全國小學(xué)語文名師新理念課堂教學(xué)觀摩研討活動聽課心得

1、全國小學(xué)語文名師新理念課堂教學(xué)觀摩研討活動聽課心得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。 這次新理念課堂教學(xué)觀摩研討活動， 讓每一個聽課的老師都受益匪淺。 其中竇桂梅、熊海濱這兩個名師的課給我留下了深刻的印象。竇老師在講安徙生童話丑小鴨中，緊抓題眼高貴。走近丑小鴨，走進(jìn)安徙生。 丑小鴨的成長就是安徙生的成長， 讀文再讀人。教材主題的挖掘， 指向高貴苦難中懷有夢想， 幸福中擁有謙卑；不再是教材中“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事。這不愧是竇桂梅的手筆，不愧是大家的手筆！其二，竇老師對教材的處理二度開發(fā)，也就是超越教材，讓課本成為基礎(chǔ)知識，拓展跟課本有關(guān)的新知識教給學(xué)生，令我大開眼界。在此之前，我們經(jīng)

2、常說要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讀懂文本以外作者所要表達(dá)的情感，愿望等。 但均不得其法， 感覺收效甚微。那么， 竇老師是利用多媒體的優(yōu)勢，將改編后的三年級的課文、才數(shù)百字的 丑小鴨 與原譯文數(shù)千字的丑小鴨 對比，選擇片斷，在幻燈片上，一一對比，引導(dǎo)學(xué)生對比品讀。讀出童話語言的味道：詩意、幽默、豐富、含蓄。其中有幾個環(huán)節(jié)也是叫人拍手叫絕的。 1 像指導(dǎo)小鴨出生的部分， 老師把文字縱列排出來， 問學(xué)生像什么？生回答像一首詩。于是配樂，師生誦讀。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟到安徙生的童話就是詩。又如重點揣摩與品味原文的三個“啄”字，比較、理解公雞啄丑小鴨，其它小鴨啄丑小鴨，鴨媽媽啄丑小鴨的感情， 讓學(xué)生在“啄”字前

3、加形容詞， 深入感受地讀， 從而體會作者語言內(nèi)涵的豐富。再如“變成白天鵝后的小鴨把頭藏入水里”理解那個“藏”的含義，感受作者含蓄的表達(dá)， 感受小鴨的謙卑，并讀出童話背后的味道。另外，我還特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇老師與學(xué)生對話時她的眼睛在閃光， 那是一種熱切的目光， 一種充滿信任與理解的目光， 一種平等交流的目光， 一種帶著鼓勵與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量， 是具有穿透力的， 是任何一個學(xué)生都可以感受到的，包括聽課的老師。 課堂上， 我們感受到了激情。她的體態(tài)，她的語言，她的眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞，有如鏗鏘玫瑰。聽熊海濱老師的課前， 在自己的課堂上， 我總是習(xí)慣了

4、以自我為中心，按自己的想法去設(shè)計課堂， 去牽引學(xué)生。 聽了熊老師的北京的春節(jié)一課后，我發(fā)現(xiàn)，他整節(jié)課落實自主學(xué)習(xí)，使 2 每個學(xué)生學(xué)有所獲。比如說，在學(xué)習(xí)臘八、除夕、正月初一、正月十五這幾部分時，進(jìn)行小組研討：一，詳細(xì)寫了什么，說給大家聽。二，哪里寫得好，讀給大家聽。那么教師在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了 pK 賽，給各組分別命名為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊。 組員共同研討本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 其他組對他們研究的內(nèi)容感興趣的， 也可以提出自己的疑問， 提問的價值的可以加分，答得好也可以加分。整個活動， 學(xué)習(xí)紛紛舉手搶答， 其間還出現(xiàn)了不少有價值的回合。 教師在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中， 起到了組織、引領(lǐng)、

5、示范作用。課堂上，通過各種形式的讀，讀出了老舍先生語言的味道，使課堂彌漫過年的氣氛。 像學(xué)習(xí)“臘八”時， 師出示原文臘八片斷與乏味的改寫片斷， 讓學(xué)生比較， 更深一步體會作者的文筆之妙。另外北京的春節(jié)介紹了許多特殊的日子，像臘八、臘月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者詳細(xì)寫了臘八、除夕、正月初一、正月十五，其它略寫。師引導(dǎo)學(xué)生理解詳寫的內(nèi)容與課題的干系，從而學(xué)習(xí)詳略結(jié)合的寫作手法。我感覺這是一節(jié)不同于以往的比賽課，沒有了老師的“雄霸天下”，更多地是老師導(dǎo)學(xué)的智慧和學(xué)生的精彩綻放。熊海濱老師的這堂課告訴我： 學(xué)生才是課堂的主宰， 他們的輕松、愉快、自主、精彩才是課堂教學(xué)的最終目的，才能構(gòu)建一個真實而又