廣水市長嶺鎮(zhèn)中心小學校本研修計劃

1、廣水市長嶺鎮(zhèn)中心小學校本研修計劃為貫徹落實教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質(zhì)量的指導意見（教師20136號）、教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知（教師廳20152號）、關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號）、關于下達湖北省2015年度省級以上中小學（幼兒園）教師培訓項目承訓機構(gòu)培訓任務的通知（省項目辦20151號）等文件精神，等文件精神，根據(jù)市教育局要求，切實把教學教研常規(guī)工作與研修活動緊密結(jié)合，把網(wǎng)絡研修與校本教研的整合作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應新課程改革

2、需要、具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍。結(jié)合我校教師實際，特制訂本計劃。  一、研修主題信息技術助力教育教學。二、研修對象  全體在職教師三、研修目標1明確信息技術學習重點。通過診斷測評，幫助參訓教師了解自己的信息技術應用能力水平，明確自己的信息技術教學應用短板和努力重點； 2掌握信息技術應用技能。通過任務驅(qū)動式混合研修，引導學科教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化課堂教學或轉(zhuǎn)變學習方式相應技能，提升自己的課堂教學效能； 3立足教學提升應用能力。通過成果研磨，引導參訓教師將信息技術與本學科（領域）教學進行深度融合，提

3、高教學質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作自己的學科（領域）信息技術應用案例； 4參與研修促進專業(yè)發(fā)展。通過研修活動努力營造濃郁的學習氛圍，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者。5改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題。構(gòu)建以課堂教學為中心的校本研修機制，指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種真問題，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質(zhì)量。四.研修時間、形式及內(nèi)容（一）研修時間：2015年10月2016年6月（二）研修形式：采取網(wǎng)絡研修、線下集中研修與校本研修相整合的方式，引導教師將網(wǎng)絡遠程學習和自身工作實踐相結(jié)合，在體驗中學習、在實踐

4、中改進、在交流中提升。（三）研修內(nèi)容1.組織并督促教師參與網(wǎng)絡研修，注冊、完善個人空間。2.充分利用辦公電腦、電子白板，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。3.認真組織開展“精品課”展示活動，深入研究教學技術、技能，進一步深化人才培養(yǎng)模式。4.加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式。5. 搭建平臺，打造骨干型、學者型教師，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。  五、研修措施1.加強教育理論學習以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。

5、通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學習，取長補短。2.強化教師的業(yè)務學習開展好學科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營造濃郁的學習氛圍，加快教師專業(yè)化發(fā)展。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學校教育教學質(zhì)量。3. 加強教師培訓工作學校利用一切機會，為教師提供學習、研究的平臺，用實實在在的教學案例，讓教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發(fā)和利用各種教學資源等教學策略，為上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎。4

6、.研修與實踐相結(jié)合首先，從學校和教師的實際出發(fā)，教研和集體備課活動常抓不懈。堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研活動。其次，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材，積極探索全新的學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。5.課題研究與教學相結(jié)合課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，。 

7、60;六、研修管理1.結(jié)合實際，成立校本研修領導小組，加強組織領導。組 長：黃明金副組長：李建華 楊明權 李銀善 彭 博成 員：汪先義 楊 波 汪 琳 李海華 呂 玲 劉先芳 魏永菊 朱大莉（1）校長是校本研修活動的第一負責人，負責校本研修工作全面指導、監(jiān)督。（2）教務處負責牽頭，落實網(wǎng)絡和校本研修內(nèi)容。信息處提供技術支持。（3）教研組是校本研修的主要活動單位，教研組長是活動的主要負責人。教師是項目研修活動的實施者。2.合理安排，遵循研修原則（1）全員性。全校教師均有權利和義務參加研修活動，不得無故缺席。（2）層次性。根據(jù)不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促

8、進，分類提高。  （3）針對性。從教育、教學、教師發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，開發(fā)研修資源，按需研修。（4）科學性。結(jié)合教師教學中碰到的實際問題進行研討，真正促進教師教育教學水平的提高（5）各項研修統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓對象、內(nèi)容、形式,、時間及早公布,使研修明確有序,進展順利。（6）研修人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。研修前要制定研修計劃,上交教務處審核。內(nèi)容包括研修的 目標、措施、時間及具體內(nèi)容。3.建立考核與獎懲制度,以調(diào)動教師的積極性,實行過程監(jiān)控,結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)量化內(nèi)容。  七、研修評價1.評價原則研修活動的評價，旨在以評價促發(fā)展，注重過程性評價。主要從教師個人到備課組、教研組三方面根據(jù)教師常態(tài)研修和主題研修設置相應的考核指標，實行捆綁評價。2.評價的等級分為：優(yōu)秀、合格、不合格。3.評價內(nèi)容（1）