口語交際案例1

1、 授之以魚不如授之以漁牧野區(qū)陵園小學 劉 娜 在口語交際教學中創(chuàng)設情境，會讓學生暢所欲言，可在創(chuàng)設情境之下老師不同的教學方式和方法，就會給學生帶來不同的學習效果。以下是教學中的兩個片段。-片段一：播放歌曲懂你要求學生用眼睛、用心靈去感受母愛。師：聽完歌曲你有什么感受？生1：那位母親真?zhèn)ゴ?。?：我感受到了母愛。生3：我想到了我的媽媽。師：從剛才的畫面中我們看到了一位偉大的母親，里面給你印象最深的畫面是哪一幅？生1：母親用舌頭舔碗的畫面給我的印象最深。生2：母親在路口等孩子們的鏡頭給我的印象最深。生3：母親在燈下縫補衣服的畫面給我的印象最深。師：從這些畫面中我們能深深的體會到母親的愛，你現(xiàn)在是不

2、是很想去頌揚這位母親呢？生：是的。師：那我們應該怎樣去頌揚別人呢？老師這里有個智慧錦囊，我們一起來看看。（課件出示智慧錦囊頌揚妙招）一、態(tài)度要誠懇。二、感情要真摯。三、事例要真實、典型。接著要求學生按照智慧錦囊的妙招去頌揚母親。片段二：課件展示小桃樹和小蜜蜂的動畫故事，教師講述故事。師：剛才我們聽了一個小故事，同學們知道故事的主人公嗎？生：是小桃樹和小蜜蜂。師：小桃樹和小蜜蜂之間怎么了？生：小桃樹錯怪小蜜蜂了。師：我們來看一下，小蜜蜂在被錯怪以后是怎么做的？（生看課本，找出相應的句子）（在獨立思考的基礎上討論交流）生1：小蜜蜂笑著對小桃樹說：“你別生氣，我們在為你傳播花粉呢！”生2：小蜜蜂沒有

3、接受，于是他接著向小桃樹進行了更為詳細的解釋。生3：這時候小蜜蜂依然半信半疑，小蜜蜂又請來了桃樹奶奶，讓她來幫助自己解釋。師：同學們說的真棒！小蜜蜂被誤解了，可是它沒有生氣，而是想辦法向小桃樹解釋，同學們再讀一下小蜜蜂解釋的話語，來體會小蜜蜂在解釋時的態(tài)度。生1：小蜜蜂在解釋的時候很有耐心。生2：它的態(tài)度也很真誠。師：同學們總結的真好。我們一起來看看老師的金點子吧?。ㄕn件出示友情提示金點子）被人誤解后要怎么做：一、冷靜的想想為什么會被誤解。二、主動向對方解釋。三、解釋時態(tài)度要真誠、平和、由耐心。四、還可以尋求證據(jù)和證人的幫助。點評：片段一中，教師通過歌曲懂你創(chuàng)設情境，在簡單的與學生交流以后就向學生出示頌揚他人的方法，讓學生根據(jù)方法去頌揚母親，體會到母愛的偉大、無私。片段二中，教師在創(chuàng)設情境后，引導學生分析故事情節(jié)，體會被誤解后小蜜蜂的一些做法，從中由學生自主總結出被人誤解后應該怎樣去做，最后由教師進行總結，向學生授之以魚，不如授之以漁。小學語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體，語文口語教學應更多的讓學生在情境體驗中自主總結出交際方法。在片段一中教師直接出示交際方法，這有悖