大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃何龍山大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考

2、歷年高校畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表 時(shí)間（年） 畢業(yè)生人數(shù)（萬）待就業(yè)人數(shù)（萬）待就業(yè)率（）20011143429.8220021453725.5220032125224.5320042806924.6320053387923.3720064132007495 u大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的矛盾現(xiàn)象u出現(xiàn)“有人無事干”和“有事無人干”的情況 主要原因u校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通、u高校專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置不太合理、脫離實(shí)際需要u盲目擴(kuò)招u大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃 u浙江省浙江省2003年開始舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽年開始舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 2006年5月浙江工業(yè)大學(xué)舉

3、辦第四屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 2003年浙江中醫(yī)學(xué)院舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽u廣東省廣東省2004年舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽年舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽u復(fù)旦大學(xué)從復(fù)旦大學(xué)從2003年開始年開始就實(shí)行涵蓋大學(xué)四年的全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)方案 2004年上海師范大學(xué)舉辦首屆職業(yè)規(guī)劃節(jié) 2006年4月上海財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽u2004年年11月福建省舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)月福建省舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)u首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)開幕式于首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)開幕式于9 9月月2323日在無日在無錫市體育中心召開錫市體育中心召開u“航天杯航天杯”首屆中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽

4、首屆中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽u常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽10月月16日開賽日開賽 u據(jù)北森測(cè)評(píng)、新浪和中國大學(xué)生就業(yè)雜志調(diào)查顯示：超過80的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要，70以上的大學(xué)生表示需要或非常需要職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)。u上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)項(xiàng)家祥表示：學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃不外乎于三點(diǎn)考慮： 一是讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，一開始就有危機(jī)感； 二是提前構(gòu)筑就業(yè)框架，防止到大四時(shí)陷入迷茫； 三是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更要培養(yǎng)他們的“早規(guī)劃早打算才能立足社會(huì)”的意識(shí)。u常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，對(duì)大賽的認(rèn)識(shí)：95同學(xué)認(rèn)為重要，能夠幫助我們明確目標(biāo)

5、，希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。職業(yè)、生涯的概念職業(yè)、生涯的概念u職業(yè)職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有報(bào)酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位。 1999年5月我國正式頒布中華人民共和國職業(yè)分類大典 u生涯生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。 中華人民共和國職業(yè)分類大典 將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。 u第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類； u第

6、二大類：專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類；u第三大類：辦事人員和有關(guān)人員辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類；u第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類；u第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類；u第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類；u第七大類：軍人軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類；u第八大類：不便分類的其他從業(yè)

7、人員不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃的概念u職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來的，職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)起源于美國20世紀(jì)中葉。90年代中期從歐美國家傳入中國 。u職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃的概念u大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過

8、讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。 我怎么樣去行動(dòng)我是誰我是誰 我將成為誰 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義u一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。u從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位參加常熟理工學(xué)院

9、首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說：學(xué)生說： 我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說不做，紙上談兵是沒用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義u有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo) u有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位 u提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力 u有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置 u職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分。由加充分。由“

10、要我學(xué)要我學(xué)”變成變成“我要學(xué)我要學(xué)”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義u職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化價(jià)值的最大化。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 1、堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念u大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。 u幫助學(xué)生幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”， 打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”，等

11、等。 u“授人以漁”而不是“授人以魚”。2、兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點(diǎn)u擇己所愛，擇己所長(zhǎng)，擇己所需，擇己所利。體現(xiàn)人盡其才，才盡其用。3、全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合u全程指導(dǎo)是指對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，貫穿于一年級(jí)到四年級(jí)大學(xué)生活的始終。 u進(jìn)行差異性輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 u職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。u職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲 u從低年級(jí)開始幫

12、助學(xué)生培養(yǎng)兩種意識(shí)：就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 u許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 u常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 一位學(xué)生說：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從大一開始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯作，從大一開始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來說就應(yīng)該多些職業(yè)技能方對(duì)于我們大三的人來

13、說就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。面的訓(xùn)練而非紙上談兵。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的：u大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫個(gè)人小結(jié)。 u大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。u大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。u大四展示期：總結(jié)過去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)

14、程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境4、職業(yè)定位職業(yè)定位5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案6、評(píng)估與調(diào)整評(píng)估與調(diào)整指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（1）學(xué)會(huì)做填空題（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）（3）學(xué)會(huì)利用他人來認(rèn)識(shí)自己 （4）利用心理測(cè)試了解自

15、己 性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)（5）定期自我盤點(diǎn) 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 （1）學(xué)會(huì)做填空題）學(xué)會(huì)做填空題 u多問幾個(gè)是什么： 我是一個(gè) _ 人（做出二十個(gè)以上的填空） 我_ 我的優(yōu)點(diǎn)：_ 我的不足：_u包括自己的興趣、愛好與特長(zhǎng)、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等u我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己

16、，了解自己，接納自己、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 （2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)） u經(jīng)常說出自己的名字 u和自己聊天，對(duì)自己說話u對(duì)著鏡子說話，看看能否接納鏡中的我，正視現(xiàn)實(shí)的我u打破有時(shí)虛偽的自己能讓自己的生活更加真實(shí)，更加能夠接納自己。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) u短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內(nèi)，長(zhǎng)期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。u大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。u短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職

17、業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語水英語水平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃劃， 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境u環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源）社會(huì)環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步

18、驟4、職業(yè)定位、職業(yè)定位u職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配人職匹配。u人職匹配人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案 在學(xué)習(xí)方面 在潛能開發(fā)方面 在社會(huì)實(shí)踐方面 在社會(huì)工作方面 在思想政治方面 在為人處事方面用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的

19、目標(biāo)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟6、評(píng)估與調(diào)整、評(píng)估與調(diào)整 以一切為自己負(fù)責(zé)為原則 及時(shí)調(diào)整、完善、總結(jié)u大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則： 一切為了自己，為了自己的一切。一切一切為了自己，為了自己的一切。一切為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素 （1）職業(yè)發(fā)展愿望 （2）自身?xiàng)l件因素2、環(huán)境因素 （1）家庭因素 （2）組織因素 （3）社會(huì)因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 身體條件 氣質(zhì)類

20、型條件 個(gè)性特征 個(gè)人能力條件 規(guī)劃能力條件影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 氣質(zhì)類型條件u 學(xué)術(shù)界一般將人的氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。u心理學(xué)界以此為依據(jù)結(jié)合社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)將職業(yè)氣質(zhì)分為12種類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、孤獨(dú)型、勸服型、機(jī)智型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型、自我表現(xiàn)型、嚴(yán)謹(jǐn)型。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素氣質(zhì)類型特點(diǎn)表現(xiàn)膽汁質(zhì) 興奮而熱烈 情緒興奮性高，直爽熱情，精力旺盛，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而持久，但看問題線條較粗，自制力較差，神經(jīng)過程不夠平衡，事情開始時(shí)投入熱情較

21、高，一旦失敗易轉(zhuǎn)為極度沮喪 多血質(zhì) 敏捷而活躍 性格開朗，善于交際，外部表現(xiàn)明顯，神經(jīng)過程平衡且靈活性強(qiáng)，興趣廣泛，但注意力不夠集中，情緒易浮躁粘液質(zhì) 安靜而沉穩(wěn) 情緒興奮性較低，外部表現(xiàn)少，自制力強(qiáng)，注意力集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，但應(yīng)變能力差，有墨守成規(guī)傾向 抑郁質(zhì) 呆板而羞澀情緒感受性高而耐受性低，反應(yīng)速度慢,內(nèi)傾明顯，容易相處，工作認(rèn)真，有自卑、優(yōu)柔寡斷傾向。 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素u大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵循自己的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這里值得注意的是：（1）氣質(zhì)類型沒有好壞之分 （2）在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹是某一種氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都

22、是以一種氣質(zhì)類型為主的混合型狀態(tài)，所以我們?cè)趯?duì)應(yīng)職業(yè)時(shí)只能是大致方向。（3) 人的氣質(zhì)類型不是一成不變的 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 個(gè)性特征u美國霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型： 現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、 研究型(Investigative)、 藝術(shù)型(Artistic)、 社會(huì)型(Social)、 企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。u任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型 職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力個(gè)性特點(diǎn)與能力 環(huán)

23、境特點(diǎn)（職環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn) 適應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)的職業(yè) 現(xiàn)實(shí)型具備機(jī)械操作能力或體力，適合于機(jī)器、工具、動(dòng)植物等具體事物打交道 要求明確的、具體的體力任務(wù)和操作技能，人際要求不高 熟練的手工和技術(shù)工作，運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行工作 工程師、操作X光的技師、飛機(jī)機(jī)械師、無線電報(bào)務(wù)員、自動(dòng)化技師、電工、魚類、和野生動(dòng)物專家、機(jī)械工、木工等 研究型具備從事觀察、評(píng)價(jià)、推理等方面活動(dòng)的能力，講究科學(xué)性 要求具備思考和創(chuàng)造能力，社交要求不高 科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，研究自然界、人類社會(huì)的構(gòu)成和變化 科研人員、科技工作者、試驗(yàn)員、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)者、化學(xué)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、科學(xué)報(bào)刊編輯、

24、地質(zhì)學(xué)者等 藝術(shù)型具有藝術(shù)性的、獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)和直覺能力，不喜歡硬性任務(wù)，情緒性強(qiáng) 通過語言、動(dòng)作、色彩、和形狀來表達(dá)審美原則，單獨(dú)工作 從事藝術(shù)創(chuàng)作作家、演員、記者、詩人、畫家、作曲家、編劇、舞蹈家、音樂教師、雕刻、攝影藝術(shù)、室內(nèi)裝修、服裝設(shè)計(jì)等霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型 職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力個(gè)性特點(diǎn)與能力 環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）求）職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn) 適應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)的職業(yè) 社會(huì)型 喜歡從事與人打交道的活動(dòng)，人道主義，但不能理智解決問題 解釋和修正人類行為，具備高水平的溝通技能，熱情助人 通過命令、教育、培訓(xùn)咨詢等方式幫助、教育、服務(wù)人 聯(lián)絡(luò)、外交工作者、教師、

25、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)群眾團(tuán)體工作者、咨詢?nèi)藛T、思想工作者等 企業(yè)型 以勸說、管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)等能力獲得法律、政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益 善作言行反映，有說服他人和管理能力，完成監(jiān)督型角色 勸說他人、指派他人去做事情的工作 廠長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、政治家、律師、推銷員、批發(fā)商、零售商、調(diào)度員、廣告宣傳員等 常規(guī)型 注重細(xì)節(jié)，講究精確，具備紀(jì)錄和歸檔能力 要求系統(tǒng)、常規(guī)的行為，具體體力要求低，人際技能要求低 一般是各種辦公室、事務(wù)性工作 會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出納、辦公室職員、稅務(wù)員、秘書、計(jì)算機(jī)操作員、打字員、成本核算員、法庭速記員等 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因

26、素1、內(nèi)部因素、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 個(gè)人能力條件u人的能力可分為：人的能力可分為： 基礎(chǔ)能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等 專項(xiàng)能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、壓力承受能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等 特長(zhǎng)能力，如文藝、體育、書法、繪畫等 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 規(guī)劃能力條件 A、全程與階段相結(jié)合。 B、抽象與具體相結(jié)合 C、確定性與非確定性相結(jié)合 D、實(shí)力與挑戰(zhàn)性相結(jié)合 E、自己主見與他人意見相結(jié)合 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2、環(huán)境因素（1）家

27、庭因素： 家庭期望、家庭的支持力度（2）組織因素： 組織選人用人的要求、組織的發(fā)展戰(zhàn)略、員工收入福利（3）社會(huì)因素： 經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化傳統(tǒng)因素 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略 我國人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了： 職業(yè)規(guī)劃=知己+知彼+抉擇 1、加強(qiáng)宣傳、確立職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽大賽的主辦是誰？有何具體大賽的主辦是誰？有何具體要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？的獎(jiǎng)勵(lì)？ 2、要鼓勵(lì)學(xué)生盡早確立志向 3、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正

28、確的自我評(píng)估 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略 4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境 （1）通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式營(yíng)造職業(yè)化氛圍 （2）開展專業(yè)化的指導(dǎo) （3）進(jìn)行模擬面試 （4）組織學(xué)生提前參加招聘會(huì) （5）指導(dǎo)大學(xué)生“做簡(jiǎn)歷”而不僅僅是“寫簡(jiǎn)歷” （6）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽并加以指導(dǎo) 5、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)抉擇 6、要指導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 7、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整 8、及時(shí)反饋就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì) 職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別 1、目標(biāo)不同、目標(biāo)不同 職業(yè)生

29、涯輔導(dǎo)以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。 職業(yè)生涯輔導(dǎo)著眼于個(gè)人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問題的解決。 2、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別 職業(yè)生涯輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生的，從學(xué)生入校就開始。 就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。 3、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異 職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動(dòng)。 就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的。

30、關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考 、系統(tǒng)開設(shè)、系統(tǒng)開設(shè) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，課程， 讓職業(yè)規(guī)劃走讓職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)課堂進(jìn)課堂 我國目前90的高校尚未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，在全國也只有40多所高校引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng). 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)課不沖突，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是主要針對(duì)大一、大二學(xué)生開設(shè)的必修課或選修課，而就業(yè)指導(dǎo)課主要針對(duì)大三、大四學(xué)生開設(shè)的。2、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心 從大一開始就培養(yǎng)他們的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。 3、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)列為輔導(dǎo)員等有關(guān)

31、人員的主要工作職責(zé)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)列為輔導(dǎo)員等有關(guān)人員的主要工作職責(zé)之一之一 2003年4月，復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心正式更名為“ 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心心”， 將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教育與指導(dǎo)。 關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì) 深圳大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)中山大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃園成立于2005年5月22日 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年11月正式成立廣東省五邑大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)暨南大學(xué)珠海校區(qū)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)韶關(guān)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與發(fā)展協(xié)會(huì)2006年4月寧波大