從社會(huì)學(xué)角度透視大學(xué)生就業(yè)難

1、現(xiàn) 代 社 會(huì) 學(xué) 講 座論文延 邊 大 學(xué)從社會(huì)學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難姓 名：學(xué) 號(hào)：學(xué) 院：專(zhuān) 業(yè)：班 級(jí)：2010級(jí)指導(dǎo)教師：指導(dǎo)老師：二一一年七月從社會(huì)學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難【摘要】：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國(guó)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也是急需解決的社會(huì)問(wèn)題，我們可以從社會(huì)學(xué)的角度探討大學(xué)生就業(yè)難的原因，并從加強(qiáng)政府在大學(xué)生就業(yè)中的主導(dǎo)作用、繼續(xù)深化教育體制改革、用人單位端正用人觀念、加強(qiáng)人才儲(chǔ)備及大學(xué)生努力提高自身素質(zhì)等方面探索緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)社會(huì)學(xué) 原因 對(duì)策一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，2001年，114

2、萬(wàn)；2002年，145萬(wàn)；2003年，212萬(wàn)；2004年，280萬(wàn)；2005年，338萬(wàn)；2006年，413萬(wàn)；2007年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)495萬(wàn)；2008年，559萬(wàn)人，比上年增加64萬(wàn)人。這是一組不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，2002年底全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、2005年72.6%、2006年平均為70%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很?chē)?yán)峻。2008-2010年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)為1 792萬(wàn)人,年平均數(shù)量高達(dá)597&#

3、183;3萬(wàn)人,其規(guī)模比2007年又增加100萬(wàn)人。2010年則達(dá)到640萬(wàn)人之多。這進(jìn)一步向我們預(yù)示,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)在近幾年依然處于相當(dāng)嚴(yán)峻的局面二、 就業(yè)難的社會(huì)原因一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)有很多原因，特別在我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多，國(guó)情復(fù)雜的國(guó)度，就更不用說(shuō)其原因的復(fù)雜多面性了。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，已經(jīng)有眾多學(xué)者專(zhuān)家及相關(guān)研究單位多角度分析過(guò)，有人說(shuō)都是擴(kuò)招惹的禍，不可否認(rèn)擴(kuò)招是導(dǎo)致就業(yè)難的最直接的原因，但并不是根本原因，更談不上全部因素。還有人就從教育制度，從高校自身，從學(xué)生本身，從用人單位，等多種角度進(jìn)行了分析，顯然這些都是問(wèn)題的原因所在，都從一定程度和層面上道出了大學(xué)生就業(yè)

4、難的原因，但從社會(huì)學(xué)角度去考慮問(wèn)題，任何事物的發(fā)展都有一定社會(huì)和歷史背景原因，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難這樣一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也算是我國(guó)的社會(huì)主義的一個(gè)特色。從社會(huì)學(xué)角度分析，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因主要有：1、  大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變對(duì)社會(huì)分層理論暫時(shí)的不適應(yīng)職業(yè)選擇決定社會(huì)地位。許多人認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難，就難在大學(xué)生就業(yè)期望期過(guò)高。其實(shí)高期望期后還隱藏著更深的原因。按照，社會(huì)分層理論的觀點(diǎn)，個(gè)體的職業(yè)選擇與社會(huì)地位相關(guān)的。這是因?yàn)?，社?huì)本身具有一定的等級(jí)結(jié)構(gòu)，個(gè)體依據(jù)所擁有的資源在社會(huì)結(jié)構(gòu)中獲得一定的位置。而個(gè)體的職業(yè)選擇往往與經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)聲望及權(quán)力等稀有資源相關(guān)。因此，從某種程度

5、上來(lái)說(shuō)，職業(yè)決定了個(gè)體在社會(huì)等級(jí)中的位置。初次就業(yè)是個(gè)體職業(yè)生涯的起點(diǎn)，其情況決定個(gè)體的首個(gè)社會(huì)地位，也影響其代內(nèi)流動(dòng)。因此，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)初次就業(yè)有較高期望期是可以理解的。但當(dāng)今大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學(xué)生已從“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向了“買(mǎi)方市場(chǎng)”。而對(duì)于數(shù)量龐大的大學(xué)生求職者來(lái)說(shuō)，社會(huì)優(yōu)良的崗位是有限的，所以個(gè)能否成功就業(yè)，滿意就業(yè)，既受制于個(gè)體的素質(zhì)，也受制于現(xiàn)實(shí)的供求關(guān)系。很顯然，當(dāng)今許多大學(xué)生對(duì)于自身身份的轉(zhuǎn)變和社會(huì)所存在的分層一時(shí)還難以適應(yīng)，既無(wú)法轉(zhuǎn)變角色2、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)“難”是社會(huì)發(fā)展一定時(shí)期的特殊產(chǎn)物，是一種暫時(shí)的歷史現(xiàn)象。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，結(jié)

6、合國(guó)際社會(huì)發(fā)展的慣例，在這一時(shí)期，社會(huì)吸納人才的數(shù)量有限，工作崗位只是對(duì)那些符合社會(huì)需要的人才更加青睞。目前，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重下降；技術(shù)革新日新月異，升級(jí)換代此起彼伏；國(guó)有企業(yè)的重組改造，減員增效日益推進(jìn)；行政事業(yè)單位面臨機(jī)構(gòu)改革，公務(wù)員隊(duì)伍、事業(yè)單位人員精簡(jiǎn)分流等等。由于以上問(wèn)題的存在，不僅不能像以往那樣吸納大量勞動(dòng)力，相反還造成了大量從業(yè)人員的體制性失業(yè)。在這種特定的社會(huì)歷史時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到很大影響。 3、是中國(guó)社會(huì)制度轉(zhuǎn)型過(guò)程中的歷史產(chǎn)物社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等一系列制度機(jī)制發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去“計(jì)劃”在人

7、力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)”在人力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用這樣一種根本性的變化。實(shí)際上我們的社會(huì)制度轉(zhuǎn)型還在進(jìn)行中，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所要求的制度和運(yùn)行機(jī)制存在許多不適應(yīng)的地方。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不夠健全，市場(chǎng)體系還不夠完善，人力資本價(jià)格估價(jià)機(jī)制還沒(méi)有形成。目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，當(dāng)前，層和西部地區(qū)需要大量的大學(xué)生擔(dān)任公務(wù)員和教師，可是大學(xué)生的戶口和檔案被派遣到工作地，再想流動(dòng)就會(huì)碰到制度性障礙。再者，現(xiàn)在的招聘會(huì)，動(dòng)輒兩三年工作經(jīng)驗(yàn)，完全把剛畢業(yè)的學(xué)生擋在門(mén)外。還有其他的地域差異，性別歧視等完全不公平的人為因素阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。三、關(guān)于緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

8、“冰凍三尺，非一日之寒?！币粋€(gè)社會(huì)問(wèn)題的形成不是一朝一夕，因此也就不可能指望能在短時(shí)間內(nèi)能有校的解決。由于擴(kuò)招，高校教育制度的改革一時(shí)難以完成，社會(huì)正處在急劇的轉(zhuǎn)型之下，可以說(shuō)大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題一時(shí)難以緩解，有關(guān)專(zhuān)家指出，大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)可能要延續(xù)到2015年左右。不管怎么樣，我們還是應(yīng)該采取積極的應(yīng)對(duì)對(duì)策。1、加強(qiáng)國(guó)家主導(dǎo)地位，進(jìn)一步改革完善高校的招生和就業(yè)政策。政府應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。另一方面，政府應(yīng)積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大力發(fā)展就業(yè)容量大的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，注重扶持非國(guó)有中小型企業(yè)，努力提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)“就業(yè)”的貢獻(xiàn)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)擴(kuò)大就業(yè)。同時(shí)

9、，政府各主管部門(mén)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“就業(yè)優(yōu)先”思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來(lái)。2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變高校辦學(xué)模式，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)不能只停留在表面，流于形式，如大班上課，老師理論一翻就完事。而要全面深入的真正花功夫去做，將就業(yè)指導(dǎo)納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)待。另外，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)向課外延伸，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，但用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求是多方面的。要加強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，以此增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出適合己的職業(yè)

10、選擇。首先，高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，樹(shù)立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)觀。其次，高校要加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的合作，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，深化高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革內(nèi)容，縮短大學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。再次，高校要時(shí)刻樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。3、學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)和能力。大學(xué)生已不再是昔日的“天之?huà)勺印?，必須?shù)立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在校期間要有良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，和能力儲(chǔ)備。同時(shí)走出校門(mén)，去了解社會(huì)，了解就業(yè)市場(chǎng)，了解行業(yè)就業(yè)狀況。盡可能多的參加社會(huì)實(shí)

11、踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，從而全面提高自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高自身的綜合素質(zhì)。4、鼓勵(lì)用人單位積極加入大學(xué)生就業(yè)行列，完善用人制度。通過(guò)多種形式鼓勵(lì)用人單位的加入到大學(xué)生就業(yè)的行列中來(lái)，如企事業(yè)單位與高校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，從而縮短大學(xué)生上崗培訓(xùn)時(shí)間，穩(wěn)定人才供給，完善人力資源用人制度。這樣有了穩(wěn)定的人才的制度，也可以大大降低人才頻繁流動(dòng)所帶來(lái)的成本損失?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1. 胡蓉平 解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議 中國(guó)青年報(bào)  2006年2月第2版2. 步興新 “大學(xué)生就業(yè)難”的社會(huì)學(xué)解讀  蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2006 13. 姚裕群&#