）繩子自由端通過(guò)的距離S(m)W有用（J）W總（J）11.20.110.222.40.21.51）、 將上題中的空填寫完整2）、通過(guò)計(jì)算分析你能得到什么結(jié)論？ 這道作業(yè)布置后，大部分學(xué)生都能按時(shí)交上來(lái)且作業(yè)完成的質(zhì)量比較高。這是因?yàn)檎n堂上，通過(guò)探究已經(jīng)將前四項(xiàng)的數(shù)據(jù)測(cè)出，且也幫助后三項(xiàng)的計(jì)算方法，作業(yè)中只是改

23、了數(shù)據(jù)，故學(xué)生只需按部就班，結(jié)論也較輕易地得出，而本題所涉及的內(nèi)容也正是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。（六）關(guān)于物理作業(yè)設(shè)計(jì)的初步做法、緊扣課標(biāo)，精化作業(yè)訓(xùn)練針對(duì)2009年的中考物理由省統(tǒng)一命題的實(shí)際,徐州市教研室邱益民老師于2009年3月25日在銅山縣新區(qū)中學(xué)對(duì)來(lái)自全市的幾百位初中物理老師的2009年中考物理復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并給出了一些建設(shè)性的意見：要很抓對(duì)課標(biāo)的解讀，深入鉆研2008年江蘇省13市中考物理試卷，貼合中考題型，精選精編習(xí)題，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力為著眼點(diǎn)。為此，針對(duì)我校實(shí)際，我對(duì)課堂練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，具體如下:在課前出示一道計(jì)算題讓學(xué)生去討論，課堂

24、上花58分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，兩名學(xué)生板演，而后集中糾正，指出易錯(cuò)的地方。緊接著在出示一道類似的題目，讓學(xué)生做在作業(yè)本上5分鐘上交。這樣經(jīng)過(guò)一周時(shí)間練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解答計(jì)算題能力和速度明顯提高，現(xiàn)在已到上課時(shí)間學(xué)生就興致勃勃地拿出作業(yè)本，準(zhǔn)備做作業(yè)，而且學(xué)生做作業(yè)所用的時(shí)間也在縮短，學(xué)生獲得的成就感也洋溢在臉上和言語(yǔ)中。長(zhǎng)此以往的這樣下去，學(xué)生解決計(jì)算題的能力和準(zhǔn)確度定會(huì)大幅度提高，在中考也會(huì)快速應(yīng)對(duì)計(jì)算題，因?yàn)槌踔形锢碚n標(biāo)要求中，可以出計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)畢竟不多，中考的計(jì)算題的分值卻不少，我想經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生畏懼計(jì)算題的心理會(huì)得到釋然，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)愈濃，物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也會(huì)越來(lái)越高。

25、2、啟發(fā)性的作業(yè)。幫助學(xué)生樹立對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極期望，從改善學(xué)生自身的心理狀態(tài)入手，相信物理是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生信心。八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，在第一節(jié)課上，想方設(shè)法演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣的同時(shí)，布置一道課堂作業(yè)：“物理現(xiàn)象有趣嗎？你還能舉出一些有趣的物理現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你談?wù)勀銓⒃鯓臃治龊徒忉屵@諸多的物理現(xiàn)象。”這一道非常規(guī)的作業(yè)，約束性不強(qiáng)，旨在初步引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)物理的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，思維得到不斷地鍛煉。3、作業(yè)應(yīng)注重基礎(chǔ)性。作業(yè)切忌陳詞老調(diào)，多少年過(guò)去了，還將以前收集的繁難的題目拿來(lái)“難為”

26、學(xué)生，這樣不僅損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與教學(xué)效益無(wú)益，而且抹殺了已建立的學(xué)習(xí)興趣。在新的課程理念下，作業(yè)的布置應(yīng)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，符合課標(biāo)的要求，少做額外功，真正以提高全體學(xué)生的興趣為突破口，全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、作業(yè)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，在不斷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，而是能修證知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。5、設(shè)計(jì)的作業(yè)要體現(xiàn)一題多解或一題多問(wèn)。當(dāng)學(xué)生正確地回答或解答了一個(gè)問(wèn)題后，獲得了一定興趣激發(fā)，緊接著就想繼續(xù)探究下一個(gè)問(wèn)題，在下一個(gè)問(wèn)題等

27、等。就在這樣的不斷強(qiáng)化形成的正反饋中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，以致高漲。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)用發(fā)散思維型作業(yè)能激起學(xué)生的興趣，發(fā)散思維是不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同的角度，向不同的方向，用不同的方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的一種思維方式，用這種思維方式指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以最大限度網(wǎng)羅知識(shí)點(diǎn)，更全面地訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問(wèn)題的技能、方法。學(xué)生對(duì)這類題目的熱情非常高漲，因此對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也有積極的作用。例如，一盞普通的家用白熾燈臺(tái)燈正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)其燈絲的電流最接近于（） 0.01A 0.1A 1A 10A這是一道中考題，解決這道題很容易，由，再假設(shè)白熾燈燈絲的功率是40w（實(shí)際

28、生活中臺(tái)燈的功率一般小于40W），.A，即可確定選項(xiàng)為（）。至此，這道題就完成了。如果僅停留在這個(gè)層面上，學(xué)生的收獲肯定不多。如能抓住“220V 40W”再提出以下問(wèn)題 這只燈泡正常工作時(shí)，燈絲的電阻是多大？ 這只燈泡正常工作小時(shí)消耗的電能是多少？如果電價(jià)是.，要繳納的電費(fèi)是多少？ 如果這只燈泡接在200V的電源兩端，其實(shí)際功率是多大？亮度與正常發(fā)光相比，有什么變化？ 如果這只燈泡接在250V的電源兩端，其實(shí)際功率是多大？亮度與正常發(fā)光相比，有什么變化？ 由和兩問(wèn)題，你得到了什么啟示？教師分析后讓學(xué)生獨(dú)立完成，在教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生都在積極認(rèn)真做題目，熱情很高，討論很熱烈。由發(fā)散思維引出

29、的這道題，幫助學(xué)生熟悉了、等公式及變式，更深入地理解了實(shí)由實(shí)決定，同時(shí)決定燈泡的亮度。從發(fā)散思維的角度出發(fā)，編制了一道作業(yè)題：燈泡L1上標(biāo)有“6V 6W”L2上標(biāo)有“6v 6w”的字樣，將L1和L2串聯(lián)接到6V的電源上，求 L1 、L2正常工作時(shí)的電阻？ 電路中的電流是多少？ L1 、L2消耗的實(shí)際功率是多少? 通電10秒鐘，電路中消耗的電能是多少？作業(yè)布置后，5分鐘以內(nèi)大部分學(xué)生就將作業(yè)交上來(lái)了，足見學(xué)生的積極性和熱情。6、實(shí)驗(yàn)、制作作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。    “激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是中學(xué)物理教學(xué)目的任務(wù)之一，實(shí)驗(yàn)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的最有效方法。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)真實(shí)、形象、生動(dòng)，對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺(jué)興趣，喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。另一方面，由于實(shí)